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摘要：在幼儿教育活动中，一般以游戏为主，充分体现幼儿在游戏活动中的主导地位，尽可能为幼儿创设良好的游戏氛围，让他们在轻松愉快的活动中获得知识，培养交往、合作等能力，以促进幼儿综合能力与个性的和谐发展。以游戏作为媒介将被辅导者的内心世界投影出来，全面提高幼儿的上进心和积极性。体现幼儿的欢乐性、自主性、创造性、契约性。
关键词：培养；幼儿；游戏；辅导
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0487-01
所谓游戏辅导，就是以游戏作为媒介将被辅导者的内心世界投影出来，全面提高幼儿的上进心和积极性。游戏的魅力就体现在欢乐性、自主性、创造性、契约性和主动性上。
在活动中，我发现一些幼儿忘记交作业，也不愿意参加与课堂学习，不愿做难度较大的练习题，少数幼儿不想来幼儿园，给家长撒谎他有病。然而这些幼儿却在游戏中表现极好。游戏活动是以幼儿自我参与、自我教育为主的活动，不管是学习好坏，品行优劣，都能自愿自主地参与活动，在游戏中全身心投入、畅所欲言、自由的表达自己的思想感情，促进全班同学之间的亲密、信赖和合作关系，以达到增进身心健康的目的。
一 培养自信心的游戏辅导
自信，在心理学上是一种重要的心理素质，是心理健康的主要表现，也是一个人事业成功的主要前提。那么对于幼儿来说，虽然他们潜意识还没有对此深奥的理解，但在进行各种情景游戏中，让参与的儿童获得成功的体验，他们会喜形于色，会急切的告诉老师和家长。在游戏中战胜各种困难，取得成功后也会有一种快乐的体验。我们当老师的完全可以让幼儿看到自己的力量，发掘自己的潜能。
有个事例，值得一提：有一次在课堂上举行了一个“顶纸棒游戏”，课前要求全班幼儿每人准备一张旧报纸。上课时知道幼儿用旧报纸卷成一根细长的纸棒，要求幼儿用手心、手背、肘关节、额头等肢体部位顶纸棒，做到纸棒尽量保持垂直于地面，顶着纸棒移动时要平稳，移动方向同纸棒倾斜方向一致。游戏之前，老师引导幼儿掌握要领，帮助、指导能力较弱的幼儿，使全班幼儿都能体验到成功的滋味，让幼儿讨论顶纸棒成功的原因，启发幼儿成功需要努力、勤奋、机敏、不怕困难等因素，更重要的是要有自信心。
二 培养合作互助的游戏辅导
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家中与同龄人交往少，在外不会主动地、正确地与人合作。在輔导游戏的作用下，帮助幼儿从小学会怎样与人合作。懂得与人相处，与人合作，意味着要在困难、挫折中经受考验，宁可丢掉个人的利益，也不要以牺牲别人作为自己获得方便的代价，这样才能与人愉快合作，得到别人的信任。
对此，我做出了以下安排：将全班幼儿分成两大组进行比赛，每组在分为两个小组，男孩子站左边，女孩子站右边，相向站立，距离15米左右。接着进行接力比赛，两人拿一颗皮球，不能掉地，合作运往对面的同学，全部运完后，评出优胜者，奖励获胜的一组。该游戏从表面看，大家是在相互竞争，实际上通过活动，是培养学生养成良好的合作互助心理。
三 培养良好的情绪游戏辅导
这类游戏辅导大多采用启发幼儿寻找自己情绪变化的原因，并寻找排除烦恼的途径，让幼儿在欢乐的气氛中充分地展现自己，调整自己的心态。为此，我在班级开展了这样的游戏：发给幼儿画有“烦恼的小妖怪”的图画，要求幼儿在五个“小妖怪”下写出自己的烦恼，请找到“烦恼的小妖怪”的幼儿，谈谈自己的感受，并找出怎样消灭这些“烦恼的小妖怪”的办法。找到办法后在“小妖怪”头上加一顶“降妖帽”。
在游戏中，参与的幼儿将自己生活中遇到的烦恼一股脑儿的全写出来，并为自己找到良好的策略而手舞足蹈。此类游戏也增进了幼儿之间相互了解，并使他们在生活中能相互理解、相互帮助，初步形成良好的人际关系。
四 培养文明习惯的游戏辅导
通过培养文明习惯的游戏辅导，让参与者逐渐有了辨别是非的能力，对礼貌形式和内容的认识有所提高，并在日常生活中付诸于行动。
我在主题班会课上开展了“文明幼儿”和“礼仪幼儿”的小游戏，要求幼儿拿出铅笔，写一写或者画一画自己心目中的“文明幼儿”和“礼仪幼儿”的形象，并向大家介绍自己写的或者画的小朋友是谁，其他幼儿逐一肯定正确的内容，补充需要补充的内容。老师在联系实际，给予纠正，因势利导，耐心的讲解，作为一个“文明幼儿”和“礼仪幼儿”应该做到哪些方面，做得好的幼儿，自然喜形于色，老师告戒他们，不骄不躁，继续努力。做得差的幼儿，神色十分尴尬，老师鼓励他们，在今后的学习生活中，还要加倍努力，迎头赶上，最终能成为班级的“文明幼儿”和“礼仪幼儿”。
为了突破游戏流于形式，也为了激发幼儿对角色游戏的兴趣，我在游戏活动中注意游戏的导入，活动来得趣、来得实在。它对幼儿参与整个活动有很大的激励。所以，在每次活动前，我总会精心设计游戏的导入部分，使之更好地调动幼儿游戏的积极性、主动性。 一方面在激趣的同时进行新授游戏的讲解，指导玩法。另一方面，便于解决问题所在。 游戏过程中，教师间接调控游戏的作用非常大，我常会扮演角色参与到游戏中，巧妙 指导游戏，引导幼儿创设游戏情节，协调偶尔发生的矛盾及各类问题，及时发现游戏中存在的问题，为评价及下次活动的开展埋下伏笔。
关键词：培养；幼儿；游戏；辅导
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）01-0487-01
所谓游戏辅导，就是以游戏作为媒介将被辅导者的内心世界投影出来，全面提高幼儿的上进心和积极性。游戏的魅力就体现在欢乐性、自主性、创造性、契约性和主动性上。
在活动中，我发现一些幼儿忘记交作业，也不愿意参加与课堂学习，不愿做难度较大的练习题，少数幼儿不想来幼儿园，给家长撒谎他有病。然而这些幼儿却在游戏中表现极好。游戏活动是以幼儿自我参与、自我教育为主的活动，不管是学习好坏，品行优劣，都能自愿自主地参与活动，在游戏中全身心投入、畅所欲言、自由的表达自己的思想感情，促进全班同学之间的亲密、信赖和合作关系，以达到增进身心健康的目的。
一 培养自信心的游戏辅导
自信，在心理学上是一种重要的心理素质，是心理健康的主要表现，也是一个人事业成功的主要前提。那么对于幼儿来说，虽然他们潜意识还没有对此深奥的理解，但在进行各种情景游戏中，让参与的儿童获得成功的体验，他们会喜形于色，会急切的告诉老师和家长。在游戏中战胜各种困难，取得成功后也会有一种快乐的体验。我们当老师的完全可以让幼儿看到自己的力量，发掘自己的潜能。
有个事例，值得一提：有一次在课堂上举行了一个“顶纸棒游戏”，课前要求全班幼儿每人准备一张旧报纸。上课时知道幼儿用旧报纸卷成一根细长的纸棒，要求幼儿用手心、手背、肘关节、额头等肢体部位顶纸棒，做到纸棒尽量保持垂直于地面，顶着纸棒移动时要平稳，移动方向同纸棒倾斜方向一致。游戏之前，老师引导幼儿掌握要领，帮助、指导能力较弱的幼儿，使全班幼儿都能体验到成功的滋味，让幼儿讨论顶纸棒成功的原因，启发幼儿成功需要努力、勤奋、机敏、不怕困难等因素，更重要的是要有自信心。
二 培养合作互助的游戏辅导
现在的幼儿绝大多数是独生子女，在家中与同龄人交往少，在外不会主动地、正确地与人合作。在輔导游戏的作用下，帮助幼儿从小学会怎样与人合作。懂得与人相处，与人合作，意味着要在困难、挫折中经受考验，宁可丢掉个人的利益，也不要以牺牲别人作为自己获得方便的代价，这样才能与人愉快合作，得到别人的信任。
对此，我做出了以下安排：将全班幼儿分成两大组进行比赛，每组在分为两个小组，男孩子站左边，女孩子站右边，相向站立，距离15米左右。接着进行接力比赛，两人拿一颗皮球，不能掉地，合作运往对面的同学，全部运完后，评出优胜者，奖励获胜的一组。该游戏从表面看，大家是在相互竞争，实际上通过活动，是培养学生养成良好的合作互助心理。
三 培养良好的情绪游戏辅导
这类游戏辅导大多采用启发幼儿寻找自己情绪变化的原因，并寻找排除烦恼的途径，让幼儿在欢乐的气氛中充分地展现自己，调整自己的心态。为此，我在班级开展了这样的游戏：发给幼儿画有“烦恼的小妖怪”的图画，要求幼儿在五个“小妖怪”下写出自己的烦恼，请找到“烦恼的小妖怪”的幼儿，谈谈自己的感受，并找出怎样消灭这些“烦恼的小妖怪”的办法。找到办法后在“小妖怪”头上加一顶“降妖帽”。
在游戏中，参与的幼儿将自己生活中遇到的烦恼一股脑儿的全写出来，并为自己找到良好的策略而手舞足蹈。此类游戏也增进了幼儿之间相互了解，并使他们在生活中能相互理解、相互帮助，初步形成良好的人际关系。
四 培养文明习惯的游戏辅导
通过培养文明习惯的游戏辅导，让参与者逐渐有了辨别是非的能力，对礼貌形式和内容的认识有所提高，并在日常生活中付诸于行动。
我在主题班会课上开展了“文明幼儿”和“礼仪幼儿”的小游戏，要求幼儿拿出铅笔，写一写或者画一画自己心目中的“文明幼儿”和“礼仪幼儿”的形象，并向大家介绍自己写的或者画的小朋友是谁，其他幼儿逐一肯定正确的内容，补充需要补充的内容。老师在联系实际，给予纠正，因势利导，耐心的讲解，作为一个“文明幼儿”和“礼仪幼儿”应该做到哪些方面，做得好的幼儿，自然喜形于色，老师告戒他们，不骄不躁，继续努力。做得差的幼儿，神色十分尴尬，老师鼓励他们，在今后的学习生活中，还要加倍努力，迎头赶上，最终能成为班级的“文明幼儿”和“礼仪幼儿”。
为了突破游戏流于形式，也为了激发幼儿对角色游戏的兴趣，我在游戏活动中注意游戏的导入，活动来得趣、来得实在。它对幼儿参与整个活动有很大的激励。所以，在每次活动前，我总会精心设计游戏的导入部分，使之更好地调动幼儿游戏的积极性、主动性。 一方面在激趣的同时进行新授游戏的讲解，指导玩法。另一方面，便于解决问题所在。 游戏过程中，教师间接调控游戏的作用非常大，我常会扮演角色参与到游戏中，巧妙 指导游戏，引导幼儿创设游戏情节，协调偶尔发生的矛盾及各类问题，及时发现游戏中存在的问题，为评价及下次活动的开展埋下伏笔。