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摘 要：“教”“娱”平衡的角色设计是教育RPG游戏设计要解决的关键问题之一。本文从教育目标的三个维度出发，探讨了教育RPG游戏角色设计的方法，并阐述了教育游戏角色设计的流程，并在此基础上，进行了教育游戏《虎门销烟》的角色设计。
关键词：教育；游戏；角色；RPG
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)08-0038-03
任何一款成功的RPG游戏都有一个引人入胜的故事情节和一些令人着迷的虚拟角色，这些角色在游戏设定的故事世界里活动和成长，并与它们的操纵者——游戏玩家建立起某种情感联系，这种情感来源于玩家对虚拟身份的一种“自我认同”感。基于这种情感，游戏者很容易受到他的游戏化身的潜移默化的影响。在设计教育游戏时，我们要好好把握这种影响，最大限度的发挥游戏角色对学习者的教育作用。但是如果这些角色呆板又无趣，说教的痕迹还很浓，我们就会发现，学习者们对它们并不感兴趣。不被学习者喜爱和接受，游戏的教育意义再强也无用武之地。所以在设计教育游戏时，我们必须对其角色设计进行研究，创造出教育与娱乐价值兼俱的游戏角色。
一、 教育RPG游戏角色的内涵解读
RPG游戏即角色扮演游戏（Role Playing Game）,它是一种由玩家扮演虚拟世界中的一个或者几个特定角色在特定的场景中通过完成游戏中的任务来推动游戏情节发展的电子游戏。RPG游戏中的角色大体可分为两类，即玩家角色与非玩家角色（Non-Player Character，简称NPC），玩家角色由玩家扮演并控制，是游戏虚拟世界的主角，通过漫游或冒险不断提升自己的能力，并推动游戏情节发展；NPC不能被玩家操控，在游戏中起到引导玩家游戏、触发游戏任务的作用或作为敌人而存在，是游戏中不可或缺的辅助角色。而教育RPG游戏作为以树德育人为使命的一种游戏类型，其中的角色也被赋予了新的内涵。玩家角色成为学习者的化身，沉浸在游戏世界中，通过完成演变成为游戏任务的学习任务，获得知识或者受到道德熏陶；这时其中一部分NPC的作用将演变成为学习帮助者或学习任务的提供者，在一定程度上承担着教师的职责。
二、 “教”“娱”平衡的教育RPG游戏角色设计
任何教育教学活动都有一定的教育目标，教娱平衡的教育RPG游戏角色设计就是要在促进教育目标达成的基础上，保证角色的游戏特性，即能引起玩家兴趣，被玩家喜爱，并能使玩家在角色的成长中体验到快乐。在进行角色设计时，我们可以从教育目标的三个维度来考虑游戏角色的设计。
1.知识与技能目标
游戏故事与环境都是依托于教学内容而构造，而角色作为RPG游戏中的重要构成元素，必将受到教学内容的映射。
（1）角色的背景故事都来源于或依托于教学内容
游戏者在了解角色故事并操控角色进行游戏的同时，就已经在学习设计者希望他们了解的学习内容。所以在进行角色背景故事的设计时，要对教学内容进行分析，找出适合通过角色故事反映的部分，并将它们用游戏的语言进行设计和描述，并注意其与整个游戏故事的协调。
（2）“传道授业”的NPC
教育游戏中，NPC担任着部分“教学任务”，设计者们可以通过NPC，为学习者呈现一部分知识内容。另外创设一个提供“知识问答”的NPC，也是帮助学习者了解学习内容的一个不错的途径。但是不论是采取那种方式给NPC赋予教学任务，都应让它们与游戏世界浑然一体，避免“硬塞”的方式。如果NPC出现的突然而又牵强，学习者会感到它不是为了游戏而存在，而是为了“说教”而存在，从而产生反感。所以NPC的设计应与游戏情节的设计紧密相扣，具体可以从游戏任务触发或促进主角成长等游戏环节入手考虑。
2.过程与方法目标
在游戏世界中，角色成为游戏者的化身，经历整个游戏过程。在教育游戏中，这个过程便成为学习过程。由于游戏本身的特性，学习者在游戏学习的过程中，很难得到教师的直接引导，加之对游戏学习环境的不熟悉，会使得他们容易在学习过程中产生偏离，这将影响到整个教育目标的达成。所以学习引导角色的设计非常重要。
这种角色的任务是引导学习者进行游戏，它可以提示学习者去哪里探索或接下来该做什么，帮助学习者快速熟悉游戏学习的环境，掌握学习的方法。作为游戏中的NPC，它的引导方式也必须遵循游戏的特点。所以在教育游戏中设计这类NPC时，它的“语言”以及出现的时机，都应与整个游戏风格与情节一致，以引导“游戏”来引导学习过程。
3.情感态度与价值观
在RPG游戏中，玩家化身为游戏角色，在虚拟世界中漫游、探险，战胜重重艰险，并在这个过程中获得快乐。他们在这个世界中“成长”，体验着这个世界中的“人”和“事”，和这个世界交流，建立感情，并受到这个世界的影响。所以教育游戏在帮助学习者进行情感体验，引导其形成正确的价值观上有很大优势。而游戏角色作为游戏世界中与玩家最直接的联系，在这方面更是大有所为。
（1）健康向上而富有亲和力的人物形象
通过创设健康明朗的人物性格与造型，角色可以在不知不觉中对学习者的性格与审美取向进行正面引导。
（2）丰富而真实的人物情感
游戏中的人物随着游戏情节进展将流露各种情绪和情感，爱、恨、高兴、悲伤、醒悟、彷徨……玩家仿佛亲身经历般感受到这些感情的起伏变化。要成功的引导学习者进行这种情感体验，在角色设计时，我们必须赋予它们丰富的情感，并且伴随游戏情节自然流露。
（3）曲线型的角色成长模式
在RPG游戏中，角色将通过打败敌人或完成游戏任务等方式使角色属性或等级得到提升，这就是角色在游戏中的成长。直线型的角色成长模式，即通过各种游戏行为，游戏角色的属性与等级只会“做加法”，不断提升，这是大多数PRG游戏所采取的方式；而曲线型的角色成长，不只是“做加法”，还会“做减法”。即游戏角色在做出某些行为时，部分属性的值会减少，如果这些属性降低到一定程度，将无法完成游戏任务。为了取得游戏胜利，这将使得玩家不得不修正自己的在游戏世界中的行为，进行弥补。
教育游戏采用这种模式，可以通过对“减法”行为和“加法”行为的设计，引导学习者形成正确的道德观念与价值取向。
另外，教育游戏角色还可以作为弘扬民族文化的载体，在人物造型、服装、语言等诸多方面都可以加入“中国化”、“民族化”的元素，让学习者在游戏中时刻感受到中国文化和艺术的魅力。
三、教育RPG游戏角色设计的流程
由于教育游戏具有教育软件与游戏软件的双重特点，所以在进行角色设计时，需要由教育专家，学科专家，游戏策划人员与游戏美术设计人员共同参与。其具体操作过程可大体分为四个阶段。
1.分析研究阶段
这一阶段主要是对教学内容、教学目标、学习者特征、游戏背景及情节等进行分析研究，对角色进行宏观上的定位，确定赋予角色哪些教育功能，以及怎样用游戏语言体现这些功能。
2.角色描述
根据角色的宏观定位，细化和具体角色的各项特征，如角色基本信息，外貌特征，性格，目标，角色之间的关系，成长，语言特点等等，并将这些特征用文字进行描述。
3.技术定位
了解技术限制。如果是为游戏而制定的角色，这是一个必须的问题，要在一定的技术范围内制作这个角色，要考虑多边形的数量，贴图大小，动画数量等。动画方面，避免产生不可预知的模拟动画效果或者角色运动与环境的不协调性。另外还要考虑关节的弯曲等问题。
4.美术设计
美术设计人员将根据对角色的描述，绘制草图。这个过程可能需要与教学及游戏设计人员进行反复商讨改进，最终确定角色造型。
四、 《虎门销烟》游戏中的角色设计案例
《虎门销烟》便是《中国近代史》教育游戏中的一个模块。《中国近代史》教育游戏是一款RPG单机版电脑游戏，它以高校政治思想理论课程《中国近现代史纲要》中的知识点为游戏线索，旨在创建一个“中国近代史”的体验情景，帮助学习者体验和感悟历史。整个游戏将近代百年历史中的著名事件以时间为轴贯穿起来，游戏主人翁在经历一个个历史事件的过程中不断成长。鸦片战争作为中国近代史的开端，林则徐的禁烟运动是其中第一个有代表意义的历史事件，《虎门销烟》便是基于这一事件而创作。以下是其中部分角色的设计描述。
1.主角（玩家角色）设计
（1）角色背景故事
角色名称：华天
背景介绍：华天于1823年出生在广东省一个小渔村，父母是一对普通的渔民。他从小便跟随父母下海捕鱼，过着勉强维持温饱的生活。但是在他13岁的时候，鸦片开始涌入他们的渔村，许多村民都染上了烟瘾，无法自拔。这其中也包括他的父亲。从那以后，他们家所有能变卖的东西都被父亲拿去换了鸦片，华天和母亲艰难地支撑着生活。父亲由于长期吸食鸦片，身体越来越差，1837年的一个寒冷的夜晚，因病去世。他的母亲由于几年来的过度操劳，次年的冬天也去世了。母亲临终前，让华天去投靠在广州教私塾的舅舅。
目标：加入林则徐的禁烟军队，并协助其完成虎门销烟。
性格：坚韧，勇敢，勤劳，活泼，富有正义感和同情心。
（2）角色成长
角色属性：力量，智慧，勇气，正义感，民心；经验值，金钱。
等级：渔民，民兵，士兵，士兵队长。
角色成长机制：角色可以通过与敌人战斗提升力量与勇气，通过帮助被鸦片害苦的民众来获得正义感和民心，通过与“先生”的交流提高智慧，并且完成游戏任务也将使某些属性值得到提升。通过以上活动，角色都会得到经验值，等级也将随着经验值的增加而提升。另外，角色可以通过砍柴或打猎获得金钱，在进入士兵或更高等级后，也将会定期获得一定“薪金”。同时，角色也可以买卖鸦片或抢劫穷人获得金钱，但是会使正义感及民心的值降低。这两项属性的高低将直接影响到“旁人”对它的评价和态度，低于某个值时，将使游戏任务无法完成。
（3）角色造型
外貌特征：符合中国人生理特点，浓眉大眼，少年，偏瘦。
发型及服饰特点：清朝晚期发型及服饰，并根据等级配备不同的符合身份的服饰。
（4）角色语言
采用白话文风格，人物语言简短，诙谐。
（5）与玩家的关系
玩家角色，游戏的主角。
2.主要NPC设计
（1）林则徐
姓名：林则徐
背景/历史：鸦片战争时期的禁烟英雄，1839年受清政府任命为钦差大臣到广州禁烟。
形象特点：中年，威严，忧心忡忡。
性格特征：正直，忠诚，严格。
与玩家的关系：非玩家角色，玩家角色的上司，是主要游戏任务的提供者。
（2）李怀仁
姓名：李怀仁
背景/历史：玩家角色的舅舅，在广州当私塾先生，满腹经纶，目睹了帝国主义对我国进行的鸦片侵略，对鸦片深恶痛绝。
形象特点：中年，慈祥，斯文，清瘦。
性格特点：敏感，善良，忧国忧民。
与玩家的关系：非玩家角色，是玩家角色的舅舅，也是玩家角色的老师，将指引他走上禁烟报国的道路。
（3）义律
姓名：查理·义律
背景/历史：英国驻华商务监督，出身英国贵族，联合不法烟贩对林则徐的禁烟运动进行抵抗和百般阻挠。
形象特点：英国人，30岁，个高，偏瘦。
性格特点：狡诈，自负，傲慢。
与玩家的关系：非玩家角色，是玩家角色的主要对手。
五、结束语
教育RPG游戏能够创设虚拟体验环境，并将游戏的激励机制完美的融入教育过程，让学习者在快乐游戏的同时快乐学习。要使这一目标得到真正实现，就应对教育游戏的每一个环节进行精心设计，在遵循游戏规律的同时，挖掘其教育价值，做到真正的“教”“娱”平衡。
参考文献：
[1]姚晓光，孙泱（译）. 游戏开发核心技术——剧本和角色创造[M]. 北京：机械工业出版社，2007.
[2] 《中国近现代史纲要》教材编写课题组. 中国近现代史纲要[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
[3]亚力坤. 高校“中国近现代史纲要”课教学的若干思考[J]. 中南民族大学学报(人文社会科学版)，2007，（1）.
[4]王琳,刁永锋, 王静芳. 利用Flash为初中化学打造游戏化学习环境[J] .中国教育信息化,2007,(163).
关键词：教育；游戏；角色；RPG
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454(2008)08-0038-03
任何一款成功的RPG游戏都有一个引人入胜的故事情节和一些令人着迷的虚拟角色，这些角色在游戏设定的故事世界里活动和成长，并与它们的操纵者——游戏玩家建立起某种情感联系，这种情感来源于玩家对虚拟身份的一种“自我认同”感。基于这种情感，游戏者很容易受到他的游戏化身的潜移默化的影响。在设计教育游戏时，我们要好好把握这种影响，最大限度的发挥游戏角色对学习者的教育作用。但是如果这些角色呆板又无趣，说教的痕迹还很浓，我们就会发现，学习者们对它们并不感兴趣。不被学习者喜爱和接受，游戏的教育意义再强也无用武之地。所以在设计教育游戏时，我们必须对其角色设计进行研究，创造出教育与娱乐价值兼俱的游戏角色。
一、 教育RPG游戏角色的内涵解读
RPG游戏即角色扮演游戏（Role Playing Game）,它是一种由玩家扮演虚拟世界中的一个或者几个特定角色在特定的场景中通过完成游戏中的任务来推动游戏情节发展的电子游戏。RPG游戏中的角色大体可分为两类，即玩家角色与非玩家角色（Non-Player Character，简称NPC），玩家角色由玩家扮演并控制，是游戏虚拟世界的主角，通过漫游或冒险不断提升自己的能力，并推动游戏情节发展；NPC不能被玩家操控，在游戏中起到引导玩家游戏、触发游戏任务的作用或作为敌人而存在，是游戏中不可或缺的辅助角色。而教育RPG游戏作为以树德育人为使命的一种游戏类型，其中的角色也被赋予了新的内涵。玩家角色成为学习者的化身，沉浸在游戏世界中，通过完成演变成为游戏任务的学习任务，获得知识或者受到道德熏陶；这时其中一部分NPC的作用将演变成为学习帮助者或学习任务的提供者，在一定程度上承担着教师的职责。
二、 “教”“娱”平衡的教育RPG游戏角色设计
任何教育教学活动都有一定的教育目标，教娱平衡的教育RPG游戏角色设计就是要在促进教育目标达成的基础上，保证角色的游戏特性，即能引起玩家兴趣，被玩家喜爱，并能使玩家在角色的成长中体验到快乐。在进行角色设计时，我们可以从教育目标的三个维度来考虑游戏角色的设计。
1.知识与技能目标
游戏故事与环境都是依托于教学内容而构造，而角色作为RPG游戏中的重要构成元素，必将受到教学内容的映射。
（1）角色的背景故事都来源于或依托于教学内容
游戏者在了解角色故事并操控角色进行游戏的同时，就已经在学习设计者希望他们了解的学习内容。所以在进行角色背景故事的设计时，要对教学内容进行分析，找出适合通过角色故事反映的部分，并将它们用游戏的语言进行设计和描述，并注意其与整个游戏故事的协调。
（2）“传道授业”的NPC
教育游戏中，NPC担任着部分“教学任务”，设计者们可以通过NPC，为学习者呈现一部分知识内容。另外创设一个提供“知识问答”的NPC，也是帮助学习者了解学习内容的一个不错的途径。但是不论是采取那种方式给NPC赋予教学任务，都应让它们与游戏世界浑然一体，避免“硬塞”的方式。如果NPC出现的突然而又牵强，学习者会感到它不是为了游戏而存在，而是为了“说教”而存在，从而产生反感。所以NPC的设计应与游戏情节的设计紧密相扣，具体可以从游戏任务触发或促进主角成长等游戏环节入手考虑。
2.过程与方法目标
在游戏世界中，角色成为游戏者的化身，经历整个游戏过程。在教育游戏中，这个过程便成为学习过程。由于游戏本身的特性，学习者在游戏学习的过程中，很难得到教师的直接引导，加之对游戏学习环境的不熟悉，会使得他们容易在学习过程中产生偏离，这将影响到整个教育目标的达成。所以学习引导角色的设计非常重要。
这种角色的任务是引导学习者进行游戏，它可以提示学习者去哪里探索或接下来该做什么，帮助学习者快速熟悉游戏学习的环境，掌握学习的方法。作为游戏中的NPC，它的引导方式也必须遵循游戏的特点。所以在教育游戏中设计这类NPC时，它的“语言”以及出现的时机，都应与整个游戏风格与情节一致，以引导“游戏”来引导学习过程。
3.情感态度与价值观
在RPG游戏中，玩家化身为游戏角色，在虚拟世界中漫游、探险，战胜重重艰险，并在这个过程中获得快乐。他们在这个世界中“成长”，体验着这个世界中的“人”和“事”，和这个世界交流，建立感情，并受到这个世界的影响。所以教育游戏在帮助学习者进行情感体验，引导其形成正确的价值观上有很大优势。而游戏角色作为游戏世界中与玩家最直接的联系，在这方面更是大有所为。
（1）健康向上而富有亲和力的人物形象
通过创设健康明朗的人物性格与造型，角色可以在不知不觉中对学习者的性格与审美取向进行正面引导。
（2）丰富而真实的人物情感
游戏中的人物随着游戏情节进展将流露各种情绪和情感，爱、恨、高兴、悲伤、醒悟、彷徨……玩家仿佛亲身经历般感受到这些感情的起伏变化。要成功的引导学习者进行这种情感体验，在角色设计时，我们必须赋予它们丰富的情感，并且伴随游戏情节自然流露。
（3）曲线型的角色成长模式
在RPG游戏中，角色将通过打败敌人或完成游戏任务等方式使角色属性或等级得到提升，这就是角色在游戏中的成长。直线型的角色成长模式，即通过各种游戏行为，游戏角色的属性与等级只会“做加法”，不断提升，这是大多数PRG游戏所采取的方式；而曲线型的角色成长，不只是“做加法”，还会“做减法”。即游戏角色在做出某些行为时，部分属性的值会减少，如果这些属性降低到一定程度，将无法完成游戏任务。为了取得游戏胜利，这将使得玩家不得不修正自己的在游戏世界中的行为，进行弥补。
教育游戏采用这种模式，可以通过对“减法”行为和“加法”行为的设计，引导学习者形成正确的道德观念与价值取向。
另外，教育游戏角色还可以作为弘扬民族文化的载体，在人物造型、服装、语言等诸多方面都可以加入“中国化”、“民族化”的元素，让学习者在游戏中时刻感受到中国文化和艺术的魅力。
三、教育RPG游戏角色设计的流程
由于教育游戏具有教育软件与游戏软件的双重特点，所以在进行角色设计时，需要由教育专家，学科专家，游戏策划人员与游戏美术设计人员共同参与。其具体操作过程可大体分为四个阶段。
1.分析研究阶段
这一阶段主要是对教学内容、教学目标、学习者特征、游戏背景及情节等进行分析研究，对角色进行宏观上的定位，确定赋予角色哪些教育功能，以及怎样用游戏语言体现这些功能。
2.角色描述
根据角色的宏观定位，细化和具体角色的各项特征，如角色基本信息，外貌特征，性格，目标，角色之间的关系，成长，语言特点等等，并将这些特征用文字进行描述。
3.技术定位
了解技术限制。如果是为游戏而制定的角色，这是一个必须的问题，要在一定的技术范围内制作这个角色，要考虑多边形的数量，贴图大小，动画数量等。动画方面，避免产生不可预知的模拟动画效果或者角色运动与环境的不协调性。另外还要考虑关节的弯曲等问题。
4.美术设计
美术设计人员将根据对角色的描述，绘制草图。这个过程可能需要与教学及游戏设计人员进行反复商讨改进，最终确定角色造型。
四、 《虎门销烟》游戏中的角色设计案例
《虎门销烟》便是《中国近代史》教育游戏中的一个模块。《中国近代史》教育游戏是一款RPG单机版电脑游戏，它以高校政治思想理论课程《中国近现代史纲要》中的知识点为游戏线索，旨在创建一个“中国近代史”的体验情景，帮助学习者体验和感悟历史。整个游戏将近代百年历史中的著名事件以时间为轴贯穿起来，游戏主人翁在经历一个个历史事件的过程中不断成长。鸦片战争作为中国近代史的开端，林则徐的禁烟运动是其中第一个有代表意义的历史事件，《虎门销烟》便是基于这一事件而创作。以下是其中部分角色的设计描述。
1.主角（玩家角色）设计
（1）角色背景故事
角色名称：华天
背景介绍：华天于1823年出生在广东省一个小渔村，父母是一对普通的渔民。他从小便跟随父母下海捕鱼，过着勉强维持温饱的生活。但是在他13岁的时候，鸦片开始涌入他们的渔村，许多村民都染上了烟瘾，无法自拔。这其中也包括他的父亲。从那以后，他们家所有能变卖的东西都被父亲拿去换了鸦片，华天和母亲艰难地支撑着生活。父亲由于长期吸食鸦片，身体越来越差，1837年的一个寒冷的夜晚，因病去世。他的母亲由于几年来的过度操劳，次年的冬天也去世了。母亲临终前，让华天去投靠在广州教私塾的舅舅。
目标：加入林则徐的禁烟军队，并协助其完成虎门销烟。
性格：坚韧，勇敢，勤劳，活泼，富有正义感和同情心。
（2）角色成长
角色属性：力量，智慧，勇气，正义感，民心；经验值，金钱。
等级：渔民，民兵，士兵，士兵队长。
角色成长机制：角色可以通过与敌人战斗提升力量与勇气，通过帮助被鸦片害苦的民众来获得正义感和民心，通过与“先生”的交流提高智慧，并且完成游戏任务也将使某些属性值得到提升。通过以上活动，角色都会得到经验值，等级也将随着经验值的增加而提升。另外，角色可以通过砍柴或打猎获得金钱，在进入士兵或更高等级后，也将会定期获得一定“薪金”。同时，角色也可以买卖鸦片或抢劫穷人获得金钱，但是会使正义感及民心的值降低。这两项属性的高低将直接影响到“旁人”对它的评价和态度，低于某个值时，将使游戏任务无法完成。
（3）角色造型
外貌特征：符合中国人生理特点，浓眉大眼，少年，偏瘦。
发型及服饰特点：清朝晚期发型及服饰，并根据等级配备不同的符合身份的服饰。
（4）角色语言
采用白话文风格，人物语言简短，诙谐。
（5）与玩家的关系
玩家角色，游戏的主角。
2.主要NPC设计
（1）林则徐
姓名：林则徐
背景/历史：鸦片战争时期的禁烟英雄，1839年受清政府任命为钦差大臣到广州禁烟。
形象特点：中年，威严，忧心忡忡。
性格特征：正直，忠诚，严格。
与玩家的关系：非玩家角色，玩家角色的上司，是主要游戏任务的提供者。
（2）李怀仁
姓名：李怀仁
背景/历史：玩家角色的舅舅，在广州当私塾先生，满腹经纶，目睹了帝国主义对我国进行的鸦片侵略，对鸦片深恶痛绝。
形象特点：中年，慈祥，斯文，清瘦。
性格特点：敏感，善良，忧国忧民。
与玩家的关系：非玩家角色，是玩家角色的舅舅，也是玩家角色的老师，将指引他走上禁烟报国的道路。
（3）义律
姓名：查理·义律
背景/历史：英国驻华商务监督，出身英国贵族，联合不法烟贩对林则徐的禁烟运动进行抵抗和百般阻挠。
形象特点：英国人，30岁，个高，偏瘦。
性格特点：狡诈，自负，傲慢。
与玩家的关系：非玩家角色，是玩家角色的主要对手。
五、结束语
教育RPG游戏能够创设虚拟体验环境，并将游戏的激励机制完美的融入教育过程，让学习者在快乐游戏的同时快乐学习。要使这一目标得到真正实现，就应对教育游戏的每一个环节进行精心设计，在遵循游戏规律的同时，挖掘其教育价值，做到真正的“教”“娱”平衡。
参考文献：
[1]姚晓光，孙泱（译）. 游戏开发核心技术——剧本和角色创造[M]. 北京：机械工业出版社，2007.
[2] 《中国近现代史纲要》教材编写课题组. 中国近现代史纲要[M]. 北京：高等教育出版社，2007.
[3]亚力坤. 高校“中国近现代史纲要”课教学的若干思考[J]. 中南民族大学学报(人文社会科学版)，2007，（1）.
[4]王琳,刁永锋, 王静芳. 利用Flash为初中化学打造游戏化学习环境[J] .中国教育信息化,2007,(163).