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21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代，掌握计算机应用技术是走向信息化时代的需要，且已成为当今合格人才的必备素质之一。笔者通过多年的教学经验，针对学生在计算机课程学习过程中普遍存在的一些现象，总结出以下几点经验。
一、根据内容优化教学方法
在教学中教师应从多角度出发，避免照本宣科，根据不同的学习内容，给学生创造不同的情境，灵活采取不同的教学方法，避免传统的单一教学模式。可以采用任务驱动、兴趣驱动、竞赛、游戏等多种方法，引领学生探索知识之间的内在联系，帮助学生更好地学习。
例如，在学习Excel电子表格时，笔者给学生布置了一个任务，如何快速进行成绩的排名。通过“学生成绩表”这个表格，引出了Excel的许多概念及功能。同时又与Word中的“表格”功能进行比较，引出了函数、公式、单元格中“数据类型”等相关知识，并通过排名次，引出“排序”的概念。运用此方法，使枯燥、抽象的概念变得生动、具体，学生能迅速获得感性认识，再经过课堂的归纳和总结上升为系统的理论知识，从而达到快速获取和掌握知识的目的。
二、注重培养学生的思维能力
教师的叙述对于学生确切、有效地理解和掌握知识有很大的影响，不仅如此，它还会潜移默化地影响学生的思维方式。在计算机教学中十分强调思维能力的培养，要求教师的叙述和对知识的讲解有利于学生掌握知识，有利于提高学生的思维能力，特别是在计算机的专业课学习中，收集信息能力显得至关重要。
在教学过程中，教师要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等环节，培养学生的抽象和概括能力、分析和综合能力、推理和判断能力。由于计算机课程不少是应用性的软件，如Word、Excel等，教师在教学中应注意培养学生的模仿能力，最后提升为创造能力。在模仿的过程中，教师要讲清思路，理清来龙去脉，力求思路简洁、顺畅，务求使学生明白为什么要引入一个新概念，这个概念可以解决什么类型的问题。
三、把握好教学的重点与难点
要提高计算机课程教学质量,教师首先要把好讲课这一关,特别是把握好重点和难点的突破,这一关把握得好,就可以为教学中的其他环节扫除许多障碍。在计算机课程的教学实践中，根据计算机课程及学生的认知特点可以采用以下几种方法。
1.结合实物讲解法
学生在学习中离不开计算机的使用，计算机硬件知识是基础知识中最基本的内容，但绝大部分学生对计算机硬件的认识还仅仅处在对外观的认识水平上。鉴于此，笔者在讲硬件的基本构造及有关部件的功能时花费了一定的时间和精力。在上课前，笔者找来两台一样的586主机箱和一套外部设备（键盘、鼠标、音箱、光盘、软盘），把主机箱内能拆的部件都拆下来，给两台主机箱里的各部件和外部设备一一贴上标签，标签上附有所贴部件的名称、功能，让学生了解最基本的硬件系统。根据计算机的作用讲述计算机的最基本的组成，并通过多媒体技术向学生展示计算机工作流程图。上课过程中，要求学生按小组顺序对两台计算机的各部件进行观察，以加深对所学内容的理解和掌握。这种结合实物突破重点及难点的讲课方法符合学生的认知规律。
2.讲解与操作相结合
市场上推出了好多软件，但是作为课程来学的软件并不是很多。各种软件是用各自的特定方式解决某一范围的问题，有的软件是英文的，有的软件是经过汉化的。软件提供给学生的操作形式各具特色，有的比较直观方便，有的比较间接抽象。当学生按照软件所提供的操作方式操作之后，软件向学生所展示的信息也不尽相同。有的信息提示学生继续输入或确认，有的信息表明计算机在做什么，有的信息是出错提示，等等。上述各种情况都会使学生在学习和使用不同软件的过程中遇到不同程度的问题和困难。
因此，在教学中针对学习内容各自的重点和难点，在一个能操作的环境中，笔者采用讲解、操作相结合的方式，让学生能看到具体的操作环境、各种操作规定的具体应用、操作过程中的各种信息变化、操作结果的表示方式等，使学生能灵活掌握各种操作规定，看懂各种信息的变化，探求操作过程中出现的各种问题的解决方法。实践证明，采用讲解与操作相结合的方式可以促使学生掌握各种软件的操作规定和功能，同时能培养学生的独立操作能力、编程能力、纠错能力。
四、对学生进行科学评价，促进学生发展
传统的教学模式下，往往只在教学结束后实施评价，并将评价作为测量学生学习结果、分析学生是否掌握有关知识技能的根据，忽视了评价对教学和学习的促进作用。为了和教学保持一致性，对评价的规划应当与教学的计划同步进行，从教学前到教学过程中，再到教学结束的整个过程中，精心规划的评价程序能够为教师提供更加客观、全面的信息，并在此基础上帮助教师对教学状况进行判断，以便于做出更为有效的决策。
评价的方法多种多样，可借助合适的信息技术搜集、管理评价素材，编制适合学生的评价标准等；可借助测验管理软件，针对不同学生实施分层次评价，或者对评价实施的时间、评价时限等进行控制和管理；可利用电子表格、数据库软件或其他统计软件准确、迅速地统计、分析结果；可利用信息技术记录和收集学生学习过程的信息，帮助实现过程性评价。恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动中，重视学生参与活动的情感态度，关注其在活动中的情绪体验，重视他们的探索与创造精神，从不同的角度给予肯定，最终促进学生的全面发展。
总之，计算机学科强调学生能力的培养，因此，教师在教学过程中，要注重培养学生的抽象和概括能力、分析和综合能力以及推理和判断能力，才能进一步提高学生的综合素质。在教学方法的运用上，要把握好教材重点与难点的突破，要充分发挥学生的主动性、积极性，努力培养学生的创新思维，才能使整个教学过程变得生动高效而充满活力，使计算机教学取得比较理想的效果。
一、根据内容优化教学方法
在教学中教师应从多角度出发，避免照本宣科，根据不同的学习内容，给学生创造不同的情境，灵活采取不同的教学方法，避免传统的单一教学模式。可以采用任务驱动、兴趣驱动、竞赛、游戏等多种方法，引领学生探索知识之间的内在联系，帮助学生更好地学习。
例如，在学习Excel电子表格时，笔者给学生布置了一个任务，如何快速进行成绩的排名。通过“学生成绩表”这个表格，引出了Excel的许多概念及功能。同时又与Word中的“表格”功能进行比较，引出了函数、公式、单元格中“数据类型”等相关知识，并通过排名次，引出“排序”的概念。运用此方法，使枯燥、抽象的概念变得生动、具体，学生能迅速获得感性认识，再经过课堂的归纳和总结上升为系统的理论知识，从而达到快速获取和掌握知识的目的。
二、注重培养学生的思维能力
教师的叙述对于学生确切、有效地理解和掌握知识有很大的影响，不仅如此，它还会潜移默化地影响学生的思维方式。在计算机教学中十分强调思维能力的培养，要求教师的叙述和对知识的讲解有利于学生掌握知识，有利于提高学生的思维能力，特别是在计算机的专业课学习中，收集信息能力显得至关重要。
在教学过程中，教师要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等环节，培养学生的抽象和概括能力、分析和综合能力、推理和判断能力。由于计算机课程不少是应用性的软件，如Word、Excel等，教师在教学中应注意培养学生的模仿能力，最后提升为创造能力。在模仿的过程中，教师要讲清思路，理清来龙去脉，力求思路简洁、顺畅，务求使学生明白为什么要引入一个新概念，这个概念可以解决什么类型的问题。
三、把握好教学的重点与难点
要提高计算机课程教学质量,教师首先要把好讲课这一关,特别是把握好重点和难点的突破,这一关把握得好,就可以为教学中的其他环节扫除许多障碍。在计算机课程的教学实践中，根据计算机课程及学生的认知特点可以采用以下几种方法。
1.结合实物讲解法
学生在学习中离不开计算机的使用，计算机硬件知识是基础知识中最基本的内容，但绝大部分学生对计算机硬件的认识还仅仅处在对外观的认识水平上。鉴于此，笔者在讲硬件的基本构造及有关部件的功能时花费了一定的时间和精力。在上课前，笔者找来两台一样的586主机箱和一套外部设备（键盘、鼠标、音箱、光盘、软盘），把主机箱内能拆的部件都拆下来，给两台主机箱里的各部件和外部设备一一贴上标签，标签上附有所贴部件的名称、功能，让学生了解最基本的硬件系统。根据计算机的作用讲述计算机的最基本的组成，并通过多媒体技术向学生展示计算机工作流程图。上课过程中，要求学生按小组顺序对两台计算机的各部件进行观察，以加深对所学内容的理解和掌握。这种结合实物突破重点及难点的讲课方法符合学生的认知规律。
2.讲解与操作相结合
市场上推出了好多软件，但是作为课程来学的软件并不是很多。各种软件是用各自的特定方式解决某一范围的问题，有的软件是英文的，有的软件是经过汉化的。软件提供给学生的操作形式各具特色，有的比较直观方便，有的比较间接抽象。当学生按照软件所提供的操作方式操作之后，软件向学生所展示的信息也不尽相同。有的信息提示学生继续输入或确认，有的信息表明计算机在做什么，有的信息是出错提示，等等。上述各种情况都会使学生在学习和使用不同软件的过程中遇到不同程度的问题和困难。
因此，在教学中针对学习内容各自的重点和难点，在一个能操作的环境中，笔者采用讲解、操作相结合的方式，让学生能看到具体的操作环境、各种操作规定的具体应用、操作过程中的各种信息变化、操作结果的表示方式等，使学生能灵活掌握各种操作规定，看懂各种信息的变化，探求操作过程中出现的各种问题的解决方法。实践证明，采用讲解与操作相结合的方式可以促使学生掌握各种软件的操作规定和功能，同时能培养学生的独立操作能力、编程能力、纠错能力。
四、对学生进行科学评价，促进学生发展
传统的教学模式下，往往只在教学结束后实施评价，并将评价作为测量学生学习结果、分析学生是否掌握有关知识技能的根据，忽视了评价对教学和学习的促进作用。为了和教学保持一致性，对评价的规划应当与教学的计划同步进行，从教学前到教学过程中，再到教学结束的整个过程中，精心规划的评价程序能够为教师提供更加客观、全面的信息，并在此基础上帮助教师对教学状况进行判断，以便于做出更为有效的决策。
评价的方法多种多样，可借助合适的信息技术搜集、管理评价素材，编制适合学生的评价标准等；可借助测验管理软件，针对不同学生实施分层次评价，或者对评价实施的时间、评价时限等进行控制和管理；可利用电子表格、数据库软件或其他统计软件准确、迅速地统计、分析结果；可利用信息技术记录和收集学生学习过程的信息，帮助实现过程性评价。恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动中，重视学生参与活动的情感态度，关注其在活动中的情绪体验，重视他们的探索与创造精神，从不同的角度给予肯定，最终促进学生的全面发展。
总之，计算机学科强调学生能力的培养，因此，教师在教学过程中，要注重培养学生的抽象和概括能力、分析和综合能力以及推理和判断能力，才能进一步提高学生的综合素质。在教学方法的运用上，要把握好教材重点与难点的突破，要充分发挥学生的主动性、积极性，努力培养学生的创新思维，才能使整个教学过程变得生动高效而充满活力，使计算机教学取得比较理想的效果。