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设计意图：
《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”。小班美术活动“奔跑吧，雨娃娃”设计的初衷来源于幼儿下雨天的户外体验活动，在主题活动“雨天”的背景下，幼儿伴随歌曲《下雨了》唱唱跳跳，充分感受了雨天带来的乐趣。小班下学期幼儿开始能组合图形、创造简单图形。因此，我们从幼儿的生活经验出发，开展了本次美术活动，意在借助幼儿感兴趣的雨点，让幼儿通过拓印的方式表现圆形组合的造型美和色彩美。
本次活动借助康定斯基的作品《圆中圈》，轻松活泼地将孩子们带入下雨天的意境中，并引导他们跟随情景展开联想与创作，尝试用拓印的方式表现圆形不同的组合形式，体验与同伴玩色的快乐，感受作品的造型美和色彩美。
该活动主要分三个环节：
第一环节，下雨天真开心。伴随歌曲《下雨了》，在唱唱跳跳中回忆雨天的游戏经验，感受下雨天的快乐。
第二环节，雨娃娃来了。共同欣赏康定斯基的作品，初步感知圆形组合的画面的美。
第三环节，雨娃娃来跳舞。尝试用拓印的方式表现圆形的不同组合，在操作体验与分享交流中感受作品的造型美和色彩美。
目标：
1.欣赏康定斯基的作品《圆中圈》，初步感知由圆形组合的画面的美。
2.尝试用拓印的方式表现圆形的不同组合，感知由圆形组合的画面的美，体验玩色的乐趣。
准备：
1.多媒体课件。
2.海绵棒，红黄蓝颜料印盘，透明色雨具（雨伞、雨鞋、雨衣）。
过程：
一、下雨天真开心
1.观看视频“下雨了”。
2.回忆在雨中游戏的经验和快乐的体验。
师：下雨天开心吗？为什么？
幼：在雨天可以穿雨衣、雨鞋。
幼：在雨天可以出去踩水坑，啪啪啪，很开心。
师：（小结）下雨天可以撑着小花伞，穿着花雨鞋，踩踩小水坑，真是太开心了！
3.感受雨娃娃变色及其色彩美。
师：这是谁？（雨娃娃。）
师：雨娃娃跳呀跳，跳到了我们的调色盘里。看看发生了什么好玩的事情？
预设一：幼儿一种一种颜色说。
幼：雨娃娃变颜色了。
师：变成了什么颜色呀？
幼：红色。
师：噢，雨娃娃跳进红颜料里，穿上了红衣服。还有什么颜色呢？
幼：黄色。
师：雨娃娃跳进了黄颜料里，穿上了黄衣服。除了黄色、红色，我们一起来看看还有什么颜色呢？这么多好看的颜色在一起，我们可以说“五颜六色”。
预设二：幼儿能说出几种颜色。
幼：雨娃娃变成了红色、黄色、蓝色。
师：哇，你真厉害，一下子说出了三种颜色啊。还有哪几种颜色？
师：这么多好看的颜色在一起，就像下彩虹雨。
师：（小结）雨娃娃穿上了五颜六色的衣服。
（析：活动开始部分播放“下雨了”的视频，视频中除了有与歌词匹配的内容，还加入了幼儿参与雨天活动的情景，如穿着雨衣雨鞋或撑着雨伞在雨中玩耍的情景等。因此，幼儿能轻松活泼地进入到下雨天的意境中，愉悦、投入地在唱唱跳跳中回忆雨天的经验，感受下雨天的快乐，充分地表达表现。）
二、雨娃娃来了
1.欣赏作品《圆中圈》。
师：五颜六色的雨娃娃，跳呀跳呀。瞧，这次她跳到了哪里呀？
师：雨娃娃在跳什么舞？这么多雨娃娃都来跳舞，真是太美了。想不想看雨娃娃跳舞呀？
师：那我们拍拍手欢迎他们来跳舞。
师：（出示图1）这是在跳什么舞呢？
幼：圆圈舞。
师：雨娃娃手拉手就像在跳圆圈舞。那上面的雨娃娃在跳什么舞呢？
幼：亲一亲。
师：亲亲好朋友。噢，原来在跳亲亲舞。雨娃娃就像我们一样，好朋友也会抱一抱、亲一亲。
师：雨娃娃跳的舞真好看，想不想再来看一个呀？
师：（出示图2、图3、图4）这是在跳什么舞呢？
幼：在跳毛毛虫舞。
师：一个接一个排排队，就像毛毛虫在跳舞。除了像毛毛虫，还像什么在跳舞呢？
幼：火车在跳舞。
师：哦，长长的像火车舞。雨娃娃真厉害，跳了这么多舞。雨娃娃的表演还没结束，还有呢！
师：这次跳的是什么舞？
幼：眼睛舞，抱抱舞。
师：几个雨娃娃在跳舞？
幼：一个大，一个小。
师：越来越多的雨娃娃来跳舞了，真是太美丽了。
師：（小结）雨娃娃跳舞真开心，有的碰一碰，有的排排队，有的拉拉手。
2.示范拓印。
师：雨娃娃跳呀跳，除了跳到雨伞上，还会跳到哪里呢？（雨衣上。见图5。）
师：你想给雨娃娃穿什么颜色的衣服？
师：你想让雨娃娃跳什么舞？
（析：鉴于小班幼儿的年龄特点，单从静态的作品《圆中圈》上看，较难感受到圆的组合，同时也缺乏趣味性。因此，教师运用多媒体课件，通过声画同步，将静态的圆形组合图片进行分层播放，动态展现雨娃娃跳舞的情景。有趣的画面不仅让幼儿身临其境，感受“圆”鲜明亮丽的色彩和极富特色的组合，使幼儿对作品有更立体、更丰富的认识，体验作品中的音乐性，而且激发了幼儿参与活动和创作的兴趣，拓宽了幼儿的思维。）
三、雨娃娃来跳舞
1.操作体验。
（1）幼儿明确要求。
师：接下来你们也要来请雨娃娃跳舞。老师为你们准备了雨衣、雨鞋、雨伞。你想让雨娃娃穿什么颜色的衣服，跳什么舞呢？
（2）幼儿操作，教师引导幼儿发现不同大小的海绵棒拓印的变化（感知大小不同的圆所呈现的美感），不同颜色的雨点压在一起的变化（感知圆的颜色变化所呈现的美感）。在这过程中，教师根据幼儿创作的意图适时梳理提升（见图6、图7、图8）。
2.欣赏交流，拓展活动。
（1）师幼一起欣赏作品，互相交流。
（2）拓展活动。
师：雨娃娃还会跳到哪些地方？他们会跳什么舞呢？请你们看看。（教师播放PPT课件，展示具有圆形组合元素的日常生活用品，见图9。）
师：各种颜色的雨娃娃跳着各种各样的舞，真好看。以后，你们也可以到处看看、找找，跟大家分享雨娃娃还穿了什么颜色的衣服，在什么上面跳了什么舞。
（析：在本次活动的尾声，教师适时地为幼儿提供与其欣赏水平相符的内容，如草间弥生的作品、生活中有波点元素的物品等，让幼儿从生活的维度认识艺术，进而通过联系生活、回归生活，加深幼儿对艺术作品的理解、感受和体验，逐步提高幼儿的审美能力，让美在幼儿心中生根开花。）
《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验”。小班美术活动“奔跑吧，雨娃娃”设计的初衷来源于幼儿下雨天的户外体验活动，在主题活动“雨天”的背景下，幼儿伴随歌曲《下雨了》唱唱跳跳，充分感受了雨天带来的乐趣。小班下学期幼儿开始能组合图形、创造简单图形。因此，我们从幼儿的生活经验出发，开展了本次美术活动，意在借助幼儿感兴趣的雨点，让幼儿通过拓印的方式表现圆形组合的造型美和色彩美。
本次活动借助康定斯基的作品《圆中圈》，轻松活泼地将孩子们带入下雨天的意境中，并引导他们跟随情景展开联想与创作，尝试用拓印的方式表现圆形不同的组合形式，体验与同伴玩色的快乐，感受作品的造型美和色彩美。
该活动主要分三个环节：
第一环节，下雨天真开心。伴随歌曲《下雨了》，在唱唱跳跳中回忆雨天的游戏经验，感受下雨天的快乐。
第二环节，雨娃娃来了。共同欣赏康定斯基的作品，初步感知圆形组合的画面的美。
第三环节，雨娃娃来跳舞。尝试用拓印的方式表现圆形的不同组合，在操作体验与分享交流中感受作品的造型美和色彩美。
目标：
1.欣赏康定斯基的作品《圆中圈》，初步感知由圆形组合的画面的美。
2.尝试用拓印的方式表现圆形的不同组合，感知由圆形组合的画面的美，体验玩色的乐趣。
准备：
1.多媒体课件。
2.海绵棒，红黄蓝颜料印盘，透明色雨具（雨伞、雨鞋、雨衣）。
过程：
一、下雨天真开心
1.观看视频“下雨了”。
2.回忆在雨中游戏的经验和快乐的体验。
师：下雨天开心吗？为什么？
幼：在雨天可以穿雨衣、雨鞋。
幼：在雨天可以出去踩水坑，啪啪啪，很开心。
师：（小结）下雨天可以撑着小花伞，穿着花雨鞋，踩踩小水坑，真是太开心了！
3.感受雨娃娃变色及其色彩美。
师：这是谁？（雨娃娃。）
师：雨娃娃跳呀跳，跳到了我们的调色盘里。看看发生了什么好玩的事情？
预设一：幼儿一种一种颜色说。
幼：雨娃娃变颜色了。
师：变成了什么颜色呀？
幼：红色。
师：噢，雨娃娃跳进红颜料里，穿上了红衣服。还有什么颜色呢？
幼：黄色。
师：雨娃娃跳进了黄颜料里，穿上了黄衣服。除了黄色、红色，我们一起来看看还有什么颜色呢？这么多好看的颜色在一起，我们可以说“五颜六色”。
预设二：幼儿能说出几种颜色。
幼：雨娃娃变成了红色、黄色、蓝色。
师：哇，你真厉害，一下子说出了三种颜色啊。还有哪几种颜色？
师：这么多好看的颜色在一起，就像下彩虹雨。
师：（小结）雨娃娃穿上了五颜六色的衣服。
（析：活动开始部分播放“下雨了”的视频，视频中除了有与歌词匹配的内容，还加入了幼儿参与雨天活动的情景，如穿着雨衣雨鞋或撑着雨伞在雨中玩耍的情景等。因此，幼儿能轻松活泼地进入到下雨天的意境中，愉悦、投入地在唱唱跳跳中回忆雨天的经验，感受下雨天的快乐，充分地表达表现。）
二、雨娃娃来了
1.欣赏作品《圆中圈》。
师：五颜六色的雨娃娃，跳呀跳呀。瞧，这次她跳到了哪里呀？
师：雨娃娃在跳什么舞？这么多雨娃娃都来跳舞，真是太美了。想不想看雨娃娃跳舞呀？
师：那我们拍拍手欢迎他们来跳舞。
师：（出示图1）这是在跳什么舞呢？
幼：圆圈舞。
师：雨娃娃手拉手就像在跳圆圈舞。那上面的雨娃娃在跳什么舞呢？
幼：亲一亲。
师：亲亲好朋友。噢，原来在跳亲亲舞。雨娃娃就像我们一样，好朋友也会抱一抱、亲一亲。
师：雨娃娃跳的舞真好看，想不想再来看一个呀？
师：（出示图2、图3、图4）这是在跳什么舞呢？
幼：在跳毛毛虫舞。
师：一个接一个排排队，就像毛毛虫在跳舞。除了像毛毛虫，还像什么在跳舞呢？
幼：火车在跳舞。
师：哦，长长的像火车舞。雨娃娃真厉害，跳了这么多舞。雨娃娃的表演还没结束，还有呢！
师：这次跳的是什么舞？
幼：眼睛舞，抱抱舞。
师：几个雨娃娃在跳舞？
幼：一个大，一个小。
师：越来越多的雨娃娃来跳舞了，真是太美丽了。
師：（小结）雨娃娃跳舞真开心，有的碰一碰，有的排排队，有的拉拉手。
2.示范拓印。
师：雨娃娃跳呀跳，除了跳到雨伞上，还会跳到哪里呢？（雨衣上。见图5。）
师：你想给雨娃娃穿什么颜色的衣服？
师：你想让雨娃娃跳什么舞？
（析：鉴于小班幼儿的年龄特点，单从静态的作品《圆中圈》上看，较难感受到圆的组合，同时也缺乏趣味性。因此，教师运用多媒体课件，通过声画同步，将静态的圆形组合图片进行分层播放，动态展现雨娃娃跳舞的情景。有趣的画面不仅让幼儿身临其境，感受“圆”鲜明亮丽的色彩和极富特色的组合，使幼儿对作品有更立体、更丰富的认识，体验作品中的音乐性，而且激发了幼儿参与活动和创作的兴趣，拓宽了幼儿的思维。）
三、雨娃娃来跳舞
1.操作体验。
（1）幼儿明确要求。
师：接下来你们也要来请雨娃娃跳舞。老师为你们准备了雨衣、雨鞋、雨伞。你想让雨娃娃穿什么颜色的衣服，跳什么舞呢？
（2）幼儿操作，教师引导幼儿发现不同大小的海绵棒拓印的变化（感知大小不同的圆所呈现的美感），不同颜色的雨点压在一起的变化（感知圆的颜色变化所呈现的美感）。在这过程中，教师根据幼儿创作的意图适时梳理提升（见图6、图7、图8）。
2.欣赏交流，拓展活动。
（1）师幼一起欣赏作品，互相交流。
（2）拓展活动。
师：雨娃娃还会跳到哪些地方？他们会跳什么舞呢？请你们看看。（教师播放PPT课件，展示具有圆形组合元素的日常生活用品，见图9。）
师：各种颜色的雨娃娃跳着各种各样的舞，真好看。以后，你们也可以到处看看、找找，跟大家分享雨娃娃还穿了什么颜色的衣服，在什么上面跳了什么舞。
（析：在本次活动的尾声，教师适时地为幼儿提供与其欣赏水平相符的内容，如草间弥生的作品、生活中有波点元素的物品等，让幼儿从生活的维度认识艺术，进而通过联系生活、回归生活，加深幼儿对艺术作品的理解、感受和体验，逐步提高幼儿的审美能力，让美在幼儿心中生根开花。）