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摘 要：在蒙古语言文字严重流失的今天，没有语言环境，许多学生不会说甚至于不懂蒙语。有许多学生认为学习蒙语太难了，不愿意学。那么，如何激发学生学习蒙语文的兴趣？如何上好一节学生喜欢的蒙语文课？如何提高蒙语文的教学质量？这是摆在蒙语文教师面前的严峻问题。学生没有语言环境，学习蒙语文唯一的办法就是机械记忆。而改变枯燥单调的教学方式和学习方式，精心设计教学环节，培养学生良好的课前预习、课后复习等习惯，是激发学生学习蒙语文兴趣的关键。
关键词：小学生 蒙语文 兴趣
兴趣是最好的老师。有相当一部分学生对蒙语这一学科不感兴趣。培养兴趣是提高蒙语教学质量的关键。教师应该把培养学生的学习兴趣放到首位。那么，如何才能激发学生学习蒙语的兴趣，并且使兴趣保持长久呢？这是教师们不断探讨的问题。我在教学实践中总结了如下几点：
一、加强民族教育，增强民族自豪感
现在，我这里的学生所处的生活环境是蒙汉杂居，日常交流以汉语为主。在汉语交流的大背景下，学习蒙语，很吃力。所以，要对学生进行热爱民族的教育，热爱民族语言的教育。要使学生了解民族优秀的文化、历史、风俗人情、英雄人物等。要创设民族文化氛围，每天在校园内播放蒙古族歌曲，让学生定期收看民族文化节目，鼓励学生收看内蒙古卫视的节目。这样学生在内心深处就会产生民族自尊心、自信心和自豪感。
二、营造快乐气氛，调动学生的积极性
课堂是师生教学活动的主阵地。可以说，“教师生活在课堂，学生成长在课堂”。
首先，教师在上蒙语课前，要求学生唱蒙语歌。在优美、愉快的气氛中开始新的一节课。这样，教师就给学生营造了一种快乐的学习气氛。快乐是一种情绪，是愉快、高兴、舒畅、激动、轻松。
其次，教师的语言亲切、温和、幽默风趣，以此营造轻松的氛围。教师要管理好自己的情绪，要以饱满的热情、和蔼的面容、亲切的语言，面对自己的学生。教师要关爱每一个孩子，尤其是对待学困生和问题生，做到不歧视、不嘲讽，予以更多的鼓励，关注他们的点滴进步，使他们拥有自信。这样，学生们便在和谐轻松的氛围中共同学习，共同进步。心理学家研究表明，愉快的情绪和情景能使人的大脑处于最佳活动状态，保证各器官系统的活动协调一致，精力充沛，思维清晰，记忆牢固，从而在学习中取得良好的成绩。对于小学生来说，学习蒙语是一项不容易的事，如果教师不营造良好的学习氛围，还一味给学生施加压力，学生对于蒙语课程就会产生厌倦。
三、结合教学内容，渗透民族文化
教师要深入挖掘教材，钻研教材，将民族优秀传统文化很好地融入到教学内容中。
例如，在教授《蒙古族文明礼仪》一课时，要让学生搜集蒙古族习俗和礼仪方面的知识。这样，学生在学习课文的同时，又深入了解了蒙古族的习俗和礼仪，同时还培养了学生收集资料的能力。又如，在教授《聪明的铁木真》一课时，让学生阅读有关成吉思汗的故事，观看《成吉思汗》电视剧。在学习课文的同时，让学生深入了解这位震动全世界的蒙古大汗。于是，学生的民族自尊心、自豪感、自信心油然而生，从而更加热爱自己的民族，热爱民族的语言文字，激发学习蒙语文的兴趣。
四、精心设计课堂教学环节
小学蒙语文教学，是学生学习蒙语文的启蒙阶段，因此，教学方法应该灵活。教师应该不断创新教学方式，激发学生的学生兴趣。
1.结合教材，因材施教
教师要根据教学内容和学生的实际，设计有梯度的问题。例如，在教生字时，为学困生设计读生字、分音节、分阴阳性、找半音字母等考查基础知识的问题。为成绩好的学生设计扩词训练、造句等有难度的问题。这样，每一个学生都能积极主动地参与到课堂教学中，使课堂不会出现“多余人”。
2.充分利信息技术手段
教师要根据课文内容制作课件，利用生动、形象的图片帮助学生理解蒙语文，化难为易。例如，教《蚂蚁王国》一课“成群结队”一词时，教师可以出示大雁排队飞行的图片、蚂蚁结队运粮食的图片。通过图片，让学生直观了解词义。又如，教《撒谎的孩子》一课时，教师将相应的图片展示给学生，学生很容易便理解了课文的意思。
3.精心设计教学内容，采用不同的教学方法
比如，字词教学，可以通过指名读、领读、小组读、齐读、分行读等形式，激发学生的兴趣。又如，可以通过自主探究、小组讨论合作学习、汇报交流等形式来了解课文内容。变换教学方式，激发学生的学习兴趣，这样可以充分调动学生的积极性，提高小学蒙语文教学的效率。教师要尽可能创造听、说、读、写的蒙语文学习氛围，实现教与学的有机结合。
五、培养学生良好的预习、复习习惯
1.根据课文精心设计预习、复习内容
例如，对于生字，要通过查字典来预习，要求会读，了解近义词、反义词，会组词和造句等。教师还要让学生提前读课文，直至读熟。以此让学生逐渐养成课前预习蒙语文的好习惯。
2.课后作业不要多，要注重实践性
例如，要求学生制作生字卡片，大声读生字，有感情地读课文，等等。教师每天要认真检查学生的作业，让学生养成预习、复习的好习惯。
六、设计趣味性和开放性的练习
练习是巩固所学知识、形成技能的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从学生的现实生活和童真世界出发，设计适合学生心理特点的、能够吸引学生的、灵活多样的练习形式。如一题多变、开火车、找朋友、夺红旗等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有助于学生更好地理解和運用知识，在轻松快乐的氛围中解决问题。
七、培养良好的书写习惯
学生的练习和作业，普遍存在书写不工整、不规范甚至错误的问题。教师需要让学生认真书写，并严格把好作业关，不能让学生敷衍了事。要让学生逐渐养成良好的书写习惯。
综上所述，教师要钻研教材，精心备课，挖掘教材中的民族文化内涵，以激发学生的学习兴趣，激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感，循序渐进地培养学生良好的学习习惯和学习品质。如此，蒙语文的课堂教学质量就会逐步得到提高，学生的蒙语文成绩也会慢慢提高。
关键词：小学生 蒙语文 兴趣
兴趣是最好的老师。有相当一部分学生对蒙语这一学科不感兴趣。培养兴趣是提高蒙语教学质量的关键。教师应该把培养学生的学习兴趣放到首位。那么，如何才能激发学生学习蒙语的兴趣，并且使兴趣保持长久呢？这是教师们不断探讨的问题。我在教学实践中总结了如下几点：
一、加强民族教育，增强民族自豪感
现在，我这里的学生所处的生活环境是蒙汉杂居，日常交流以汉语为主。在汉语交流的大背景下，学习蒙语，很吃力。所以，要对学生进行热爱民族的教育，热爱民族语言的教育。要使学生了解民族优秀的文化、历史、风俗人情、英雄人物等。要创设民族文化氛围，每天在校园内播放蒙古族歌曲，让学生定期收看民族文化节目，鼓励学生收看内蒙古卫视的节目。这样学生在内心深处就会产生民族自尊心、自信心和自豪感。
二、营造快乐气氛，调动学生的积极性
课堂是师生教学活动的主阵地。可以说，“教师生活在课堂，学生成长在课堂”。
首先，教师在上蒙语课前，要求学生唱蒙语歌。在优美、愉快的气氛中开始新的一节课。这样，教师就给学生营造了一种快乐的学习气氛。快乐是一种情绪，是愉快、高兴、舒畅、激动、轻松。
其次，教师的语言亲切、温和、幽默风趣，以此营造轻松的氛围。教师要管理好自己的情绪，要以饱满的热情、和蔼的面容、亲切的语言，面对自己的学生。教师要关爱每一个孩子，尤其是对待学困生和问题生，做到不歧视、不嘲讽，予以更多的鼓励，关注他们的点滴进步，使他们拥有自信。这样，学生们便在和谐轻松的氛围中共同学习，共同进步。心理学家研究表明，愉快的情绪和情景能使人的大脑处于最佳活动状态，保证各器官系统的活动协调一致，精力充沛，思维清晰，记忆牢固，从而在学习中取得良好的成绩。对于小学生来说，学习蒙语是一项不容易的事，如果教师不营造良好的学习氛围，还一味给学生施加压力，学生对于蒙语课程就会产生厌倦。
三、结合教学内容，渗透民族文化
教师要深入挖掘教材，钻研教材，将民族优秀传统文化很好地融入到教学内容中。
例如，在教授《蒙古族文明礼仪》一课时，要让学生搜集蒙古族习俗和礼仪方面的知识。这样，学生在学习课文的同时，又深入了解了蒙古族的习俗和礼仪，同时还培养了学生收集资料的能力。又如，在教授《聪明的铁木真》一课时，让学生阅读有关成吉思汗的故事，观看《成吉思汗》电视剧。在学习课文的同时，让学生深入了解这位震动全世界的蒙古大汗。于是，学生的民族自尊心、自豪感、自信心油然而生，从而更加热爱自己的民族，热爱民族的语言文字，激发学习蒙语文的兴趣。
四、精心设计课堂教学环节
小学蒙语文教学，是学生学习蒙语文的启蒙阶段，因此，教学方法应该灵活。教师应该不断创新教学方式，激发学生的学生兴趣。
1.结合教材，因材施教
教师要根据教学内容和学生的实际，设计有梯度的问题。例如，在教生字时，为学困生设计读生字、分音节、分阴阳性、找半音字母等考查基础知识的问题。为成绩好的学生设计扩词训练、造句等有难度的问题。这样，每一个学生都能积极主动地参与到课堂教学中，使课堂不会出现“多余人”。
2.充分利信息技术手段
教师要根据课文内容制作课件，利用生动、形象的图片帮助学生理解蒙语文，化难为易。例如，教《蚂蚁王国》一课“成群结队”一词时，教师可以出示大雁排队飞行的图片、蚂蚁结队运粮食的图片。通过图片，让学生直观了解词义。又如，教《撒谎的孩子》一课时，教师将相应的图片展示给学生，学生很容易便理解了课文的意思。
3.精心设计教学内容，采用不同的教学方法
比如，字词教学，可以通过指名读、领读、小组读、齐读、分行读等形式，激发学生的兴趣。又如，可以通过自主探究、小组讨论合作学习、汇报交流等形式来了解课文内容。变换教学方式，激发学生的学习兴趣，这样可以充分调动学生的积极性，提高小学蒙语文教学的效率。教师要尽可能创造听、说、读、写的蒙语文学习氛围，实现教与学的有机结合。
五、培养学生良好的预习、复习习惯
1.根据课文精心设计预习、复习内容
例如，对于生字，要通过查字典来预习，要求会读，了解近义词、反义词，会组词和造句等。教师还要让学生提前读课文，直至读熟。以此让学生逐渐养成课前预习蒙语文的好习惯。
2.课后作业不要多，要注重实践性
例如，要求学生制作生字卡片，大声读生字，有感情地读课文，等等。教师每天要认真检查学生的作业，让学生养成预习、复习的好习惯。
六、设计趣味性和开放性的练习
练习是巩固所学知识、形成技能的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从学生的现实生活和童真世界出发，设计适合学生心理特点的、能够吸引学生的、灵活多样的练习形式。如一题多变、开火车、找朋友、夺红旗等，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有助于学生更好地理解和運用知识，在轻松快乐的氛围中解决问题。
七、培养良好的书写习惯
学生的练习和作业，普遍存在书写不工整、不规范甚至错误的问题。教师需要让学生认真书写，并严格把好作业关，不能让学生敷衍了事。要让学生逐渐养成良好的书写习惯。
综上所述，教师要钻研教材，精心备课，挖掘教材中的民族文化内涵，以激发学生的学习兴趣，激发学生的民族自尊心、自信心、自豪感，循序渐进地培养学生良好的学习习惯和学习品质。如此，蒙语文的课堂教学质量就会逐步得到提高，学生的蒙语文成绩也会慢慢提高。