论文部分内容阅读
新课程教学是一门综合的艺术。当这门艺术真正走进新课程的时候，一种幽默轻松、快乐和谐的新型教学模式便应运而生。新课程的基本理念是“努力建设开放而有活力的语文课程”。教师可以用渊博睿智的学识、幽默风趣的语言营造活跃快乐的课堂景象，让学生体味到语文“妙趣横生、其乐无穷”的学习乐趣，让整个课堂充满活力，让学生在快乐中学习。
一 幽默，激发兴趣的趵突泉
兴趣是最好的老师。前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “如果教师不想办法使学生产生高昂情绪和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见，在课堂中激发学生的学习兴趣显得尤为重要。快乐是可以互相传递的，课堂上快乐的气氛可以使学生思维处于积极兴奋的状态之中。在语文教学中，教师幽默的语言，可以最大程度有效地影响学生的学习兴趣，并使之像趵突泉那样奔突进发、喷涌不息。前苏联教育家斯维特洛夫认为： “教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默可以是激情逗趣的开课导语，可以是妙趣横生的教学材料，可以是新颖别致的创新教法，可以是语出惊人的精彩问答；也可以是鲜活有趣的生活花絮、焦点关注的新闻素材；还可以是忍俊不禁的笑话故事、套用歌词、广告语……
一石激超千层浪，一句幽默风趣的话语，让学生浓浓的兴趣荡漾不巳。
二 轻松，加深记忆的催化剂
我在教学《杞人忧天》的课上，先给学生们讲了一个轻松幽默的笑话：“有一个妻子在临死前要丈夫发誓‘不准把我的衣服给你的新妻子穿!’丈夫正经地发誓道‘请放心，因为我再也不想找像你这样胖的太太了。’”。学生大笑。我又说：“从前杞国有个胆小又有点神经质的人，总担心天会塌下来而终日精神恍惚、脸色憔悴，后来经人开导才安下心来。”学生又笑。我问： “杞国人的担心有道理吗?我们如何去开导他呢?这就是我们今天要学习的内容《杞人忧天》。”这样在课前营造了一个轻松有趣的氛围。学生们带着浓浓的兴趣投入到学习之中。结果证明：学生对“杞人忧天”这个故事及成语的含义记忆深刻，甚至能在课堂上把整篇课文流利地背诵下来。可见，轻松快乐的学习过程，让学生亲身去探索求知，的确有加深记忆的明显效果。
三 快乐，激活思维的原动力
新课程立足于创新，要求教师善于激发学生的学习热情与参与兴趣。一个高明的教师他往往善于制造快乐并享受快乐，并以此让学生的思维处于最活跃的状态之中。我在一次问卷调查中发现：学生喜欢上课有幽默感的老师竟占到95％!原因是“上课感到快乐”。而据一项心理学研究表明：学生对有兴趣的课程或对有兴趣的老师课程的成绩比其它课程要好得多!只要学生快乐地参与到学习中来，他们就真正成了学习的主人。他们敏捷的思维就会因快乐而活跃。快乐成为激活思维不竭的原动力。
在命题为“家乡菜”的作文课上，我设计了这样的开头导语：“同学们，这节课我们什么也不干，只讲吃——吃家乡菜，把你最喜爱的家乡菜讲给同学们‘吃’。别做吝啬鬼。别做小气鬼，也别流口水。”学生抿着嘴笑，有的下意识地摸摸自己的嘴巴，有的故意咽了咽口水。我让每个人都准备一道“家乡菜”，讲讲它的烹饪过程或与之相关的话题。学生们争先恐后举手。在七八个人发言后，我又抛出另一话题：“在你的”家乡菜“里，你最想表达什么感情?”学生们七嘴八舌，有的说思乡，有的说爱家乡、爱祖国，有的说打造家乡菜品牌、发展家乡经济，有的说家乡菜一点不比外国菜差，不要盲目媚外，更有的说家乡菜是传统文化，我们要把这种文化传承并发扬光大……学生的思维被这种快乐的参与最大程度有效地激活，并使之活跃灵动、文思泉涌，甚至闪耀着智慧与理性的光芒。
四 和谐，擦亮情感的打火石
在一次“名人效应”的辩论会上，学生提到一种“泻停封”牌的药品广告。几乎是一边倒的批判立场，认为它有辱他们心中偶像谢霆锋。于是我便抓住了和学生沟通的契机。昕完他们对“泻停封”无情而坚决的批判后。我便笑着对同学们说：“你们想了解谢霆锋本人的态度与相关的国家法律吗?”释怀的笑声和热烈的掌声告诉我，他们需要更多更细的信息。我丝毫没有卖关子：“谢霆锋很有风度地表示不介意，并认为‘泻停封’有用的话，又何乐而不为呢?并且还幽默地说‘大家都会拉肚子，如果真能治好病就是好事!”’听到这一番话，学生们一阵大笑。“目前，国家法规政策还没有明确规定药品名不能与名人名字同音。尽管这两个名字很容易让人联想到一起，但它们的含义、写法相差很大，不会构成侵权。”学生们面面相觑后又似恍然大悟。“当然。这则广告明显是‘冲’着谢霆锋的名气去的。也许实实在在卖药，憨憨厚厚做人的药品生产商，才是值得信赖的。所以我认为：在药品宣传的策略上一定要慎重，毕竟这是药品，而不是单纯意义上的商品。我为谢霆锋先生的善良、宽容与大度而起敬，也为‘泻停封’的广告创意而称好。”学生们听得不停地点头。我接着又追加一句：“如今的‘泻停封’改名‘泻立停’了。”学生们如释重负，似乎得到了一个圆满的答案。就这样学生们对谢霆锋的情感很快转化为对我的折服，既保护了他们心中的偶像，又解决了缠绕心中的疑团，还从中明白了法与情的道理。整节课师生问情感交融、坦诚沟通、和谐共处擦亮情感火花。
粱鹏祥，语文教师，现居广东和平。本文编校：祁培
一 幽默，激发兴趣的趵突泉
兴趣是最好的老师。前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “如果教师不想办法使学生产生高昂情绪和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”可见，在课堂中激发学生的学习兴趣显得尤为重要。快乐是可以互相传递的，课堂上快乐的气氛可以使学生思维处于积极兴奋的状态之中。在语文教学中，教师幽默的语言，可以最大程度有效地影响学生的学习兴趣，并使之像趵突泉那样奔突进发、喷涌不息。前苏联教育家斯维特洛夫认为： “教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默可以是激情逗趣的开课导语，可以是妙趣横生的教学材料，可以是新颖别致的创新教法，可以是语出惊人的精彩问答；也可以是鲜活有趣的生活花絮、焦点关注的新闻素材；还可以是忍俊不禁的笑话故事、套用歌词、广告语……
一石激超千层浪，一句幽默风趣的话语，让学生浓浓的兴趣荡漾不巳。
二 轻松，加深记忆的催化剂
我在教学《杞人忧天》的课上，先给学生们讲了一个轻松幽默的笑话：“有一个妻子在临死前要丈夫发誓‘不准把我的衣服给你的新妻子穿!’丈夫正经地发誓道‘请放心，因为我再也不想找像你这样胖的太太了。’”。学生大笑。我又说：“从前杞国有个胆小又有点神经质的人，总担心天会塌下来而终日精神恍惚、脸色憔悴，后来经人开导才安下心来。”学生又笑。我问： “杞国人的担心有道理吗?我们如何去开导他呢?这就是我们今天要学习的内容《杞人忧天》。”这样在课前营造了一个轻松有趣的氛围。学生们带着浓浓的兴趣投入到学习之中。结果证明：学生对“杞人忧天”这个故事及成语的含义记忆深刻，甚至能在课堂上把整篇课文流利地背诵下来。可见，轻松快乐的学习过程，让学生亲身去探索求知，的确有加深记忆的明显效果。
三 快乐，激活思维的原动力
新课程立足于创新，要求教师善于激发学生的学习热情与参与兴趣。一个高明的教师他往往善于制造快乐并享受快乐，并以此让学生的思维处于最活跃的状态之中。我在一次问卷调查中发现：学生喜欢上课有幽默感的老师竟占到95％!原因是“上课感到快乐”。而据一项心理学研究表明：学生对有兴趣的课程或对有兴趣的老师课程的成绩比其它课程要好得多!只要学生快乐地参与到学习中来，他们就真正成了学习的主人。他们敏捷的思维就会因快乐而活跃。快乐成为激活思维不竭的原动力。
在命题为“家乡菜”的作文课上，我设计了这样的开头导语：“同学们，这节课我们什么也不干，只讲吃——吃家乡菜，把你最喜爱的家乡菜讲给同学们‘吃’。别做吝啬鬼。别做小气鬼，也别流口水。”学生抿着嘴笑，有的下意识地摸摸自己的嘴巴，有的故意咽了咽口水。我让每个人都准备一道“家乡菜”，讲讲它的烹饪过程或与之相关的话题。学生们争先恐后举手。在七八个人发言后，我又抛出另一话题：“在你的”家乡菜“里，你最想表达什么感情?”学生们七嘴八舌，有的说思乡，有的说爱家乡、爱祖国，有的说打造家乡菜品牌、发展家乡经济，有的说家乡菜一点不比外国菜差，不要盲目媚外，更有的说家乡菜是传统文化，我们要把这种文化传承并发扬光大……学生的思维被这种快乐的参与最大程度有效地激活，并使之活跃灵动、文思泉涌，甚至闪耀着智慧与理性的光芒。
四 和谐，擦亮情感的打火石
在一次“名人效应”的辩论会上，学生提到一种“泻停封”牌的药品广告。几乎是一边倒的批判立场，认为它有辱他们心中偶像谢霆锋。于是我便抓住了和学生沟通的契机。昕完他们对“泻停封”无情而坚决的批判后。我便笑着对同学们说：“你们想了解谢霆锋本人的态度与相关的国家法律吗?”释怀的笑声和热烈的掌声告诉我，他们需要更多更细的信息。我丝毫没有卖关子：“谢霆锋很有风度地表示不介意，并认为‘泻停封’有用的话，又何乐而不为呢?并且还幽默地说‘大家都会拉肚子，如果真能治好病就是好事!”’听到这一番话，学生们一阵大笑。“目前，国家法规政策还没有明确规定药品名不能与名人名字同音。尽管这两个名字很容易让人联想到一起，但它们的含义、写法相差很大，不会构成侵权。”学生们面面相觑后又似恍然大悟。“当然。这则广告明显是‘冲’着谢霆锋的名气去的。也许实实在在卖药，憨憨厚厚做人的药品生产商，才是值得信赖的。所以我认为：在药品宣传的策略上一定要慎重，毕竟这是药品，而不是单纯意义上的商品。我为谢霆锋先生的善良、宽容与大度而起敬，也为‘泻停封’的广告创意而称好。”学生们听得不停地点头。我接着又追加一句：“如今的‘泻停封’改名‘泻立停’了。”学生们如释重负，似乎得到了一个圆满的答案。就这样学生们对谢霆锋的情感很快转化为对我的折服，既保护了他们心中的偶像，又解决了缠绕心中的疑团，还从中明白了法与情的道理。整节课师生问情感交融、坦诚沟通、和谐共处擦亮情感火花。
粱鹏祥，语文教师，现居广东和平。本文编校：祁培