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在科学教学中，对于教科书上安排的实验特别是生物实验，不少教师往往是按部就班地按教科书上实验的过程进行一次，甚至是砍掉不做。其实，我们更应当创造机会，让学生亲身体验科学探究的过程。这样，学生不但能够深刻地理解所学的科学知识，牢固地掌握科学方法，而且能够增强科学探究的兴趣，培养科学探究的精神，促进思维的发展。作为教师，我们应该充分利用和挖掘教材潜在的价值，并对实验进行优化，使科学教材成为学生乐学的有效素材，使课堂丰富多彩，从而使我们的教学更有效。