【摘 要】
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新课程实施以来,美术课中的“欣赏·评述”作为一个重要的学习领域,其目的是让学生通过对美术作品和自然美的欣赏和评述,逐步形成审美品位,提高美术欣赏和评述的能力,这既赋
【机 构】
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新疆乌鲁木齐市第七十小学 830000
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新课程实施以来,美术课中的“欣赏·评述”作为一个重要的学习领域,其目的是让学生通过对美术作品和自然美的欣赏和评述,逐步形成审美品位,提高美术欣赏和评述的能力,这既赋予了小学美术教学以新的内涵,也对美术教师提出了新的要求.在长期的听课过程中,我们很少能听到“欣赏·评述”课;在各类美术教学比赛中,小学的“欣赏·评述”课则几乎是不见踪影.日常的小学美术欣赏课的教学主要是采用讲授法.当然,也有教师运用多媒体辅助教学,或是综合运用实物展示、奖励学生等多种方法以促进教学,但多数情况下,学生都是被动地欣赏和参与.我们知道,小学生的认知偏直观,有意注意持续的时间较短,且极易发生转移,一旦转移,收回来要消耗的时间远远超过转移所用的时间.在以讲授法为主的欣赏课中,如何有效利用小学生有意注意的时间完成教学任务,是值得研究的问题.
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