【摘 要】
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常规教育产生了一定数量的数学差生，＂小雨点＂实验的结果转化了部分数学差生．论述了在转变差生中用＂高分＂，即教师赋于学生＂高分＂的真正价值．
Conventional education has produced a ce
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常规教育产生了一定数量的数学差生，＂小雨点＂实验的结果转化了部分数学差生．论述了在转变差生中用＂高分＂，即教师赋于学生＂高分＂的真正价值．
Conventional education has produced a certain number of poor mathematics students. The result of the “rainy rain” experiment transformed some students with poor mathematics. Discussed the use of “high scores” in the transition poor students, that is, the true value of the teacher’s “high scores” granted to students.
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