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【摘 要】 随着社会的不断进步与发展，教育作为社会发展的基础也在不断地改革和完善，尤其在新课改的进一步深化下，提高教学的有效性也成为了当前教育改革的一个大的发展方向。初中作文教学相较于小学来说，对于学生写作的要求越来越高，技法语法的运用也越来越多，因此想要不断提升初中作文教学水平就要进行初中作文教学的有效性探究。本文结合笔者的实际工作经验，从重视课本教学，加强学生仿写、拓写训练；培养课外阅读习惯，积累写作素材、提升写作能力以及完善作文评价多元化，全面提升作文教学有效性这三个层面提出了初中作文教学有效性的实践策略。
【关键词】 有效性 初中作文 课本教学 课外閱读 评价
所谓的有效性教学其实是指，通过一定的教学方法创新和改革来提升教学整体效率。而初中作文教学有效性探究，是将初中作文教学放在一个特定的教学结构中，通过教学实践与摸索，不断地进行教学方式与教学观念等的调整，从而全面提升初中课堂教学效率，提升学生作文学习能力。而在这个过程中，不仅需要老师充分挖掘教材中丰富的作文教学元素，来拓展和加深学生的知识范围，同时还要通过丰富的课外阅读训练，以及构建完善的作文教学评价体系，来保证初中作文教学的有效性。下文针对具体的实施策略展开了阐述和分析。
一、重视课本教学，加强学生仿写、拓写训练
在初中作文教学中，课本是教学的基础。当前在进行初中作文教学中，最大的一个误区就是过分重视优秀范文的作用，而忽略了课本中丰富的作文素材学习。初中课本中的学习内容都是经过众多教育专家千挑万选出来，不管是文章的写作手法还是思想感情都具有极大的学科代表性，因此老师在进行作文教学有效性探究时，要注重课本中作文学习内容的开发。
例如在进行《背影》这篇文章时，老师就可以通过让学生反复阅读课文，在深入体会作者与父亲之间深厚情感的基础上，以亲人之间深厚、浓烈的感情为主线，仿写一篇关于自己与亲人之间最难忘事情的作文。要求人物的刻画要具有丰富的思想感情。这样学生有了课本内容做依托，那么写起来也就会有自己独特的视角。并且还可以借鉴文章的写作技巧，从而使得自己的作文也“有血有肉”，内容和感情都比较丰富。
另外，要想通过课本内容来提高学生的仿写和拓写能力，老师在进行文章内容讲解时，要善于从作文的角度帮助学生去分析文章。如在讲解《背影》这篇课文中“他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？哎，我现在想想，那时真是太聪明了！……”这段内容时，老师除了引导学生体会作者的情感，还要将语句中作者的写作手法（以反语来表达自己的悔意和愧意）讲解给学生知道，从而帮助学生在自己的写作过程中去借鉴和运用，进而提高学生的应用能力。
二、培养课外阅读习惯，积累写作素材、提升写作能力
课外阅读是学生积累写作素材、拓展写作思维的重要方式。因此要想提高初中作文教学的有效性，也要注重培养学生良好的课外阅读习惯。首先，老师可以根据课本内容进行课外刊物的推荐，这样一方面帮助学生更加深入地掌握和理解课本知识内容；另一方面还可以将课外刊物的写作方法、技巧等与课本进行对比，从而帮助学生形成自己独具一格的写作特点。例如在学习了《背影》这篇文章后老师就可以推荐学生阅读《地震中的父与子》、《飞鸟集》等优秀的课外刊物。
其次，老师在进行课外阅读教学时，还要采取“读写”结合的作文教学模式：一是，让学生将课外读物中优美的语句或者经典的写作手法进行摘抄，从而为自己不断地积累写作素材；二是，要鼓励学生撰写读后感、随笔日记等。这样既拓展了学生的视野、提高了学生的阅读能力，同时还在日积月累中逐渐提升了学生作文学习的有效性。
另外，还可以组织一些丰富多彩的课外阅读活动，来激发学生的课外阅读兴趣，从而在自发主动地在课外阅读中积累素材、提升写作水平。如组织学生进行“故事大会、朗读比赛、辩论赛”等活动。
三、完善作文评价多元化，全面提升作文教学有效性
完善作文评价的多元化对于提升初中作文教学有效性具有非常重要的作用。当前教学过程中，初中作文评价主要是以老师的评价为主。这种评价方式尽管有利于提高学生的学习成绩，但是却忽略了学生的感受，从而降低了作文教学的有效性。基于此，就要不断地完善作文评价的多元化，注重学生的意见参与。
例如，在学习了《背影》这个文章后，将学生进行的仿写和拓写作文以匿名的形式呈交给老师，然后老师将学生划分成若干小组，将这些作文分组发放，要求以小组形式对学生们的作文进行评价。由于没有署名，所以学生们都没有心理压力，从而使得评价结果非常可观。最后每组挑选出一篇最优秀的作文进行范读，并由老师做出最后的评价和指正。这样不仅帮助学生在评价过程中吸收他人所长、弥补自己所短，而且还有效提高了作文教学的有效性。
总而言之，初中作文教学的有效性直接关系到学生学习水平的提高，是初中语文教学的重要内容，也是培养学生综合能力的重要途径，因此在进行初中作文教学有效性探究的过程中，老师要不断创新教学方法，在保障学生全面掌握作文基础知识的前提下，努力提升作文教学的有效性。
参考文献
[1] 周克峰.拥抱生活，让初中作文教学更高效[J].作文成功之路（下），2018（09）.
[2] 季海燕.模仿训练在初中作文教学中的应用[J].情感读本，2018（29）.
【关键词】 有效性 初中作文 课本教学 课外閱读 评价
所谓的有效性教学其实是指，通过一定的教学方法创新和改革来提升教学整体效率。而初中作文教学有效性探究，是将初中作文教学放在一个特定的教学结构中，通过教学实践与摸索，不断地进行教学方式与教学观念等的调整，从而全面提升初中课堂教学效率，提升学生作文学习能力。而在这个过程中，不仅需要老师充分挖掘教材中丰富的作文教学元素，来拓展和加深学生的知识范围，同时还要通过丰富的课外阅读训练，以及构建完善的作文教学评价体系，来保证初中作文教学的有效性。下文针对具体的实施策略展开了阐述和分析。
一、重视课本教学，加强学生仿写、拓写训练
在初中作文教学中，课本是教学的基础。当前在进行初中作文教学中，最大的一个误区就是过分重视优秀范文的作用，而忽略了课本中丰富的作文素材学习。初中课本中的学习内容都是经过众多教育专家千挑万选出来，不管是文章的写作手法还是思想感情都具有极大的学科代表性，因此老师在进行作文教学有效性探究时，要注重课本中作文学习内容的开发。
例如在进行《背影》这篇文章时，老师就可以通过让学生反复阅读课文，在深入体会作者与父亲之间深厚情感的基础上，以亲人之间深厚、浓烈的感情为主线，仿写一篇关于自己与亲人之间最难忘事情的作文。要求人物的刻画要具有丰富的思想感情。这样学生有了课本内容做依托，那么写起来也就会有自己独特的视角。并且还可以借鉴文章的写作技巧，从而使得自己的作文也“有血有肉”，内容和感情都比较丰富。
另外，要想通过课本内容来提高学生的仿写和拓写能力，老师在进行文章内容讲解时，要善于从作文的角度帮助学生去分析文章。如在讲解《背影》这篇课文中“他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？哎，我现在想想，那时真是太聪明了！……”这段内容时，老师除了引导学生体会作者的情感，还要将语句中作者的写作手法（以反语来表达自己的悔意和愧意）讲解给学生知道，从而帮助学生在自己的写作过程中去借鉴和运用，进而提高学生的应用能力。
二、培养课外阅读习惯，积累写作素材、提升写作能力
课外阅读是学生积累写作素材、拓展写作思维的重要方式。因此要想提高初中作文教学的有效性，也要注重培养学生良好的课外阅读习惯。首先，老师可以根据课本内容进行课外刊物的推荐，这样一方面帮助学生更加深入地掌握和理解课本知识内容；另一方面还可以将课外刊物的写作方法、技巧等与课本进行对比，从而帮助学生形成自己独具一格的写作特点。例如在学习了《背影》这篇文章后老师就可以推荐学生阅读《地震中的父与子》、《飞鸟集》等优秀的课外刊物。
其次，老师在进行课外阅读教学时，还要采取“读写”结合的作文教学模式：一是，让学生将课外读物中优美的语句或者经典的写作手法进行摘抄，从而为自己不断地积累写作素材；二是，要鼓励学生撰写读后感、随笔日记等。这样既拓展了学生的视野、提高了学生的阅读能力，同时还在日积月累中逐渐提升了学生作文学习的有效性。
另外，还可以组织一些丰富多彩的课外阅读活动，来激发学生的课外阅读兴趣，从而在自发主动地在课外阅读中积累素材、提升写作水平。如组织学生进行“故事大会、朗读比赛、辩论赛”等活动。
三、完善作文评价多元化，全面提升作文教学有效性
完善作文评价的多元化对于提升初中作文教学有效性具有非常重要的作用。当前教学过程中，初中作文评价主要是以老师的评价为主。这种评价方式尽管有利于提高学生的学习成绩，但是却忽略了学生的感受，从而降低了作文教学的有效性。基于此，就要不断地完善作文评价的多元化，注重学生的意见参与。
例如，在学习了《背影》这个文章后，将学生进行的仿写和拓写作文以匿名的形式呈交给老师，然后老师将学生划分成若干小组，将这些作文分组发放，要求以小组形式对学生们的作文进行评价。由于没有署名，所以学生们都没有心理压力，从而使得评价结果非常可观。最后每组挑选出一篇最优秀的作文进行范读，并由老师做出最后的评价和指正。这样不仅帮助学生在评价过程中吸收他人所长、弥补自己所短，而且还有效提高了作文教学的有效性。
总而言之，初中作文教学的有效性直接关系到学生学习水平的提高，是初中语文教学的重要内容，也是培养学生综合能力的重要途径，因此在进行初中作文教学有效性探究的过程中，老师要不断创新教学方法，在保障学生全面掌握作文基础知识的前提下，努力提升作文教学的有效性。
参考文献
[1] 周克峰.拥抱生活，让初中作文教学更高效[J].作文成功之路（下），2018（09）.
[2] 季海燕.模仿训练在初中作文教学中的应用[J].情感读本，2018（29）.