论文部分内容阅读
岁月荏苒，时光流转，从教近十年，我也从当初刚出校门满怀壮志但却缺乏教学经验的新人，慢慢地成长为有自己的教学风格、受学生喜爱的中年教师了。近十年的教学生涯中，有甜蜜有苦涩，有失意也有成就。
依稀记得刚参加工作那年，由于所处学校缺乏科学专职教师，我就义无反顾地担任了三年级的科学教学工作。科学课，它是一门集自然知识、物理知识、化学知识于一体的综合性学科，科学课的教学，有许多内容是看不见、摸不着的，孩子们大多年幼，缺乏科学意识，为了让孩子们学会科学，我都尽力地去备课，因为我深知课备不好根本无法上课。为了当一个称职的科学老师，我都是在上完自己的课之后，还坚持听同学科、校内学科骨干老师的课，向他们取经。每天下班回家后，先对自己当天的课进行总结，理清思路，找出闪光点和不足，进行记录；然后再备自己明天的课，在备课时尽量多地搜集优秀教案，取经学习，提高自己的教学能力。一分耕耘，一分收获，随着这些宝贵经验的积累，在科学学科教学中自己摸索出一些方法和科学教学工作的新思路。
一、不拘于教材，灵活安排课时
我们不要把学生束缚在教室里，教室外才是学科学的广阔天地；我们不要把铃声当作探究科学的起点和终点，课后也有探索和发现的无限良机和灵感。教师要树立开放的观念，尽量拓展学生的学习空间，灵活安排学生的学习时间，合理利用、积极开发课程资源，要随时掌握好教学的方向，随时观察到学生在科学探究活动中的进度，多维度来及时调整自己的角色和所处位置。
二、以玩促学，自主探究，突出学生的主体地位
小学阶段的孩子大都爱玩，所以我就把日常科学教学和孩子们的“玩”结合起来，让他们一边玩一边经历科学探究的一般方法和过程，并不是单纯地去玩，鼓励他们玩出名堂、玩出水平、玩出真知，作为老师，我的角色就是引导者，真正做到突出学生的主体地位，让孩子们成为学习的主人。
如，讲细菌繁殖这一节课时，我就采用玩游戏的方式来进行，比如说，我会指定一个学生站在教室中间，让他来当“最开始的细菌”，当我喊“细菌”的时候，中间的那个孩子就站起来，喊“菌落”的时候，全班其他孩子站起来。孩子们非常感兴趣，几轮玩下来，在玩中学，无形中就加深了孩子们对细菌和菌落概念的理解，孩子们就更喜欢科学课了。
三、让孩子学会合作交流，互帮互学，主动参与科学探究活动
我曾经做过一个实验，在教学《摩擦力》的时候，在第一个班上课时，我采用传统教学模式，我跟着教案一板一眼地走流程，而学生呢，也跟着我讲解的思路来，最终结果是：思路清晰、动手能力强点的学生，一会儿就完成了实验，开始左顧右盼；不会的也不想做的，磨磨蹭蹭玩自己的，想自己的，说自己的，根本无视我的指令。教师急得团团转，顾此失彼，学生却启而不发，浑浑噩噩。
第二个班，我就改变方法。以6人一小组为单位来研究同一问题。分组时照顾好学困生，明确负责人，理清分工职责。教师通过问题引领，关键启发，个别指导，三言两句后，就开始悠哉悠哉地转着看，笑着听。各个小组呢，在组长的带领下，你一言我一语，七嘴八舌地讨论方案，面红耳赤地修改设计，小组里都争着说，抢着动手，好在由组长组织，大家都有操作机会，都有发言机会。这种“面对面”“手牵手”的合作方式，还让学生们学会了互相交流、相互评价与自我调整，学会了同伴之间的友好相处。我想他们体会到的不光是愉快地获得了知识，而是小伙伴儿之间相互齐心协力与相互支持的团队精神，而这些是我们用十倍的灌输也是无法做到的。
四、抓住教育契机，培养爱国热情
在现行的小学科学教材中，关于爱国主义的素材也很多，例如在《研究纸》教学中，除了引导学生研究纸的特点、了解纸的用途以及让学生自己动手制作纸外，我也重点引导学生了解了纸的发明历史以及我国的造纸术对当时世界文化的传播和传承所做出的伟大贡献。在学习到地球、太阳系、宇宙的时候，可以向学生介绍中国古代科学家张衡发明的地动仪、日圭等，让他们初步了解中华民族对世界科学发展的贡献，增强民族自豪感和民族凝聚力。
总之，在教学中，我们应该通过具体、形象、生动的多种手段向学生渗透爱国主义思想，从而培养学生的民族自豪感和自信心，学生的多样性和潜在性像是一个宝库，有待我们去挖掘，发现和雕琢。小学科学课，非常有趣味性，它的教学和思想内容也是丰富多彩的，我坚信只要我深入剖析科学教材，挖掘教学中的内涵，学习新的有时代感的表达方式，就一定能把科学教学与德育工作有机地结合起来。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为传道授业解惑的新时代科学教师，不仅要授以鱼，更要授以学生捕鱼的方法，同时让学生掌握好的科学学习方法，也是成为一名优秀的科学老师教师的必要条件，而我还有很远的路要走，我会不忘初心，砥砺前行，尽力做一个学生喜爱的科学老师。
【作者单位：莒县第五中学 山东】
依稀记得刚参加工作那年，由于所处学校缺乏科学专职教师，我就义无反顾地担任了三年级的科学教学工作。科学课，它是一门集自然知识、物理知识、化学知识于一体的综合性学科，科学课的教学，有许多内容是看不见、摸不着的，孩子们大多年幼，缺乏科学意识，为了让孩子们学会科学，我都尽力地去备课，因为我深知课备不好根本无法上课。为了当一个称职的科学老师，我都是在上完自己的课之后，还坚持听同学科、校内学科骨干老师的课，向他们取经。每天下班回家后，先对自己当天的课进行总结，理清思路，找出闪光点和不足，进行记录；然后再备自己明天的课，在备课时尽量多地搜集优秀教案，取经学习，提高自己的教学能力。一分耕耘，一分收获，随着这些宝贵经验的积累，在科学学科教学中自己摸索出一些方法和科学教学工作的新思路。
一、不拘于教材，灵活安排课时
我们不要把学生束缚在教室里，教室外才是学科学的广阔天地；我们不要把铃声当作探究科学的起点和终点，课后也有探索和发现的无限良机和灵感。教师要树立开放的观念，尽量拓展学生的学习空间，灵活安排学生的学习时间，合理利用、积极开发课程资源，要随时掌握好教学的方向，随时观察到学生在科学探究活动中的进度，多维度来及时调整自己的角色和所处位置。
二、以玩促学，自主探究，突出学生的主体地位
小学阶段的孩子大都爱玩，所以我就把日常科学教学和孩子们的“玩”结合起来，让他们一边玩一边经历科学探究的一般方法和过程，并不是单纯地去玩，鼓励他们玩出名堂、玩出水平、玩出真知，作为老师，我的角色就是引导者，真正做到突出学生的主体地位，让孩子们成为学习的主人。
如，讲细菌繁殖这一节课时，我就采用玩游戏的方式来进行，比如说，我会指定一个学生站在教室中间，让他来当“最开始的细菌”，当我喊“细菌”的时候，中间的那个孩子就站起来，喊“菌落”的时候，全班其他孩子站起来。孩子们非常感兴趣，几轮玩下来，在玩中学，无形中就加深了孩子们对细菌和菌落概念的理解，孩子们就更喜欢科学课了。
三、让孩子学会合作交流，互帮互学，主动参与科学探究活动
我曾经做过一个实验，在教学《摩擦力》的时候，在第一个班上课时，我采用传统教学模式，我跟着教案一板一眼地走流程，而学生呢，也跟着我讲解的思路来，最终结果是：思路清晰、动手能力强点的学生，一会儿就完成了实验，开始左顧右盼；不会的也不想做的，磨磨蹭蹭玩自己的，想自己的，说自己的，根本无视我的指令。教师急得团团转，顾此失彼，学生却启而不发，浑浑噩噩。
第二个班，我就改变方法。以6人一小组为单位来研究同一问题。分组时照顾好学困生，明确负责人，理清分工职责。教师通过问题引领，关键启发，个别指导，三言两句后，就开始悠哉悠哉地转着看，笑着听。各个小组呢，在组长的带领下，你一言我一语，七嘴八舌地讨论方案，面红耳赤地修改设计，小组里都争着说，抢着动手，好在由组长组织，大家都有操作机会，都有发言机会。这种“面对面”“手牵手”的合作方式，还让学生们学会了互相交流、相互评价与自我调整，学会了同伴之间的友好相处。我想他们体会到的不光是愉快地获得了知识，而是小伙伴儿之间相互齐心协力与相互支持的团队精神，而这些是我们用十倍的灌输也是无法做到的。
四、抓住教育契机，培养爱国热情
在现行的小学科学教材中，关于爱国主义的素材也很多，例如在《研究纸》教学中，除了引导学生研究纸的特点、了解纸的用途以及让学生自己动手制作纸外，我也重点引导学生了解了纸的发明历史以及我国的造纸术对当时世界文化的传播和传承所做出的伟大贡献。在学习到地球、太阳系、宇宙的时候，可以向学生介绍中国古代科学家张衡发明的地动仪、日圭等，让他们初步了解中华民族对世界科学发展的贡献，增强民族自豪感和民族凝聚力。
总之，在教学中，我们应该通过具体、形象、生动的多种手段向学生渗透爱国主义思想，从而培养学生的民族自豪感和自信心，学生的多样性和潜在性像是一个宝库，有待我们去挖掘，发现和雕琢。小学科学课，非常有趣味性，它的教学和思想内容也是丰富多彩的，我坚信只要我深入剖析科学教材，挖掘教学中的内涵，学习新的有时代感的表达方式，就一定能把科学教学与德育工作有机地结合起来。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为传道授业解惑的新时代科学教师，不仅要授以鱼，更要授以学生捕鱼的方法，同时让学生掌握好的科学学习方法，也是成为一名优秀的科学老师教师的必要条件，而我还有很远的路要走，我会不忘初心，砥砺前行，尽力做一个学生喜爱的科学老师。
【作者单位：莒县第五中学 山东】