论文部分内容阅读
摘要】
当今时代，教育所处的大环境以及教育目标、教育理念、教学方式和教学对象都发生了巨大的变化。班主任作为教师中的一种重要角色，理应顺应时代发展的要求，做到与时俱进。面对新形势的挑战，中学班主任必须从提高自身素质做起，切实转变工作方式，将新的教学理念联系到具体工作实践中去。
【关键词】
班主任挑战素质
【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-6517（2014）02-0111-02
一、新形势下中学班主任面临的挑战
1．新的时代变化对班主任工作的挑战
在互联网高度发达的时代，人们接受信息和获取信息的渠道不在单一局限于学校和课本，特别现代的中学生接受新生事物的能力非常之快，他们通过众多媒介学习各种知识，特别是3G时代的到来，更加快了信息化时代的飞跃，各种新思想、新观念一齐铺天盖地侵入他们的生活，而中学生又欠缺分辨能力，很容易受到不良思想到影响。因此，班主任老师不仅需要不断充电补充能量跟上时代步伐，更需要帮助学生取其精华，弃其糟粕，防止学生在复杂的社会环境下，受到其他如个人主义、拜金主义和享乐主义的观念的影响。
2．素质教育对班主任工作提出的要求
随着我国教育事业的不断发展和需要，国家出台《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，因此教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。其改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，改变传统的知识灌注式教学，强调积极主动的自学态度；改变课程结构缺乏整合的现状，强调其均衡性和综合性；改变课程内容陈旧和繁多的现状，加强与现代社会和科技发展的联系；改变死板机械的学习方式和成绩第一的观念，培养学生的多种学习能力，促进学生全面发展。
3．复杂的学生问题对班主任工作的考验
第一，学生的家庭结构问题。90后的现代中学生，独生子女所占比重较大，他们生活在物质文化生活相对富裕的小康社会，在父母和长辈的细心呵护中长大，使他们优越感强，个性突出，但是缺乏独立自主的生活能力和抗挫折能力。这就需要班主任在平时的生活中，培养他们的集体观念和团结协作的意识，调节学生矛盾，防止以自我为中心等思想的蔓延，引导学生养成关爱他人，乐观坚强的个性。
第二，对学习的认识问题。今年3月，重庆市高三出现很多“空巢班”，许多学生放弃高考，家长也越来越青睐留学，而且在当年应届高中毕业生中，有上万名学生没有报名高考，放弃高考的学生多数是农村考生。究其缘由，部分人士认为是当前大学教育与社会发展严重脱节，上完大学找不到好工作要面临严峻的就业形势，使读书“无用论”思想蔓延的结果。
究其深层次原因，主要还是教育本身存在的问题和与社会价值观扭曲有关。随着素质教育的推行，教师必须实事求是，以人为本，因材施教，彻底改变应试教育的模式，加强创新价值观的教育，要让所有的学生都能逐渐加深对创新意义的认识，树立以创新价值为取向的人生观。班主任一方面应引导学生走出课堂、走向社会，从而激发他们的创新欲望；另一方面应保护学生的创新精神，鼓励学生去敢于创新。防止将学生变成学习机器，培养学生正确的人生观和价值观，让其感受知识的无穷魅力，使学生自觉投入到学习知识的行动中，锻炼其能力得到全面的发展。
第三，行为问题。当代中学生的各种行为问题层出不穷，退学、逃学、抽烟、打架甚至发展到说谎偷窃等并不鲜见。班主任老师不仅需要有足够的耐心去应对，还要倾听学生的心里话，了解事情发生的原因，从尊重、关心、热爱学生的角度出发，想方设法帮助他们解决成长道路上的种种困难，通过心灵的碰撞，增进、融洽师生之间的感情。使学生恢复信心，改掉陋习，与其它同学一起健康快乐的成长。
第四，个性情感问题。中学阶段学生身心最大的特点是生理上的蓬勃发展和心理上的急剧变化。出现各种性格问题如孤僻、冷漠、自卑、抑郁、焦虑等，还有一些情感问题如早恋。当代社会生活的丰富和开发，各种文化娱乐、信息接收渠道的多样化，各种思想观念翩然而至，中学生生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、人生观价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟，很容易出现性格缺陷的问题，另外出于对异性的好奇心，又缺乏健康的异性交往心理，容易把异性吸引误认为爱情，产生“早恋”。
如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。作为班主任，必须对他们实施耐心启发、双向交流、细致引导的教育方式，采取讲座、个人交谈、主题班会等多种形式，加强学生的心理健康教育，使学生学会控制自我情绪，正视自己的缺点，学会与异性健康相处，与同学保持良好的人际关系。同时班主任要将学生的心理健康教育提上日程，作为一项长期的教育工作来抓。
二、中学班主任应具备的基本素质
班主任是实施素质教育的组织者和教育者。素质教育要求教育者综合运用知识的能力远远高于传统教育的要求，这就要求学校里的班主任应具备有更高、更广、更深业务知识和技能。素质教育的时代呼唤高素质的教师，要实施素质教育，为了满足素质教育的需求，班主任必须得提高自身素质。
1．思想道德素质
第一，思想素质。新形势下，班主任作为班级管理工作的主导者，必须具备具备高度的政治敏感性和洞察力，同时还需要有高尚的道德规范、行为准则、思想情操。因此，班主任不仅要系统地学习和掌握好马列主义理论，还应该认真学习党的教育方针、义务教育法等有关文件，从而更好地把辩证唯物主义、历史唯物主义与教育工作实践结合起来，跟紧时代步伐，适时转变教学观念和人才价值观念，用辩证的发展的眼光正确的处理各种矛盾，指导学生的思想政治和科学文化知识的学习，从而提高教育教学的质量和水平。
第二，道德素质。中学班主任老师，可以说是整个班级的领军人物，因此，要想管理好整个班集体，必须树立足够的威信，以高度的责任感和事业心热爱、尊重、理解学生，以正直正派的作风、坦荡的胸襟、远大的理想和高尚的道德情操自立，将全部的热情和心血倾注下一代，用自己的品德感化青少年的心灵 ，用自己的智慧为青少年开肩科学文化宝库的大门 ，去触发青少年智慧的火花，使学生在潜移默化中受到良好的教育。
2．职业技能素质
第一，专业智能素质。中学班主任老师就是学生的百科全书，中学生正处在求知的旺盛时期，其好奇心和求知欲都非常的强烈，班主任老师不仅需要满足学生对于在学科目的认知需求，更需要广泛涉猎有关的自然科学和社会科学知识，做到“有的放矢，深入浅出”。这就要求班主任拥有良好的观察学习能力、丰富的想象力、准确的分析判断能力及严格的教育教学组织管理能力。这样不仅可以不断充实自己，提高教育教学水平，也可以及时解决学生提出的各种问题，培养探索和研究型的学习氛围，另外也能提升班主任老师的威望和魅力，是学生更加仰慕和尊重老师，从而更好的开展教育工作。
第二，能力素质。（１）语言表达能力。老师，“传道”、“授业”、“解惑”的使者，所以，良好的语言表达能力成为影响教育教学效果的第一大因素，否则，就会成为茶壶里的饺子，满腹诗书却无一用。课堂上，洪亮而又生动的语言，精辟的讲解能够使学生茅厕顿开；生活中，幽默风趣的语言可以感染学生，避免学生对学校和老师产生枯燥乏味感，用充满灵性的语言行为去启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，与学生产生情感交流的共鸣。（２）沟通能力。在平时的生活里，班主任所要面对的状况纷繁复杂，要处理的矛盾随时可能出现，这就需要老师无论在任何情况下，都要有足够的耐心去倾听和理解，做矛盾双方沟通的桥梁，及时化解学生中、学生与老师中、老师与老师中所产生的各种问题。良好的沟通能力可以使整个班集体团结一致，相互激励。（３）组织策划能力。面对中学规模的不断扩大，中学生的人数也非常巨大，普通班集体都在60人以上，班主任老师面对众多不同个性的学生开展工作，就必须有较强的组织、管理能力，这样一个班集体才能形成强大的凝聚力，才可以顺利的开展各种学习及文娱活动。（４）交际能力。班主任负责班级管理，要协调好学生与家长、任课老师、及各有关部门之间的关系，充分发挥综合力量，才能把班级工作做好。（５）应变能力。从教28年，世代在变，学生的思想、观念也在不断的变化，采用旧的处世方式显然不合时宜，只会加深学生与老师之间的矛盾和代沟，使问题复杂化。针对当代学生的特点，灵活机智的处理班级工作，成为对班主任的必然要求，面对随时发生的各种新情况，从容应变，井然有序的开展班级工作。
第三，心理素质。从1982年任教到现在，从事班主任工作不下20年，深刻体会到班主任工作的艰辛。面对整个班集体琐碎的日常事务，往往是出力不讨好，并且只能换得较低的福利待遇。这就要求班主任具有良好的思想道德素质和健康的体魄，有较强的心理承受能力，坚韧的毅力和较强的心理调节能力，形成自信、乐观、开朗、豁达、坚强、克制的个性心理，以积极向上的精神面貌应对班级工作。
参考文献
［1］刘勇.新形势下中学班主任工作面临的挑战与对策［J］.文教资料，2008（6）：110-111.
当今时代，教育所处的大环境以及教育目标、教育理念、教学方式和教学对象都发生了巨大的变化。班主任作为教师中的一种重要角色，理应顺应时代发展的要求，做到与时俱进。面对新形势的挑战，中学班主任必须从提高自身素质做起，切实转变工作方式，将新的教学理念联系到具体工作实践中去。
【关键词】
班主任挑战素质
【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-6517（2014）02-0111-02
一、新形势下中学班主任面临的挑战
1．新的时代变化对班主任工作的挑战
在互联网高度发达的时代，人们接受信息和获取信息的渠道不在单一局限于学校和课本，特别现代的中学生接受新生事物的能力非常之快，他们通过众多媒介学习各种知识，特别是3G时代的到来，更加快了信息化时代的飞跃，各种新思想、新观念一齐铺天盖地侵入他们的生活，而中学生又欠缺分辨能力，很容易受到不良思想到影响。因此，班主任老师不仅需要不断充电补充能量跟上时代步伐，更需要帮助学生取其精华，弃其糟粕，防止学生在复杂的社会环境下，受到其他如个人主义、拜金主义和享乐主义的观念的影响。
2．素质教育对班主任工作提出的要求
随着我国教育事业的不断发展和需要，国家出台《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，因此教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。其改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，改变传统的知识灌注式教学，强调积极主动的自学态度；改变课程结构缺乏整合的现状，强调其均衡性和综合性；改变课程内容陈旧和繁多的现状，加强与现代社会和科技发展的联系；改变死板机械的学习方式和成绩第一的观念，培养学生的多种学习能力，促进学生全面发展。
3．复杂的学生问题对班主任工作的考验
第一，学生的家庭结构问题。90后的现代中学生，独生子女所占比重较大，他们生活在物质文化生活相对富裕的小康社会，在父母和长辈的细心呵护中长大，使他们优越感强，个性突出，但是缺乏独立自主的生活能力和抗挫折能力。这就需要班主任在平时的生活中，培养他们的集体观念和团结协作的意识，调节学生矛盾，防止以自我为中心等思想的蔓延，引导学生养成关爱他人，乐观坚强的个性。
第二，对学习的认识问题。今年3月，重庆市高三出现很多“空巢班”，许多学生放弃高考，家长也越来越青睐留学，而且在当年应届高中毕业生中，有上万名学生没有报名高考，放弃高考的学生多数是农村考生。究其缘由，部分人士认为是当前大学教育与社会发展严重脱节，上完大学找不到好工作要面临严峻的就业形势，使读书“无用论”思想蔓延的结果。
究其深层次原因，主要还是教育本身存在的问题和与社会价值观扭曲有关。随着素质教育的推行，教师必须实事求是，以人为本，因材施教，彻底改变应试教育的模式，加强创新价值观的教育，要让所有的学生都能逐渐加深对创新意义的认识，树立以创新价值为取向的人生观。班主任一方面应引导学生走出课堂、走向社会，从而激发他们的创新欲望；另一方面应保护学生的创新精神，鼓励学生去敢于创新。防止将学生变成学习机器，培养学生正确的人生观和价值观，让其感受知识的无穷魅力，使学生自觉投入到学习知识的行动中，锻炼其能力得到全面的发展。
第三，行为问题。当代中学生的各种行为问题层出不穷，退学、逃学、抽烟、打架甚至发展到说谎偷窃等并不鲜见。班主任老师不仅需要有足够的耐心去应对，还要倾听学生的心里话，了解事情发生的原因，从尊重、关心、热爱学生的角度出发，想方设法帮助他们解决成长道路上的种种困难，通过心灵的碰撞，增进、融洽师生之间的感情。使学生恢复信心，改掉陋习，与其它同学一起健康快乐的成长。
第四，个性情感问题。中学阶段学生身心最大的特点是生理上的蓬勃发展和心理上的急剧变化。出现各种性格问题如孤僻、冷漠、自卑、抑郁、焦虑等，还有一些情感问题如早恋。当代社会生活的丰富和开发，各种文化娱乐、信息接收渠道的多样化，各种思想观念翩然而至，中学生生理、心理尚未完全发育成熟，特别他们的世界观、人生观价值观还处于形成阶段，思想还不够成熟，很容易出现性格缺陷的问题，另外出于对异性的好奇心，又缺乏健康的异性交往心理，容易把异性吸引误认为爱情，产生“早恋”。
如果这一阶段缺乏引导，很容易导致心理疾病，影响学生的健康成长。作为班主任，必须对他们实施耐心启发、双向交流、细致引导的教育方式，采取讲座、个人交谈、主题班会等多种形式，加强学生的心理健康教育，使学生学会控制自我情绪，正视自己的缺点，学会与异性健康相处，与同学保持良好的人际关系。同时班主任要将学生的心理健康教育提上日程，作为一项长期的教育工作来抓。
二、中学班主任应具备的基本素质
班主任是实施素质教育的组织者和教育者。素质教育要求教育者综合运用知识的能力远远高于传统教育的要求，这就要求学校里的班主任应具备有更高、更广、更深业务知识和技能。素质教育的时代呼唤高素质的教师，要实施素质教育，为了满足素质教育的需求，班主任必须得提高自身素质。
1．思想道德素质
第一，思想素质。新形势下，班主任作为班级管理工作的主导者，必须具备具备高度的政治敏感性和洞察力，同时还需要有高尚的道德规范、行为准则、思想情操。因此，班主任不仅要系统地学习和掌握好马列主义理论，还应该认真学习党的教育方针、义务教育法等有关文件，从而更好地把辩证唯物主义、历史唯物主义与教育工作实践结合起来，跟紧时代步伐，适时转变教学观念和人才价值观念，用辩证的发展的眼光正确的处理各种矛盾，指导学生的思想政治和科学文化知识的学习，从而提高教育教学的质量和水平。
第二，道德素质。中学班主任老师，可以说是整个班级的领军人物，因此，要想管理好整个班集体，必须树立足够的威信，以高度的责任感和事业心热爱、尊重、理解学生，以正直正派的作风、坦荡的胸襟、远大的理想和高尚的道德情操自立，将全部的热情和心血倾注下一代，用自己的品德感化青少年的心灵 ，用自己的智慧为青少年开肩科学文化宝库的大门 ，去触发青少年智慧的火花，使学生在潜移默化中受到良好的教育。
2．职业技能素质
第一，专业智能素质。中学班主任老师就是学生的百科全书，中学生正处在求知的旺盛时期，其好奇心和求知欲都非常的强烈，班主任老师不仅需要满足学生对于在学科目的认知需求，更需要广泛涉猎有关的自然科学和社会科学知识，做到“有的放矢，深入浅出”。这就要求班主任拥有良好的观察学习能力、丰富的想象力、准确的分析判断能力及严格的教育教学组织管理能力。这样不仅可以不断充实自己，提高教育教学水平，也可以及时解决学生提出的各种问题，培养探索和研究型的学习氛围，另外也能提升班主任老师的威望和魅力，是学生更加仰慕和尊重老师，从而更好的开展教育工作。
第二，能力素质。（１）语言表达能力。老师，“传道”、“授业”、“解惑”的使者，所以，良好的语言表达能力成为影响教育教学效果的第一大因素，否则，就会成为茶壶里的饺子，满腹诗书却无一用。课堂上，洪亮而又生动的语言，精辟的讲解能够使学生茅厕顿开；生活中，幽默风趣的语言可以感染学生，避免学生对学校和老师产生枯燥乏味感，用充满灵性的语言行为去启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，与学生产生情感交流的共鸣。（２）沟通能力。在平时的生活里，班主任所要面对的状况纷繁复杂，要处理的矛盾随时可能出现，这就需要老师无论在任何情况下，都要有足够的耐心去倾听和理解，做矛盾双方沟通的桥梁，及时化解学生中、学生与老师中、老师与老师中所产生的各种问题。良好的沟通能力可以使整个班集体团结一致，相互激励。（３）组织策划能力。面对中学规模的不断扩大，中学生的人数也非常巨大，普通班集体都在60人以上，班主任老师面对众多不同个性的学生开展工作，就必须有较强的组织、管理能力，这样一个班集体才能形成强大的凝聚力，才可以顺利的开展各种学习及文娱活动。（４）交际能力。班主任负责班级管理，要协调好学生与家长、任课老师、及各有关部门之间的关系，充分发挥综合力量，才能把班级工作做好。（５）应变能力。从教28年，世代在变，学生的思想、观念也在不断的变化，采用旧的处世方式显然不合时宜，只会加深学生与老师之间的矛盾和代沟，使问题复杂化。针对当代学生的特点，灵活机智的处理班级工作，成为对班主任的必然要求，面对随时发生的各种新情况，从容应变，井然有序的开展班级工作。
第三，心理素质。从1982年任教到现在，从事班主任工作不下20年，深刻体会到班主任工作的艰辛。面对整个班集体琐碎的日常事务，往往是出力不讨好，并且只能换得较低的福利待遇。这就要求班主任具有良好的思想道德素质和健康的体魄，有较强的心理承受能力，坚韧的毅力和较强的心理调节能力，形成自信、乐观、开朗、豁达、坚强、克制的个性心理，以积极向上的精神面貌应对班级工作。
参考文献
［1］刘勇.新形势下中学班主任工作面临的挑战与对策［J］.文教资料，2008（6）：110-111.