论文部分内容阅读
对举是一种广泛运用的修辞,既不同于对偶,也不同于对比.新乐府诗《卖炭翁》反复运用对举修辞:在正向对举中,塑造人物形象;在反向对举中,突出人物差异;在多重对举中,凸显叙事张力.其对举修辞的妙用,使得这首诗言简意赅、魅力无限.
《卖炭翁》对举手法之妙
【摘 要】
：
对举是一种广泛运用的修辞,既不同于对偶,也不同于对比.新乐府诗《卖炭翁》反复运用对举修辞:在正向对举中,塑造人物形象;在反向对举中,突出人物差异;在多重对举中,凸显叙事张力.其对举修辞的妙用,使得这首诗言简意赅、魅力无限.
【机 构】
：
曲靖市第一中学,云南 曲靖 655000
【出 处】
：
中学语文教学参考
【发表日期】
：
2021年03期
其他文献
《秋天的怀念》是初中语文统编新教材七年级上册第二单元的一篇课文.这是史铁生比较具有代表性的一篇文章,作者用质朴而又平实的语言,表达了对母亲真挚、深沉的情感,而在这篇文章中,叠词的运用格外出彩.因此,笔者仅就《秋天的怀念》这篇散文叠词的妙用做出分析,希望能够更好地帮助学生理解这篇文章.
“平行式思维模型”是相对于“递进式”和“对比式”而言的,是指主题展开的写作过程中,选择那些和文章主题相同、相似、相近的文章因素进行谋篇、构段,各分论点之间是平行、并列的关系.根据写作材料和文章中心观点的关系,可以建立起“原因→中心观点”“措施→中心观点”“中心观点→后果”“罗列主语”“具体化宾语”等五种思维模型.
循环性阅读,是指对文本的反复阅读处理,从文本内容梳理到文本思考,从语言鉴赏到读写应用,形成多重循环操作,以有效对接阅读思维.教师要从文本资源整合、教学调查、学法推介等角度展开对应设计,帮助学生顺利进入循环阅读环节,并在不断的阅读构建中形成学科认知基础.
本文在阅读课上对如何“跟着课文学作文”进行了尝试和探索,以期达到阅读课和写作课的有效结合,进而实现阅读与写作的衔接,实现课文与写作、课内与课外、写作与生活的关系建构.
《简·爱》是英国作家夏洛特·勃朗特的经典文学作品,其中简·爱的文学形象深入人心.她的前半生可谓跌宕起伏,经历了很多挫折,但身处逆境的简爱并没有丧失对生活的希望,也没有臣服于挫折而自暴自弃.恰恰相反,正是这些逆境激发了简.爱的进取精神,铸就了一个自立自强、自尊自爱的独立女性.
初中阶段的学生已经具有一定的自主思维意识,教师可以引导学生对一些具有较强文学魅力的文章进行阅读,以此提高学生的语文审美能力.《地下森林断想》这篇文章具有较强的哲理性和深刻性,教学中教师可引导学生从“断想”中学会体会情怀、感悟生命.
新时代中小学体育德育实践是引导学生学习立德树人知识,鼓励学生传承好红色基因的重要路径.在教学实践中,中小学体育教师既要尊重教育话语架构,也要围绕红色实践进行学术阐释,构建具有中国特色立德树人教育话语体系,凸显红色文化话语包容性、现代性和竞争性,立足现实凸显学生的主体性和自觉性.