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摘 要： 教师应根据一定的教学时间，系统地采用各种各样的组织形式进行教学，这样既可激起学生的好奇心，又可激发学生的求知欲。
关键词： 体育教学 初始部分 基本部分 结束部分
组织课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。教师应根据一定的教学时间，系统地采用各种各样的组织形式进行教学，这样既可唤起学生的好奇心，又可激发学生的求知欲。一名优秀的体育教师应充分调动学生的积极性，打造生动活泼、丰富多彩的体育课堂，从而使学生进入奥妙无穷的体育世界，获取知识、技术技能，增强体质。
1.教学的初始部分
体育教师要善于把握教学的初始，以自己饱满的热情，大方的举止、慈祥的表情、信任的目光“环视”全体学生，集中学生的注意力，营造良好的教学氛围，使学生快速进入状态。在此基础上，要根据教学训练内容的特点和学生的实际情况，应用生动、形象、知识性、趣味性强的导语激起学生的直接兴趣，并由此维持学生的注意力，获得良好的教学效果。
教师应精心设计导语，使其富有创造性、联系重点、简明扼要、活泼有趣的特点，从而激发学生的求知欲，让学生兴致勃勃、兴趣盎然地进行新知识、新技能的学习。
2.体育教学的基本部分
一开课就要把学生紧紧地吸引在教学活动中，但让学生始终保持注意力，仅靠起始环节的组织教学是远远不够的。要维持注意力，还要靠课堂教学组织和教学训练。
2.1环环紧扣，循序渐进。对于课堂教学的每一个细节，教师都应谨慎思考、精心设计，都应精心组织、仔细编排。教师在组织教学时要注意按照学生的认识规律进行组织，使教的活动能适应学的活动，以求同步发展。学生掌握知识技术的认识过程一般表现为感知、理解、巩固、运用这四阶段。教师在组织各个阶段的教学过程中，要注意环环相扣，严格要求，并结合教学活动，发展学生各方面的能力。
2.2快慢结合，疏密结合。因为教学活动内容要有难有易，所以教师组织教学活动时必须突出重点，突破重点，切忌平均中庸。这就要求教师将内容安排得错落有致，快慢结合，突出重点难点，一般内容则交代清楚并做适当的练习。只有这样，才能使学生感到层次清楚、分明。另外，为了帮助学生有效消除疲劳，教学信息的密度应疏密相间。因为教学训练节奏将影响学生的心理感受。
2.3动静结合，劳逸结合。教师在安排训练方式的间隔变换方面，多做尝试可以消除学生的疲劳，集中学生的注意力。教师在组织教学时要多变地安排教学训练的方式方法，使之有静有动，动静结合。
2.4艺术讲解，正确示范。体育教学同其他学科一样，要重视语言的应用。应善于把握机会，用生动、形象、准确、简洁的语言，说明动作要领，更好地进行课堂教学活动。首先，体育教师应善于应用准确、精练的语言，针对某一动作的重点和难点加以讲解，讲明细节，讲清要求，使学生明晰要求，解除疑惑。其次，应把握讲解时机，以求事半功倍。最后，应注意反馈。教师在讲解过程中要时刻观察学生，注意学生的反应，及时控制讲解内容，否则将达不到预期的效果。
3.体育教学的结束部分
放松整理活动的方式要与课堂具体内容和刚刚结束的练习相衔接。因为从事不同项目练习时，引起肌肉疲劳的部位各不相同，必须依据其练习项目的特点，设计各自的牵拉方法。在体育课后，可针对不同情况进行一些缓和性的身体放松练习，这样可避免在运动后肌肉因突然停止活动而产生不良反应。
3.1缓慢牵位。包括前臂肌的屈伸牵拉、肘关节的牵拉、肩关节的内收牵拉、肩关节的上举牵拉、腰背肌腹的肌牵位、大腿屈伸肌的牵拉。上述几种牵拉方法，可根据参与活动的肌肉疲劳程度做不同的练习。
3.2积极性休息。在紧张比赛或大运动量训练后，可采用在轻松愉悦的气氛中走、慢跑或听音乐的方法，使呼吸逐渐趋于平稳，心率减慢。
3.3游戏。组织一系列轻松的游戏，调节身心，如老虎与猎人游戏等。
3.4意念放松。一种是自我意念放松，使学生全身放松，如想象大海平静的场面或夕阳西下的情景。二是接受意念放松，如“肩放松、臂放松、深呼吸……”直至全身放松。接受暗示是指在教师的统一指导下，按教师的提示语进行练习，姿势可站、可坐，也可躺下，眼要微闭。总之，放松整理活动一般在缓和性的练习、轻松愉悦的气氛中完成。
体育教师要使学生了解所要学习的动作形态、结构、要领和方法，就要用娴熟、准确的示范，使学生建立起正确的动作概念，给学生一种艺术的享受，从而调动学生练习的积极性。还要充分利用体育教学中的一切条件，遵循体育教学规律，创造性地采用各种体育教学方法，完成教学任务，以合理严密的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]李青梅，廖艳华.教学环境的转变在游泳教学中应用的研究[J].安徽体育科技，2005（06）.
[2]陈利和，彭跃清.体育锻炼改善大学生心理状况中兴趣的影响与作用研究[J].安徽体育科技，2007（05）.
关键词： 体育教学 初始部分 基本部分 结束部分
组织课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。教师应根据一定的教学时间，系统地采用各种各样的组织形式进行教学，这样既可唤起学生的好奇心，又可激发学生的求知欲。一名优秀的体育教师应充分调动学生的积极性，打造生动活泼、丰富多彩的体育课堂，从而使学生进入奥妙无穷的体育世界，获取知识、技术技能，增强体质。
1.教学的初始部分
体育教师要善于把握教学的初始，以自己饱满的热情，大方的举止、慈祥的表情、信任的目光“环视”全体学生，集中学生的注意力，营造良好的教学氛围，使学生快速进入状态。在此基础上，要根据教学训练内容的特点和学生的实际情况，应用生动、形象、知识性、趣味性强的导语激起学生的直接兴趣，并由此维持学生的注意力，获得良好的教学效果。
教师应精心设计导语，使其富有创造性、联系重点、简明扼要、活泼有趣的特点，从而激发学生的求知欲，让学生兴致勃勃、兴趣盎然地进行新知识、新技能的学习。
2.体育教学的基本部分
一开课就要把学生紧紧地吸引在教学活动中，但让学生始终保持注意力，仅靠起始环节的组织教学是远远不够的。要维持注意力，还要靠课堂教学组织和教学训练。
2.1环环紧扣，循序渐进。对于课堂教学的每一个细节，教师都应谨慎思考、精心设计，都应精心组织、仔细编排。教师在组织教学时要注意按照学生的认识规律进行组织，使教的活动能适应学的活动，以求同步发展。学生掌握知识技术的认识过程一般表现为感知、理解、巩固、运用这四阶段。教师在组织各个阶段的教学过程中，要注意环环相扣，严格要求，并结合教学活动，发展学生各方面的能力。
2.2快慢结合，疏密结合。因为教学活动内容要有难有易，所以教师组织教学活动时必须突出重点，突破重点，切忌平均中庸。这就要求教师将内容安排得错落有致，快慢结合，突出重点难点，一般内容则交代清楚并做适当的练习。只有这样，才能使学生感到层次清楚、分明。另外，为了帮助学生有效消除疲劳，教学信息的密度应疏密相间。因为教学训练节奏将影响学生的心理感受。
2.3动静结合，劳逸结合。教师在安排训练方式的间隔变换方面，多做尝试可以消除学生的疲劳，集中学生的注意力。教师在组织教学时要多变地安排教学训练的方式方法，使之有静有动，动静结合。
2.4艺术讲解，正确示范。体育教学同其他学科一样，要重视语言的应用。应善于把握机会，用生动、形象、准确、简洁的语言，说明动作要领，更好地进行课堂教学活动。首先，体育教师应善于应用准确、精练的语言，针对某一动作的重点和难点加以讲解，讲明细节，讲清要求，使学生明晰要求，解除疑惑。其次，应把握讲解时机，以求事半功倍。最后，应注意反馈。教师在讲解过程中要时刻观察学生，注意学生的反应，及时控制讲解内容，否则将达不到预期的效果。
3.体育教学的结束部分
放松整理活动的方式要与课堂具体内容和刚刚结束的练习相衔接。因为从事不同项目练习时，引起肌肉疲劳的部位各不相同，必须依据其练习项目的特点，设计各自的牵拉方法。在体育课后，可针对不同情况进行一些缓和性的身体放松练习，这样可避免在运动后肌肉因突然停止活动而产生不良反应。
3.1缓慢牵位。包括前臂肌的屈伸牵拉、肘关节的牵拉、肩关节的内收牵拉、肩关节的上举牵拉、腰背肌腹的肌牵位、大腿屈伸肌的牵拉。上述几种牵拉方法，可根据参与活动的肌肉疲劳程度做不同的练习。
3.2积极性休息。在紧张比赛或大运动量训练后，可采用在轻松愉悦的气氛中走、慢跑或听音乐的方法，使呼吸逐渐趋于平稳，心率减慢。
3.3游戏。组织一系列轻松的游戏，调节身心，如老虎与猎人游戏等。
3.4意念放松。一种是自我意念放松，使学生全身放松，如想象大海平静的场面或夕阳西下的情景。二是接受意念放松，如“肩放松、臂放松、深呼吸……”直至全身放松。接受暗示是指在教师的统一指导下，按教师的提示语进行练习，姿势可站、可坐，也可躺下，眼要微闭。总之，放松整理活动一般在缓和性的练习、轻松愉悦的气氛中完成。
体育教师要使学生了解所要学习的动作形态、结构、要领和方法，就要用娴熟、准确的示范，使学生建立起正确的动作概念，给学生一种艺术的享受，从而调动学生练习的积极性。还要充分利用体育教学中的一切条件，遵循体育教学规律，创造性地采用各种体育教学方法，完成教学任务，以合理严密的教学方法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]李青梅，廖艳华.教学环境的转变在游泳教学中应用的研究[J].安徽体育科技，2005（06）.
[2]陈利和，彭跃清.体育锻炼改善大学生心理状况中兴趣的影响与作用研究[J].安徽体育科技，2007（05）.