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摘 要：随着社会对英语专业人才的需求不断增加，对人才培养的要求和标准也不断提高。大学英语四、六级是对大学生英语水平的综合测试，听力部分是其中的主要测试内容之一。大学英语四、六级听力考试对英语听力教学产生了重要影响。本文在此基础上，对大学英语四、六级听力考试改革内容及其对听力教学的影响等进行了研究与分析。
关键词：大学英语；听力考试改革；教学影响
在大学英语四、六级考试中，大学生英语听力部分的考试得分始终难以提高。基于此，对大学英语四、六级考试听力实施改革，能够使学生的听力能力得到有效提升，使大学英语四、六级测试具有更高的有效度和可信度。大学英语四、六级听力考试改革实施内容及其对听力教学的影响，需要从实践分析中展开研究与探讨。
一、大学英语四、六级听力考试改革原因及作用
大学英语四、六级考试主要是对大学生的英语各项能力进行测评。一方面，对大学生英语学习目标和方向等进行确立，使大学生在英语课程学习中重视对听力能力的训练；另一方面，则是对教师的教学工作提出要求，使教师能够有针对性地实施英语听力教学。在大学英语四、六级听力考试改革前，涉及的听力内容和形式较多，但是知识考查点分散，缺乏针对性和应用性；实施大学英语四、六级听力考试改革后，删除了复合式听写和短对话两大部分。大学英语四级听力考试中加入了新闻听力，而在大学英语六级听力考试中加入了讲话、讲座听力，题型分布更加合理，知识点更加集中，考查方向和考查点也更加明确合理，这对大学英语教学具有更加科学的指导意义。
二、大学英语四、六级听力考试改革对听力教学的影响
1.强调语境应用
大学英语四、六级考试是对学生的英语语言能力和英语学科素养进行培养。实施大学英语四、六级听力考试改革，教师要更加注重对学生语境分析能力的培养。在英语听力材料中，要注意语段中提到的时间、地点和数字，提取其中的重点信息，强化对语段内容的理解。教师在听力教学中，要对录音材料进行处理，去除杂音，在播放听力材料的过程中需要在关键处适当停顿，使学生能够注意语句中连接词的使用，自我纠正听力中误听的部分。这样学生在语境分析中能夠对听力材料的主体信息有所把握。
2.掌握结构特点
大学英语四、六级听力考试中应用的英语讲座和英语新闻内容较多。对于其中的语言结构特点，教师需要为学生作专业分析。在教学实践中，教师不能只是单纯地向学生传授英语听力的应试技巧，而是要帮助学生掌握英语听力不同类型材料的结构特点。就题材而言，英语新闻结构具有金字塔形态特点，在新闻篇首主要介绍事件的总体情况和重要材料，中间部分则是对事件进行具体的描述，而篇尾部分则是总结性内容和观点讨论部分。就新闻结构而言，在英语听力中，学生需要在开篇部分注意记录重要信息，预分析新闻主体内容，然后结合后续的内容报道，对记录的信息内容进行必要的修正。
3.结合背景知识
大学英语四、六级听力考试不仅检测学生的英语语言基本功，同时考查学生的英语词汇理解能力、段落分析能力和信息应用能力。在教学中，教师要让学生认识到掌握英语语段大意和重要信息，不能一味依靠录音材料，而是要在结合背景信息的基础上，结合政治、地理、经济、文化和历史等学科领域内的内容，强化对主体信息的把握。
三、结语
大学英语四、六级测试是对大学生的英语能力和综合英语语言素养等进行测评，听力测试是大学英语四、六级测试内容之一。大学英语四、六级听力考试改革是从2016年1月开始实施的，主要是为了使大学英语教育教学与测评考核工作更加符合现代教育形势和教育特点，满足大学生人才培养的基本需求。大学英语四、六级听力考试改革涉及题型、题型分布、语法结构等多个方面，体现了我国教育改革不断追求教学进步的精神，这对大学英语教学创新具有重要的促进作用，对大学英语四、六级听力教学也具有积极影响，有利于学生锻炼和提升听力理解能力。
参考文献：
[1]李颖楠.大学英语四级听力对学生英语听力学习的反拨作用研究[D].桂林：广西师范大学，2010.
[2]韩雯婧.浅谈大学英语四、六级听力考试改革及其对听力教学的启示[J].戏剧之家，2016（8）：169-171.
[3]徐晓璐.大学英语四级听力理解与英文歌曲语法特征对比分析[D].临汾：山西师范大学，2012.
关键词：大学英语；听力考试改革；教学影响
在大学英语四、六级考试中，大学生英语听力部分的考试得分始终难以提高。基于此，对大学英语四、六级考试听力实施改革，能够使学生的听力能力得到有效提升，使大学英语四、六级测试具有更高的有效度和可信度。大学英语四、六级听力考试改革实施内容及其对听力教学的影响，需要从实践分析中展开研究与探讨。
一、大学英语四、六级听力考试改革原因及作用
大学英语四、六级考试主要是对大学生的英语各项能力进行测评。一方面，对大学生英语学习目标和方向等进行确立，使大学生在英语课程学习中重视对听力能力的训练；另一方面，则是对教师的教学工作提出要求，使教师能够有针对性地实施英语听力教学。在大学英语四、六级听力考试改革前，涉及的听力内容和形式较多，但是知识考查点分散，缺乏针对性和应用性；实施大学英语四、六级听力考试改革后，删除了复合式听写和短对话两大部分。大学英语四级听力考试中加入了新闻听力，而在大学英语六级听力考试中加入了讲话、讲座听力，题型分布更加合理，知识点更加集中，考查方向和考查点也更加明确合理，这对大学英语教学具有更加科学的指导意义。
二、大学英语四、六级听力考试改革对听力教学的影响
1.强调语境应用
大学英语四、六级考试是对学生的英语语言能力和英语学科素养进行培养。实施大学英语四、六级听力考试改革，教师要更加注重对学生语境分析能力的培养。在英语听力材料中，要注意语段中提到的时间、地点和数字，提取其中的重点信息，强化对语段内容的理解。教师在听力教学中，要对录音材料进行处理，去除杂音，在播放听力材料的过程中需要在关键处适当停顿，使学生能够注意语句中连接词的使用，自我纠正听力中误听的部分。这样学生在语境分析中能夠对听力材料的主体信息有所把握。
2.掌握结构特点
大学英语四、六级听力考试中应用的英语讲座和英语新闻内容较多。对于其中的语言结构特点，教师需要为学生作专业分析。在教学实践中，教师不能只是单纯地向学生传授英语听力的应试技巧，而是要帮助学生掌握英语听力不同类型材料的结构特点。就题材而言，英语新闻结构具有金字塔形态特点，在新闻篇首主要介绍事件的总体情况和重要材料，中间部分则是对事件进行具体的描述，而篇尾部分则是总结性内容和观点讨论部分。就新闻结构而言，在英语听力中，学生需要在开篇部分注意记录重要信息，预分析新闻主体内容，然后结合后续的内容报道，对记录的信息内容进行必要的修正。
3.结合背景知识
大学英语四、六级听力考试不仅检测学生的英语语言基本功，同时考查学生的英语词汇理解能力、段落分析能力和信息应用能力。在教学中，教师要让学生认识到掌握英语语段大意和重要信息，不能一味依靠录音材料，而是要在结合背景信息的基础上，结合政治、地理、经济、文化和历史等学科领域内的内容，强化对主体信息的把握。
三、结语
大学英语四、六级测试是对大学生的英语能力和综合英语语言素养等进行测评，听力测试是大学英语四、六级测试内容之一。大学英语四、六级听力考试改革是从2016年1月开始实施的，主要是为了使大学英语教育教学与测评考核工作更加符合现代教育形势和教育特点，满足大学生人才培养的基本需求。大学英语四、六级听力考试改革涉及题型、题型分布、语法结构等多个方面，体现了我国教育改革不断追求教学进步的精神，这对大学英语教学创新具有重要的促进作用，对大学英语四、六级听力教学也具有积极影响，有利于学生锻炼和提升听力理解能力。
参考文献：
[1]李颖楠.大学英语四级听力对学生英语听力学习的反拨作用研究[D].桂林：广西师范大学，2010.
[2]韩雯婧.浅谈大学英语四、六级听力考试改革及其对听力教学的启示[J].戏剧之家，2016（8）：169-171.
[3]徐晓璐.大学英语四级听力理解与英文歌曲语法特征对比分析[D].临汾：山西师范大学，2012.