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[摘要]中等职业学校语文教学具有中学语文教学的共性，但由于职业学校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业学校独特的个性。为此，笔者总结了以下一些符合语文教学规律的教学方法和教学策略。
[关键词]中职 语文 教学
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0168-02
在如火如荼的教改热潮中，一谈到提高语文教学质量，我们往往先谈到的是如何向课堂要质量，在提高课堂教学效率方面下工夫。当然教师高效率地上好每一堂课非常重要，但是，学生学习语文的过程是一个缓慢的、渐进的过程，是一个既有听说读写，又有生活和情感体验的综合的过程。就像一个人练气功一样，并非一朝一夕能有强身健体之效，所以，要提高教学质量，就要明白下面几个问题。
一、中职语文教师在教学中有哪些缺失
重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一。对学生语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够的耐心和持之以恒地去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查，而轻对阅读内容和方法的指导是其二。对学生的课外阅读要求往往过于大而化之，学生没有读书兴趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三。很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四。教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五。新教材为语文教学安排了较为丰富的语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。
二、我们怎么教中职语文
（一）养成良好的学习习惯和品质是提高教学质量的前提条件
对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要持之以恒和耐力。（展示学生的作业）大家看，为了帮学生养成良好的书写、作业、做笔记的习惯，我着实下了一翻工夫。首先，学生人手一本字帖，从描字开始，教学生掌握一些书写的基本要求和技巧。磨刀不误砍柴工，学生买的字帖与教材是配套的，在练习书写的同时也熟记了字词和课文重点段，夯实了基础，可谓一举两得。第二步：临帖，指导学生用米字格规范书写，书写内容不断变换：现代诗摘抄，成语、名言。同时为了调动学生书写的热情，我还开展了丰富多彩的活动：每天把钢楷书写认真、进步大的同学评为“封面人物”，在班级走廊里公示；家庭作业书写采用男女同学PK的方式，激励他们把作业写好。另外，随笔、日记我也重点检查书写的质量，每次检查，对于书写认真的同学我总不失时机地写上几句温馨的评语。
总之，把培养学生养成良好的书写、作业习惯作为重点，同时引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材。让阅读成为学生生活的一种需要，注重加强对课外阅读内容和方法的指导，把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液，教师要做个有思想的人，也要引导。
（二）加强课前备课和课后反思是提高教学质量的重要基础
首先是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。对于一些难以理解的知识，我总是提前设计好“思路点拨”，从不同的方面来启发学生，鼓励他们联系生活实际来回答问题。
例如：教学《詹天佑》一课时，“如何理解‘人’字形铁路更易于火车爬坡”使学生理解的难点，因此在备课时我预设了这样的思路点拨，引导学生从两个方面进行理解：1.斜面的省力；2.适合一个火车头拉，另一个火车头推的设想。这样一来，学生借助“点拨”展开热烈的讨论，很快就有了答案。不仅理解了“人”字形线路的合理性，也有效地巩固了所学过的知识；既掌握了文章的重点问题，又符合新课程所提出的“大语文观”的教学观念。
教师要想上好课，必然要做好课前备课工作，但也要善于课后总结，即“课后反思”工作。我从来不认为教师的备课仅仅是讲课前的准备工作，备课这一环节不会随着讲课的开始就宣告结束。要想提高课堂教学效果，真正提高教学质量，教师非在“课后反思”上下工夫不可。一节课下来之后，教学效果怎么样，教学目标是否完成，重点难点是否突破，学生参与教学活动的情绪是否积极饱满，教师的语言是否恰到好处。对于这些问题，任课教师心里最清楚。因为教师在课前备课时，已经对课堂教学效果有一个预先的期待和评估了。课讲完了之后，我总是把预期的结果与实际效果做一个全面的对比，从而形成了对课堂教学过程的“自我检查”，经常保持对自己教学工作的“自知”，对学生掌握课堂知识的多少，做到了胸有成竹，这是提高教学质量的重要基础。
（三）努力提高学生的课堂参与度是提高教学质量的有效途径
我认为，语文教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上保持一种生动的教学气氛，是否创造了一个充满磁性的课堂，是否放飞了学生的思维和想象。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有让课堂充满了磁性，才符合学生的心理特点；只有放飞了学生的思维和想象，才能使他们感受到学习的乐趣。
例如：在《穷人》一课的教学中，我让学生都来当一回小作家，激励学生为课文续编结尾。学生张开想象的翅膀，从不同角度想出了许多抚养西蒙孩子的办法：有的同学想到把孩子送到儿童福利院；有的同学想到的是周围邻居们纷纷慷慨解囊进行捐助；还有的想到桑娜的丈夫得到了一笔意外的收入，日子变得好过了起来。这不仅让我们看到孩子们丰富的内心世界，更让我们感受到孩子们一颗颗善良美好的心灵。这样，既培养了阅读新知识的能力，还培养了学生们的创新思维，将为学生的发展奠定良好的基础。
三、及时巩固新的知识点，在纠错中巩固已学知识
学语文就要朗读背诵，在背诵朗读中能不知不觉增强语感，把握文章中作者所要表达的情感，逐步培养理解能力。所以，我在进行语文课堂教学时，经常督促学生在熟读的基础上背诵，切实做到每日一查。这样，学生的语音、语调就会有所改进，学生的语感也有所增强，理解能力自然有了进一步的提高。
另外，及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本堂课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。
例如：在讲完《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，我让学生在理解文章内容的基础上，动笔写一写自己的切身感受。（大家看，这是学生写的）这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。
学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。由此，我便从错题入手，要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上眉批一一分析理由，让学生在平时有空和临考前翻看，加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。
以上是我在如何提高中职语文教学质量方面的一点见解和体会，也许还很肤浅，但我会在以后的教学中不断探索、积累经验、逐步提高。总之，提高教育教学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索，不懈努力。
[关键词]中职 语文 教学
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0168-02
在如火如荼的教改热潮中，一谈到提高语文教学质量，我们往往先谈到的是如何向课堂要质量，在提高课堂教学效率方面下工夫。当然教师高效率地上好每一堂课非常重要，但是，学生学习语文的过程是一个缓慢的、渐进的过程，是一个既有听说读写，又有生活和情感体验的综合的过程。就像一个人练气功一样，并非一朝一夕能有强身健体之效，所以，要提高教学质量，就要明白下面几个问题。
一、中职语文教师在教学中有哪些缺失
重课内文本教学而轻课外的素质培养是其一。对学生语文学习的兴趣、习惯、方法、态度常常不满意，可又始终把它们放在语文教学比较次要的位置，平时虽有要求但没有足够的耐心和持之以恒地去引导和培养学生，也没有把它们作为评价学生语文水平高低的重要标准。重课外阅读检查，而轻对阅读内容和方法的指导是其二。对学生的课外阅读要求往往过于大而化之，学生没有读书兴趣，迫于老师要求，为完成任务多敷衍了事，有很多学生甚至根本不读书，有的是为交差而抄书，达不到任何读书目的。课堂教学重主导作用而轻主体活动是其三。很多时候我们依然流于传统的教学形式，学生依然处于被动的接受状态，磨灭了学生的学习主动性和创造性。课堂教学重知识教学而轻能力训练是其四。教学目标的设置和内容的安排也是大而全，唯恐有遗漏和疏忽之处。重课堂教学而轻生活体验是其五。新教材为语文教学安排了较为丰富的语文活动，但教学过程中常常不能很好地实施，更不要说在课外引导学生观察和感受生活，寓教于乐。
二、我们怎么教中职语文
（一）养成良好的学习习惯和品质是提高教学质量的前提条件
对学生的语文学习习惯培养一刻也不能放松，我们要用百般的耐心去诱导和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习品质，这种养成教育比教给他们知识和方法更重要，更需要持之以恒和耐力。（展示学生的作业）大家看，为了帮学生养成良好的书写、作业、做笔记的习惯，我着实下了一翻工夫。首先，学生人手一本字帖，从描字开始，教学生掌握一些书写的基本要求和技巧。磨刀不误砍柴工，学生买的字帖与教材是配套的，在练习书写的同时也熟记了字词和课文重点段，夯实了基础，可谓一举两得。第二步：临帖，指导学生用米字格规范书写，书写内容不断变换：现代诗摘抄，成语、名言。同时为了调动学生书写的热情，我还开展了丰富多彩的活动：每天把钢楷书写认真、进步大的同学评为“封面人物”，在班级走廊里公示；家庭作业书写采用男女同学PK的方式，激励他们把作业写好。另外，随笔、日记我也重点检查书写的质量，每次检查，对于书写认真的同学我总不失时机地写上几句温馨的评语。
总之，把培养学生养成良好的书写、作业习惯作为重点，同时引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材。让阅读成为学生生活的一种需要，注重加强对课外阅读内容和方法的指导，把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液，教师要做个有思想的人，也要引导。
（二）加强课前备课和课后反思是提高教学质量的重要基础
首先是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。对于一些难以理解的知识，我总是提前设计好“思路点拨”，从不同的方面来启发学生，鼓励他们联系生活实际来回答问题。
例如：教学《詹天佑》一课时，“如何理解‘人’字形铁路更易于火车爬坡”使学生理解的难点，因此在备课时我预设了这样的思路点拨，引导学生从两个方面进行理解：1.斜面的省力；2.适合一个火车头拉，另一个火车头推的设想。这样一来，学生借助“点拨”展开热烈的讨论，很快就有了答案。不仅理解了“人”字形线路的合理性，也有效地巩固了所学过的知识；既掌握了文章的重点问题，又符合新课程所提出的“大语文观”的教学观念。
教师要想上好课，必然要做好课前备课工作，但也要善于课后总结，即“课后反思”工作。我从来不认为教师的备课仅仅是讲课前的准备工作，备课这一环节不会随着讲课的开始就宣告结束。要想提高课堂教学效果，真正提高教学质量，教师非在“课后反思”上下工夫不可。一节课下来之后，教学效果怎么样，教学目标是否完成，重点难点是否突破，学生参与教学活动的情绪是否积极饱满，教师的语言是否恰到好处。对于这些问题，任课教师心里最清楚。因为教师在课前备课时，已经对课堂教学效果有一个预先的期待和评估了。课讲完了之后，我总是把预期的结果与实际效果做一个全面的对比，从而形成了对课堂教学过程的“自我检查”，经常保持对自己教学工作的“自知”，对学生掌握课堂知识的多少，做到了胸有成竹，这是提高教学质量的重要基础。
（三）努力提高学生的课堂参与度是提高教学质量的有效途径
我认为，语文教学的成败在很大程度上取决于教师能否在课堂上保持一种生动的教学气氛，是否创造了一个充满磁性的课堂，是否放飞了学生的思维和想象。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有让课堂充满了磁性，才符合学生的心理特点；只有放飞了学生的思维和想象，才能使他们感受到学习的乐趣。
例如：在《穷人》一课的教学中，我让学生都来当一回小作家，激励学生为课文续编结尾。学生张开想象的翅膀，从不同角度想出了许多抚养西蒙孩子的办法：有的同学想到把孩子送到儿童福利院；有的同学想到的是周围邻居们纷纷慷慨解囊进行捐助；还有的想到桑娜的丈夫得到了一笔意外的收入，日子变得好过了起来。这不仅让我们看到孩子们丰富的内心世界，更让我们感受到孩子们一颗颗善良美好的心灵。这样，既培养了阅读新知识的能力，还培养了学生们的创新思维，将为学生的发展奠定良好的基础。
三、及时巩固新的知识点，在纠错中巩固已学知识
学语文就要朗读背诵，在背诵朗读中能不知不觉增强语感，把握文章中作者所要表达的情感，逐步培养理解能力。所以，我在进行语文课堂教学时，经常督促学生在熟读的基础上背诵，切实做到每日一查。这样，学生的语音、语调就会有所改进，学生的语感也有所增强，理解能力自然有了进一步的提高。
另外，及时巩固新的知识点，还要注意一定的练习量也是必不可少的，练习的设计应考虑本堂课的知识重难点。应该重点练习当天的重点知识，让学生在练习中巩固所学的知识。
例如：在讲完《最后一头战象》这篇文章后，为了让学生对人物品质有一个更深层次的了解，我让学生在理解文章内容的基础上，动笔写一写自己的切身感受。（大家看，这是学生写的）这样不但巩固了所学内容，同时对学生来说，也是一次心灵的净化，精神的洗礼。
学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。由此，我便从错题入手，要求每个学生将自己无论是作业还是考试中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上眉批一一分析理由，让学生在平时有空和临考前翻看，加深印象，这样既能巩固知识，大大减少错误率；又能提高解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。
以上是我在如何提高中职语文教学质量方面的一点见解和体会，也许还很肤浅，但我会在以后的教学中不断探索、积累经验、逐步提高。总之，提高教育教学质量任重而道远，我会尽我所能为实现这一目标不断探索，不懈努力。