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摘 要：后进生是普遍客观存在的一个群体。在初中化学的教学中，教师应当客观认识后进生的存在，并认真分析后进生产生的因素，结合教学的实际情况，不断创新，促进后进生的不断转化。本文中，笔者主要是从学生自身、家长以及教师三方面阐述了产生后进生的原因，并在此基础上提出了转化后进生的对策。
关键词：农村初中化学；后进生；原因；对策
后进生也称为学困生，是学习成绩暂时落后的学生。后进生是普遍客观存在的一个群体，在教师的教学过程中，任何一个班级、任何一个年级都存在后进生。因此，对于教师而言，转化后进生成为了教学过程中最艰难的事情。在农村初中化学的教学中，后进生的存在，会影响一个班级整体素质的提升，同时对学生自身今后的发展也会产生严重的影响。因此，作为农村初中化学教师，应当认真分析后进生产生的因素，努力找到解决的办法，通过积极的转化对策，促进后进生转化，为班级的共同发展，为后进生今后的成长奠定基础。本文中，笔者主要立足农村后进生的视角，分析产生后进生的因素，并结合新课程改革的理念以及自身的初中化学教学实践经验，分析在农村初中化学教学中后进生的转化对策。
一、 农村初中化学教学中后进生产生的原因
事物都是普遍联系的，任何一种事物都不可能孤立于其他的事物存在。在农村初中化学的教学中，后进生产生的因素是很多的，有学生自身的因素，有家长的因素也有教师的因素。以下，笔者主要是从学生自身、家长以及教师三方面分析农村初中化学教学中后进生产生的原因。
1. 学生自身的因素
从哲学的角度理解：外因是事物发展的原因，内因是事物发展的条件，内因决定外因。将这句话运用到农村初中化学中后进生的学习上，我们可以这样解释：后进生的产生，最主要的还是学生自身的原因，而家长以及教师则是后进生产生的外部因素。从学生自身的因素解释，我们可以从以下几方面进行：
首先，部分后进生在学习上显得比较迟钝，什么事情都要慢半拍。这是一个客观存在的事实，很多后进生在学习的过程中，无论是思维能力还是理解能力，相比其他同学而言，都会慢一点。有时，教师讲解一个简单的化学问题，一些灵活的学生基本上是一点即通，而后进生则无论你如何讲解，都要反應好半天才会明白其中的道理，就是基于这个因素，使得后进生在学习的过程中一直处于低效的现状，从而极大地影响了学生学习成绩的提升。
其次，部分后进生存在偏科的现象。对于一部分后进生而言，要说他们在学习的过程中反应迟钝是不可能的。因为这些学生在其他科目的学习上就比较灵活，而且学习成绩也较好，但就化学成绩比较差。分析原因：在于这些学生在学习的过程中，存在严重的偏科现象。他们喜欢文科而不是理科，对理科的畏惧，使得学生难以提升对化学学习的兴趣，最终影响了学生学习效率的提升。
第三，部分后进生学习态度较差，缺乏刻苦的精神。在初中化学的教学中，有部分后进生，他们既不是能力方面存在问题，也不是偏科问题，而是学习态度的问题。这部分后进生，因为对学习不感兴趣，或者是缺乏吃苦耐劳的精神，使得他们在学习的过程中，往往都是三天打鱼两天晒网，没有认真付出努力。这部分学生一般都是家庭条件比较优越的学生，正是因为家庭条件的优越，从小过着富足的生活，学生对未来的生活没有顾虑，所以对学习也就无所谓了。
2. 家长的因素
都说家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长的教育方式对孩子的影响是极大的。在农村地区，由于经济发展水平的落后以及家长文化水平的低下，使得很多家长在教育子女的过程中，往往存在方式不对的现象。正是因为家长的教育和引导能力低下，影响了一部分孩子的学习。
首先，部分家长不懂得如何引导和教育孩子。从根本上讲，孩子的学习态度、生活方式等都受到父母的影响。在日常的生活中，如果家长不懂得如何引导和教育孩子，不懂得以身作则，将会让孩子养成不正确的学习态度和不科学的学习心态。例如，一些农村地区的家长，在日常教育孩子的过程中，不是打就是骂，从来不考虑孩子的感受，也不懂得如何引导和教育孩子，从而使得很多孩子在家庭中，自主能力低下，遇到困难和问题不敢跟家长沟通，长期的心理压力，难以促进孩子学习能力和学习成绩的提升。
其次，大量的留守儿童成为了后进生的主力军。农村地区的留守儿童是一个普遍存在的群体，这些留守儿童，一般都是自小就跟爷爷奶奶或者是外公外婆生活，有些甚至是跟叔叔婶婶、姑姑姑父一起生活，长期得不到父母的关爱，使得孩子在成长的过程中，心理上难以得到健全发展。尤其是一些教育意识低下的父母，把孩子丢在老家之后就再也不闻不问，不了解孩子的学习状况，也不了解孩子的生活状况。久而久之，孩子连自己的亲身父母长啥样都不知道。对于一些长期和叔叔婶婶或者是姑姑姑父生活的孩子，由于长期的寄人篱下，使得孩子在心理上存在很严重的压抑感，而这种压抑感对孩子学习的提升是极为不利的。
3. 教师的因素
对于后进生的产生，教师也占有一定的因素：
首先，部分教师的教学模式落后，难以激发学生的学习兴趣。从根本上讲，学生的学习兴趣跟教师的教学方式有很大的关系。如果教师在教学的过程中，整个课堂教学都比较有趣，充满活力，势必会让学生的学习积极性和主动性得到很大的提升。而如果教师的教学手段落后、沉闷、枯燥，学生在课堂教学中昏昏欲睡，那又如何提升学生的学习效率呢？所以说，在初中化学的教学中，后进生的产生，一个重要因素在于教师教学模式和教学理念的落后。
其次，教师的教学难以满足不同层次学生的需要。对于教师的化学教学而言，满足不同层次学生的不同需要，避免部分学生吃不饱、部分学生吃不消的教学现状出现，是每一名化学教师应当认真思考的问题。但是，在实际的初中化学教学中，一些教师着实没有考虑不同层次不同学生的需要，从而使得后进生在学习的过程中，难以跟上教师教学的步伐，最终使得学习成绩越来越差，成为名副其实的后进生。 二、 农村初中化学教学中后进生的转化对策
针对当前农村初中化学后进生存在的问题，笔者认为：教师在初中化学的教学中，应当重视后进生的转化，通过积极的引导对策，实现良好的教学效果。
1. 树立学生学习的信心，培养学生良好的学习态度和学习习惯
从前面的分析我们可以看出：农村初中化学教学中后进生的存在，一个主要的因素在于学生自身。因此，教师在教学的过程中，要想转化后进生，需要的是从学生个体入手。首先，教师应当树立后进生学习信心。树立学习的信心，是转化后进生的第一步。教师在教学的过程中，对于后进生，要给予更多的关爱和鼓励，让后进生有受到重视的感觉，并在学习的过程中，更加努力；其次，培养学生良好的学习态度。良好的学习态度，对于后进生的转化是比较有用的。尤其是对于一些调皮的或者是自暴自弃的后进生，教师对其学习态度的培养，有利于端正学生的学习态度，认识到学习的重要性，并为此付出努力；第三，培养后进生良好的学习习惯。很多后进生在学习的过程中，存在着学习方法和学习习惯不好的现状。因此，初中化学教师应当培养学生良好的学习习惯和学习方法，如预习的习惯，复习的习惯等等，都是促进后进生学习效率提升的基础。
2. 加强和家长的联系，让家长主动承担起转化后进生的责任
在后进生转化的过程中，家长的责任和角色是不可或缺的。教师在初中化学的教学中，针对当前很多农村家长不懂得如何引导和教育孩子的现状，教师在教学中，应当加强和家长之间的沟通，让家长深刻认识到自己在教育孩子过程中的重要责任，并逐渐采取科学的态度和方法，引导和转化学生，促进后进生的不断转化。
3. 创新教师的教学方法，激发学生的学习兴趣
在化学课堂的教学中，对于后进生的转化，教师的作用也是比较大的。作为初中化学教师，在教学的过程中，应当紧密结合新课程改革的理念，结合后进生学习存在的问题和不足，在教学的过程中，通过教学模式和教学手段的创新，提高后进生的学习效率，促进良好教学效果的实现。
总而言之，后进生是普遍客观存在的一个群体。在初中化学的教学中，教师应当客观认识后进生的存在，并認真分析后进生产生的因素，结合教学的实际情况，不断创新，促进后进生的不断转化。本文中，笔者主要是从学生自身、家长以及教师三方面阐述了产生后进生的原因，并在此基础上提出了转化后进生的对策。
参考文献：
[1]熊新华.论化学学科教学的价值.中学化学教学参考，2011（4）.
[2]王晶.手持技术促进学生化学变化和化学实验观念转变的实证研究.化学教育，2011（3）.
[3]赵敏.如何在中学化学教学中进行探究式教学.中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集，2011.
[4]周娜.新课程改革中化学教师教学方式的转变.安徽教育学院学报，2004（3）.
关键词：农村初中化学；后进生；原因；对策
后进生也称为学困生，是学习成绩暂时落后的学生。后进生是普遍客观存在的一个群体，在教师的教学过程中，任何一个班级、任何一个年级都存在后进生。因此，对于教师而言，转化后进生成为了教学过程中最艰难的事情。在农村初中化学的教学中，后进生的存在，会影响一个班级整体素质的提升，同时对学生自身今后的发展也会产生严重的影响。因此，作为农村初中化学教师，应当认真分析后进生产生的因素，努力找到解决的办法，通过积极的转化对策，促进后进生转化，为班级的共同发展，为后进生今后的成长奠定基础。本文中，笔者主要立足农村后进生的视角，分析产生后进生的因素，并结合新课程改革的理念以及自身的初中化学教学实践经验，分析在农村初中化学教学中后进生的转化对策。
一、 农村初中化学教学中后进生产生的原因
事物都是普遍联系的，任何一种事物都不可能孤立于其他的事物存在。在农村初中化学的教学中，后进生产生的因素是很多的，有学生自身的因素，有家长的因素也有教师的因素。以下，笔者主要是从学生自身、家长以及教师三方面分析农村初中化学教学中后进生产生的原因。
1. 学生自身的因素
从哲学的角度理解：外因是事物发展的原因，内因是事物发展的条件，内因决定外因。将这句话运用到农村初中化学中后进生的学习上，我们可以这样解释：后进生的产生，最主要的还是学生自身的原因，而家长以及教师则是后进生产生的外部因素。从学生自身的因素解释，我们可以从以下几方面进行：
首先，部分后进生在学习上显得比较迟钝，什么事情都要慢半拍。这是一个客观存在的事实，很多后进生在学习的过程中，无论是思维能力还是理解能力，相比其他同学而言，都会慢一点。有时，教师讲解一个简单的化学问题，一些灵活的学生基本上是一点即通，而后进生则无论你如何讲解，都要反應好半天才会明白其中的道理，就是基于这个因素，使得后进生在学习的过程中一直处于低效的现状，从而极大地影响了学生学习成绩的提升。
其次，部分后进生存在偏科的现象。对于一部分后进生而言，要说他们在学习的过程中反应迟钝是不可能的。因为这些学生在其他科目的学习上就比较灵活，而且学习成绩也较好，但就化学成绩比较差。分析原因：在于这些学生在学习的过程中，存在严重的偏科现象。他们喜欢文科而不是理科，对理科的畏惧，使得学生难以提升对化学学习的兴趣，最终影响了学生学习效率的提升。
第三，部分后进生学习态度较差，缺乏刻苦的精神。在初中化学的教学中，有部分后进生，他们既不是能力方面存在问题，也不是偏科问题，而是学习态度的问题。这部分后进生，因为对学习不感兴趣，或者是缺乏吃苦耐劳的精神，使得他们在学习的过程中，往往都是三天打鱼两天晒网，没有认真付出努力。这部分学生一般都是家庭条件比较优越的学生，正是因为家庭条件的优越，从小过着富足的生活，学生对未来的生活没有顾虑，所以对学习也就无所谓了。
2. 家长的因素
都说家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长的教育方式对孩子的影响是极大的。在农村地区，由于经济发展水平的落后以及家长文化水平的低下，使得很多家长在教育子女的过程中，往往存在方式不对的现象。正是因为家长的教育和引导能力低下，影响了一部分孩子的学习。
首先，部分家长不懂得如何引导和教育孩子。从根本上讲，孩子的学习态度、生活方式等都受到父母的影响。在日常的生活中，如果家长不懂得如何引导和教育孩子，不懂得以身作则，将会让孩子养成不正确的学习态度和不科学的学习心态。例如，一些农村地区的家长，在日常教育孩子的过程中，不是打就是骂，从来不考虑孩子的感受，也不懂得如何引导和教育孩子，从而使得很多孩子在家庭中，自主能力低下，遇到困难和问题不敢跟家长沟通，长期的心理压力，难以促进孩子学习能力和学习成绩的提升。
其次，大量的留守儿童成为了后进生的主力军。农村地区的留守儿童是一个普遍存在的群体，这些留守儿童，一般都是自小就跟爷爷奶奶或者是外公外婆生活，有些甚至是跟叔叔婶婶、姑姑姑父一起生活，长期得不到父母的关爱，使得孩子在成长的过程中，心理上难以得到健全发展。尤其是一些教育意识低下的父母，把孩子丢在老家之后就再也不闻不问，不了解孩子的学习状况，也不了解孩子的生活状况。久而久之，孩子连自己的亲身父母长啥样都不知道。对于一些长期和叔叔婶婶或者是姑姑姑父生活的孩子，由于长期的寄人篱下，使得孩子在心理上存在很严重的压抑感，而这种压抑感对孩子学习的提升是极为不利的。
3. 教师的因素
对于后进生的产生，教师也占有一定的因素：
首先，部分教师的教学模式落后，难以激发学生的学习兴趣。从根本上讲，学生的学习兴趣跟教师的教学方式有很大的关系。如果教师在教学的过程中，整个课堂教学都比较有趣，充满活力，势必会让学生的学习积极性和主动性得到很大的提升。而如果教师的教学手段落后、沉闷、枯燥，学生在课堂教学中昏昏欲睡，那又如何提升学生的学习效率呢？所以说，在初中化学的教学中，后进生的产生，一个重要因素在于教师教学模式和教学理念的落后。
其次，教师的教学难以满足不同层次学生的需要。对于教师的化学教学而言，满足不同层次学生的不同需要，避免部分学生吃不饱、部分学生吃不消的教学现状出现，是每一名化学教师应当认真思考的问题。但是，在实际的初中化学教学中，一些教师着实没有考虑不同层次不同学生的需要，从而使得后进生在学习的过程中，难以跟上教师教学的步伐，最终使得学习成绩越来越差，成为名副其实的后进生。 二、 农村初中化学教学中后进生的转化对策
针对当前农村初中化学后进生存在的问题，笔者认为：教师在初中化学的教学中，应当重视后进生的转化，通过积极的引导对策，实现良好的教学效果。
1. 树立学生学习的信心，培养学生良好的学习态度和学习习惯
从前面的分析我们可以看出：农村初中化学教学中后进生的存在，一个主要的因素在于学生自身。因此，教师在教学的过程中，要想转化后进生，需要的是从学生个体入手。首先，教师应当树立后进生学习信心。树立学习的信心，是转化后进生的第一步。教师在教学的过程中，对于后进生，要给予更多的关爱和鼓励，让后进生有受到重视的感觉，并在学习的过程中，更加努力；其次，培养学生良好的学习态度。良好的学习态度，对于后进生的转化是比较有用的。尤其是对于一些调皮的或者是自暴自弃的后进生，教师对其学习态度的培养，有利于端正学生的学习态度，认识到学习的重要性，并为此付出努力；第三，培养后进生良好的学习习惯。很多后进生在学习的过程中，存在着学习方法和学习习惯不好的现状。因此，初中化学教师应当培养学生良好的学习习惯和学习方法，如预习的习惯，复习的习惯等等，都是促进后进生学习效率提升的基础。
2. 加强和家长的联系，让家长主动承担起转化后进生的责任
在后进生转化的过程中，家长的责任和角色是不可或缺的。教师在初中化学的教学中，针对当前很多农村家长不懂得如何引导和教育孩子的现状，教师在教学中，应当加强和家长之间的沟通，让家长深刻认识到自己在教育孩子过程中的重要责任，并逐渐采取科学的态度和方法，引导和转化学生，促进后进生的不断转化。
3. 创新教师的教学方法，激发学生的学习兴趣
在化学课堂的教学中，对于后进生的转化，教师的作用也是比较大的。作为初中化学教师，在教学的过程中，应当紧密结合新课程改革的理念，结合后进生学习存在的问题和不足，在教学的过程中，通过教学模式和教学手段的创新，提高后进生的学习效率，促进良好教学效果的实现。
总而言之，后进生是普遍客观存在的一个群体。在初中化学的教学中，教师应当客观认识后进生的存在，并認真分析后进生产生的因素，结合教学的实际情况，不断创新，促进后进生的不断转化。本文中，笔者主要是从学生自身、家长以及教师三方面阐述了产生后进生的原因，并在此基础上提出了转化后进生的对策。
参考文献：
[1]熊新华.论化学学科教学的价值.中学化学教学参考，2011（4）.
[2]王晶.手持技术促进学生化学变化和化学实验观念转变的实证研究.化学教育，2011（3）.
[3]赵敏.如何在中学化学教学中进行探究式教学.中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集，2011.
[4]周娜.新课程改革中化学教师教学方式的转变.安徽教育学院学报，2004（3）.