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捷克著名教育学家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。在教学中根据教学内容创设情境，运用情感教学，可以激发学生的求知欲望，引导学生运用知识去分析问题、解决问题，促进学生的心理品质和谐发展，使学生的认知、智能与情感达到和谐统一。下面就此方法谈谈我的体会。
一、以境激情，以情激趣
新颖的刺激往往能唤起人们的注意，引发人们的兴趣。因此，教师在教学中激发学生的好奇心，是教学成功的关键。为了激发学生的好奇心，我们可运用多媒体这一现代化的教学手段，去构建一幅幅丰富多彩的画面，给学生视觉、听觉以全新的刺激。这一切连同教师的神态、语言、情感及教学内容、课堂气氛形成一个良好的情感氛围，从而激发学生的好奇心，使他们有浓厚的学习兴趣，在学习过程中始终保持一种最佳的心理状态。
二、情“境”交融，培养学生的能力和责任感
中学生心理还不够成熟，在他们的思维中，感情占上风。因此，教师传授知识时必须要有相关感情材料的支持。课堂中的情境设置，如投影、漫画、录像等，直观性要强，要使抽象的书本知识转化为一个个具体而熟悉的场景，使枯燥乏味的文字化为生动丰富的形象，从而让学生置身于可知可感的环境中，更直接地去感悟教材中的思想内涵。同时，学生在思考与分析的过程中，不但加深了对教材内容的理解，也促进了思维能力的发展。
三、以情动情，激发学生的真情实感
在教学中，教师的真情实感和所运用的语言、动作、表情等激励方法都会对学生产生极大的感染力；而学生间积极情感的相互感染，又会扩大情感的受益面。师生情感的相互交叉，渲染出感人的情绪氛围，又反作用于学生的心理，产生与教学内容相适应的情感。所以教师应将教学内容中蕴含的积极情感因素充分挖掘出来，通过声情并茂的讲授和学生富有激情的表演展示出来，从而使学生广泛参与，更主动、更积极地接受所学知识。
总之，教无定法。在课堂教学中，教师要巧妙地使用各种教学手段去满足学生的好奇心、求知欲，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教与学达到和谐统一，从而形成良好的课堂教学氛围，为提高课堂教学实效、充分发挥思想政治课的教育功能而不断探索、不断创新。
（责 编晓月）
一、以境激情，以情激趣
新颖的刺激往往能唤起人们的注意，引发人们的兴趣。因此，教师在教学中激发学生的好奇心，是教学成功的关键。为了激发学生的好奇心，我们可运用多媒体这一现代化的教学手段，去构建一幅幅丰富多彩的画面，给学生视觉、听觉以全新的刺激。这一切连同教师的神态、语言、情感及教学内容、课堂气氛形成一个良好的情感氛围，从而激发学生的好奇心，使他们有浓厚的学习兴趣，在学习过程中始终保持一种最佳的心理状态。
二、情“境”交融，培养学生的能力和责任感
中学生心理还不够成熟，在他们的思维中，感情占上风。因此，教师传授知识时必须要有相关感情材料的支持。课堂中的情境设置，如投影、漫画、录像等，直观性要强，要使抽象的书本知识转化为一个个具体而熟悉的场景，使枯燥乏味的文字化为生动丰富的形象，从而让学生置身于可知可感的环境中，更直接地去感悟教材中的思想内涵。同时，学生在思考与分析的过程中，不但加深了对教材内容的理解，也促进了思维能力的发展。
三、以情动情，激发学生的真情实感
在教学中，教师的真情实感和所运用的语言、动作、表情等激励方法都会对学生产生极大的感染力；而学生间积极情感的相互感染，又会扩大情感的受益面。师生情感的相互交叉，渲染出感人的情绪氛围，又反作用于学生的心理，产生与教学内容相适应的情感。所以教师应将教学内容中蕴含的积极情感因素充分挖掘出来，通过声情并茂的讲授和学生富有激情的表演展示出来，从而使学生广泛参与，更主动、更积极地接受所学知识。
总之，教无定法。在课堂教学中，教师要巧妙地使用各种教学手段去满足学生的好奇心、求知欲，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性，使教与学达到和谐统一，从而形成良好的课堂教学氛围，为提高课堂教学实效、充分发挥思想政治课的教育功能而不断探索、不断创新。
（责 编晓月）