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摘 要：现代认知心理学研究认为注意有三种相互联系的功能：一是选择功能，二是保持功能，三是调节功能。因此，良好的注意力可提高我们的工作和学习效率，注意力的高低直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。本文主要通过创设情境、灵活运用多种教学方法、赏识学生、积极关注这几个途径来提高低年级学生在课堂的注意力。
关键词：低年级学生；课堂；注意力
注意力是指一个孩子能将焦点或意志集中在某一件事物或课堂上，而不被外界刺激所干扰的能力。每个孩子集中注意力的时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别差异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间也会相对的增加。此外，孩子本身的个性特质、学习环境的安排及对学习内容的兴趣，也是影响注意力的主要因素。提高孩子上课的注意力需要课堂中老师采取多样的手段。本文以小学语文为例，结合自己的教学实践，谈谈怎样提高低年级学生语文课堂上注意力的品质。
一、 巧妙导课，吸引学生的注意力
良好的开端是成功的一半，针对不同的课，选择不同的吸引学生兴趣的方法。如：谜语导入、故事导入、情境引入、游戏导入等，使学生轻松自然地进入学习状态。
二、 灵活运用多种教学方法，吸引学生的注意力
要想在语文课堂上保持学生注意的稳定，注意就应在15～20分钟内变换不同的方式，这就要求我们老师要改变不同的教学方法来吸引与保持学生的注意力，从而提高我们的教学效率。
（一） 巧用多媒体
计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。图、文、声、像并茂的特点更能吸引学生的注意力。因此，教师要巧用多媒体来保持学生的注意力。我教生字的时候会找一些或者是自己做一些生動有趣的PPT，例如摘苹果，学生字。在一棵苹果树上挂满很多生字，学生读对一个，这个诱人的苹果就掉下来，学生感觉很有趣，这个时候学生的注意力是高度集中的，读书的声音也异常响亮，生怕别人听不见似的。就这样，他们在快乐中接受了知识，接受了教育。
（二） 从兴趣入手可以吸引孩子的注意力
1. 游戏与竞赛
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：男女赛读、小组赛读，开火车等比赛。在小学生注意力涣散、课堂秩序混乱的时候我们可以暂时停止教学，花两三分钟让学生做个小游戏。我平时就会让学生玩“雨点变奏曲”，学生听我的口令做动作，小雨的时候是双手指尖相互碰撞，中雨是双手拍拍肩，大雨是双手拍拍大腿，暴雨是跺跺脚，从小雨到暴雨、暴雨到小雨之间不断变化，最后是雨停，雨停的时候是嘴巴不动，小手放好，眼睛看黑板。几乎所有的学生都能乐意接受这个游戏，并且能遵守游戏规则，雨停了之后他们会保持安静、眼睛看着黑板，这时你就可以把学生的注意力引到教学上了。
2. 讲故事
故事之所以为孩子所喜爱，是因为它是一种文学艺术作品。它具有吸引人的故事情节，有生动的人物形象，有优美的艺术语言，有深刻的教育意义。孩子在听故事的过程中不仅能增长知识、丰富词汇、启发想象、促进思维，而且能集中注意力、能培养美的情感，良好的品德行为和个性。但是，并不是只有教师一个人在讲，可以让那些看过课外书的学生把故事分享给全班学生，这样既能训练学生说话的能力，又能让学生产生优越感，从而激发他们课外阅读的兴趣。
3. 引导孩子积极动手动脑，有助于注意力的养成
读与写是小学语文课堂不可缺少的环节，当学生漫不经心、心不在焉的时候，我们不妨停下来让学生读读写写，当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在引导低年级的学生读书时，可以让他们伸出手来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。
4. 适宜的教学内容是集中孩子注意力的条件，不宜太难或太易
在教学中，我们应关注学生应已有的知识，在此基础上，采用适宜的教学内容，既不拔高要求，也不降低要求，既能学到新知，也不枯燥乏味，这样能提高学生的兴趣，又能提高孩子的注意力，从而提高教学质量。
三、 运用眼神暗示法和动作暗示法，培养孩子良好的倾听习惯
在课堂上，如果有孩子注意力分散，教师可以采用一些眼神和动作来暗示他，如：用眼睛一直看着他，或者一下停住讲课的声音，或者做出暂停的手势或者不准出声的嘴形等。这样长期训练，学生一看到这些眼神或手势，自然就知道该怎么做了，并且也不会干扰到其他学生听课，这是两全其美的好办法。
四、 适当地进行鼓励与表扬，促进孩子注意力的养成
对于扰乱课堂秩序的学生，与其批评他们，不如夸一夸他们，夸一夸他们言语行为中的积极面、长处，予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点。以为老师会惩罚自己的学生受到老师的赏识后，他们也许会震惊，既高兴又愧疚，高兴的是老师赏识自己，愧疚的是扰乱课堂秩序，这个时候学生很有可能就会把注意力转移到课堂上来，积极的关注不仅能转移学生的注意力，还能帮助学生发现自己的长处，从而树立信心，增强战胜困难的勇气。
总之，提高低年级学生语文课堂上的注意力的方法还有很多很多，学生良好的注意力也是我们教师提高教学效率的保证，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效率。
作者简介：
曹平，重庆市，重庆市北碚区复兴小学。
关键词：低年级学生；课堂；注意力
注意力是指一个孩子能将焦点或意志集中在某一件事物或课堂上，而不被外界刺激所干扰的能力。每个孩子集中注意力的时间的长短不一，一般而言，会随着年龄、发展情况及个别差异而有所不同，年龄愈长，注意力持续的时间也会相对的增加。此外，孩子本身的个性特质、学习环境的安排及对学习内容的兴趣，也是影响注意力的主要因素。提高孩子上课的注意力需要课堂中老师采取多样的手段。本文以小学语文为例，结合自己的教学实践，谈谈怎样提高低年级学生语文课堂上注意力的品质。
一、 巧妙导课，吸引学生的注意力
良好的开端是成功的一半，针对不同的课，选择不同的吸引学生兴趣的方法。如：谜语导入、故事导入、情境引入、游戏导入等，使学生轻松自然地进入学习状态。
二、 灵活运用多种教学方法，吸引学生的注意力
要想在语文课堂上保持学生注意的稳定，注意就应在15～20分钟内变换不同的方式，这就要求我们老师要改变不同的教学方法来吸引与保持学生的注意力，从而提高我们的教学效率。
（一） 巧用多媒体
计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。图、文、声、像并茂的特点更能吸引学生的注意力。因此，教师要巧用多媒体来保持学生的注意力。我教生字的时候会找一些或者是自己做一些生動有趣的PPT，例如摘苹果，学生字。在一棵苹果树上挂满很多生字，学生读对一个，这个诱人的苹果就掉下来，学生感觉很有趣，这个时候学生的注意力是高度集中的，读书的声音也异常响亮，生怕别人听不见似的。就这样，他们在快乐中接受了知识，接受了教育。
（二） 从兴趣入手可以吸引孩子的注意力
1. 游戏与竞赛
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：男女赛读、小组赛读，开火车等比赛。在小学生注意力涣散、课堂秩序混乱的时候我们可以暂时停止教学，花两三分钟让学生做个小游戏。我平时就会让学生玩“雨点变奏曲”，学生听我的口令做动作，小雨的时候是双手指尖相互碰撞，中雨是双手拍拍肩，大雨是双手拍拍大腿，暴雨是跺跺脚，从小雨到暴雨、暴雨到小雨之间不断变化，最后是雨停，雨停的时候是嘴巴不动，小手放好，眼睛看黑板。几乎所有的学生都能乐意接受这个游戏，并且能遵守游戏规则，雨停了之后他们会保持安静、眼睛看着黑板，这时你就可以把学生的注意力引到教学上了。
2. 讲故事
故事之所以为孩子所喜爱，是因为它是一种文学艺术作品。它具有吸引人的故事情节，有生动的人物形象，有优美的艺术语言，有深刻的教育意义。孩子在听故事的过程中不仅能增长知识、丰富词汇、启发想象、促进思维，而且能集中注意力、能培养美的情感，良好的品德行为和个性。但是，并不是只有教师一个人在讲，可以让那些看过课外书的学生把故事分享给全班学生，这样既能训练学生说话的能力，又能让学生产生优越感，从而激发他们课外阅读的兴趣。
3. 引导孩子积极动手动脑，有助于注意力的养成
读与写是小学语文课堂不可缺少的环节，当学生漫不经心、心不在焉的时候，我们不妨停下来让学生读读写写，当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在引导低年级的学生读书时，可以让他们伸出手来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高注意力，背诵记忆能力也得到培养。
4. 适宜的教学内容是集中孩子注意力的条件，不宜太难或太易
在教学中，我们应关注学生应已有的知识，在此基础上，采用适宜的教学内容，既不拔高要求，也不降低要求，既能学到新知，也不枯燥乏味，这样能提高学生的兴趣，又能提高孩子的注意力，从而提高教学质量。
三、 运用眼神暗示法和动作暗示法，培养孩子良好的倾听习惯
在课堂上，如果有孩子注意力分散，教师可以采用一些眼神和动作来暗示他，如：用眼睛一直看着他，或者一下停住讲课的声音，或者做出暂停的手势或者不准出声的嘴形等。这样长期训练，学生一看到这些眼神或手势，自然就知道该怎么做了，并且也不会干扰到其他学生听课，这是两全其美的好办法。
四、 适当地进行鼓励与表扬，促进孩子注意力的养成
对于扰乱课堂秩序的学生，与其批评他们，不如夸一夸他们，夸一夸他们言语行为中的积极面、长处，予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点。以为老师会惩罚自己的学生受到老师的赏识后，他们也许会震惊，既高兴又愧疚，高兴的是老师赏识自己，愧疚的是扰乱课堂秩序，这个时候学生很有可能就会把注意力转移到课堂上来，积极的关注不仅能转移学生的注意力，还能帮助学生发现自己的长处，从而树立信心，增强战胜困难的勇气。
总之，提高低年级学生语文课堂上的注意力的方法还有很多很多，学生良好的注意力也是我们教师提高教学效率的保证，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的注意力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效率。
作者简介：
曹平，重庆市，重庆市北碚区复兴小学。