【摘 要】
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新课改教育理念的快速发展,使得高中生物课程的教学更加多元化,生物教师也有了更加宽广的发挥舞台,这在极大程度上提高了教师讲解生物知识的效率,使得教与学的两方都获得了收益。在这一背景下,教师不仅关注学生对基础生物知识的建构质量,同时关注学生综合生物素养的发展情况,以及学生对生物知识进行自主学习的能力,期望学生可以顺应时代发展的要求,形成终身学习意识。而概念图则顺势而生,成为满足现阶段生物学科教育要求的一股清流。基于此,本文章对概念图构建高中生物学高效课堂的思考进行探讨,以供相关从业人员参考。
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新课改教育理念的快速发展,使得高中生物课程的教学更加多元化,生物教师也有了更加宽广的发挥舞台,这在极大程度上提高了教师讲解生物知识的效率,使得教与学的两方都获得了收益。在这一背景下,教师不仅关注学生对基础生物知识的建构质量,同时关注学生综合生物素养的发展情况,以及学生对生物知识进行自主学习的能力,期望学生可以顺应时代发展的要求,形成终身学习意识。而概念图则顺势而生,成为满足现阶段生物学科教育要求的一股清流。基于此,本文章对概念图构建高中生物学高效课堂的思考进行探讨,以供相关从业人员参考。
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