论文部分内容阅读
数学教材既是材料也是载体，更是工具。我们打开数学课本，都能看到“图———例———题”的模式来呈现教材的内容，低段时，主题图较为可爱、活泼，从主题图中提取一部分来呈现例题，在例题教学中也有实物图、小棒图、点子图等帮助学生。高段的教学图以更加直观、抽象的线段图为主。基于对教材以及教法的困惑，笔者试着从以下四点对教材做一些分析与思考。