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摘 要：随着学生心理问题日渐突出，无论是国家還是社会各界对学生的心理健康问题重视程度越来越高，重视学生的心理健康教育、促进学生全面健康发展是当今时代教育的主题。职业院校作为我国教育体系的重要组成，在培养人才方面也发挥着至关重要的作用。作为班主任更需要关心自己班级学生的心理情况，明确学生存在的心理问题，积极有效地开展心理健康教育。职业院校的学生正值青春期，往往表现得比较叛逆，心理健康教育工作的有效展开能够帮助学生树立正确的三观，更好的接受职业教育。班主任需要将自己在班级管理中的优势充分发挥出来，在学校心理健康教育工作中发挥主力军角色。本文结合自身在职业院校班主任工作经验，聆听成功班主任的讲座，探讨了职校的班主任如何促进心理健康教育的有效开展。首先明确了当前职业院校的学生在心理健康方面存在的主要问题，接着分析了班主任如何促进心理健康教育的有效展开，对于提升教育教学质量，促进学生健康发展有一定的参考价值。
关键词：职校；班主任；心理健康教育
当前很多职业学院在学生管理方面普遍遇到一些问题，那就是开展学生管理工作，难度系数大。由于职业学院的学生整体素质不高，学生的学习能力以及学习兴趣都比较低，所以经常会有学生迟到早退、早恋、打架斗殴、酗酒等，甚至有盗窃、故意伤人等严重的问题，这些问题的存在对职业学院的学生管理工作提出了较大的挑战。部分职业院校开展学生管理工作还是以处罚和教育为主，教育工作仅仅停留在表面，班主任对于学生管理工作也没有什么“高见”，导致学生的管理工作举步维艰，不能取得良好的教育效果。想要从本质上改变职业院校学生的态度，班主任老师必须将自身管理优势发挥出来，在日常班级管理中有效的渗透心理健康教育，帮助学生树立正确的三观，养成良好的行为习惯，将存在的不良习惯逐渐改掉，积极投入到学习中。
一、 关于职校学生存在的主要心理健康方面的问题分析
（一） 学习心理方面的问题
学习方面的心理问题最为常见，职业院校的学生正处于身心健康发展的关键时期，这个时期的学生心理还是不成熟的，学习动机也不强，当然学习方法也欠缺，很多学生存在明显的厌学情绪，认为学习毫无用途，经常扰乱学校的教学秩序。
（二） 个性心理方面的问题
职业院校的学生成长环境各不相同，但是大部分都是独生子女，还有一些是留守学生或者是单亲子女，这些外界因素对学生的个性发展产生了比较大的影响。独生子女家庭对学生的期望值过高，给他们造成了非常大的压力，再加上溺爱严重，使得他们缺乏自理能力，也没有充足的社会适应能力。怯懦、偏执、自私、狭隘、暴躁等心理问题严重，这些不良的心理状况特别容易引发偷盗、打架斗殴、抽烟酗酒等不良行为的发生。
（三） 人际关系心理方面的问题
人际关系心理方面的问题也是当前职业院校学生普遍存在的心理问题，不愿意与他人交往，沟通存在障碍，师生之间缺乏信任，还有一些学生喜欢网上交友，认为网友之间的相处比较简单自由，但是没有自我约束能力以及道德自律能力，对于现实人际交往越来越冷漠，产生严重的交际心理障碍。
二、 职校班主任如何做好学生心理健康教育方面的工作
（一） 促进良好的班级人际关系的构建，努力与学生融为一体
促进良好的班级人际关系的构建，促进师生之间交流互动的有效性，努力与学生融为一体。只有班主任努力促进自己班级的人际关系是融洽的，才能够促进和谐上进的情感氛围的构建，促进生生之间、师生之间交流互动的有效性，师生之间的思想、情绪等互相感染，促进学生健康的心理素质的培养，为有效地展开心理健康教育打造一个良好的班级人际关系环境。
（二） 多元化的集体活动的有效展开，让学生在集体活动中得到锻炼，获得充实的情感体验
促进多元化的集体活动有效展开，让学生在集体活动中得到充实的情感体验。将学生存在的心理障碍有效的消除，在参与活动过程中让学生感受到喜悦，理解班主任的关怀，感受到同学之间的关心，获得更丰富、更强烈的情感体验，促进学生健康快乐地成长。
（三） 班主任真心关爱学生，帮助学生树立自信心，获得更大的进步
关心关爱学生是灵魂。班主任要真心关爱学生，让学生树立足够的自信心，才能获得更大的进步。著名教育家马卡连柯曾说过：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。如果学生犯了错误，教师不要过于心急的批评学生，可以从学生角度分析学生出现这种错误的原因，与学生共同分析，寻求原因，真诚地关怀和尊重他们，允许他们犯错，要循循善诱地引导他们善于改正。如果一味地指责会让学生产生叛逆的心理，是不可取的，与学生共同找出问题的原因，让学生逐渐明白自己所犯错误的严重性，从内心深处愿意积极的改正，让其做到自醒自悟，提升其辨别是非的能力，从而帮助学生树立自信心。
（四） 班主任就自身心理健康也需要关心，以健康的心态开展班级管理工作
“学高为师，身正为范”，教师是学生学习的榜样。为学生心理健康服务，首先班主任的心理需要足够健康，其心理健康情况也直接影响着学生的情绪，所以班主任一定要以积极向上的心态面对生活。班主任需要学生释放自己不良的情绪，不能以有色眼光看待学生，公平看待每一个学生，发现学生的潜力所在，不要以个人的好恶评价学生，学习科学的教育理念，掌握心理教育的艺术，遇到学生违纪事情的时候能够运用教育机智，沉着冷静地处理偶发事件，与同事领导商量解决对策，必须要给予学生阐明事情经过的机会，不可独断专行。
三、 结语
综上所述，作为职业院校的班主任，做好班级学生的管理工作是本职工作。知情意行是最恰当的教育，在引导学生积极投入到专业学习的同时，对学生的心理健康教育工作也不能落下，应正视自己班级学生普遍存在的心理健康方面问题，选择合适的教学手段，陪伴和关怀处于青春期的他们，关注其全面发展、个性发展与自我发展，努力给学生创设阳光的心理环境。
参考文献：
[1]李兰英.加强中职生心理健康教育做好班主任工作[J].教育现代化，2017（19）：255.
[2]孙晓梅.职校班主任工作与学生心理健康教育的关系[J].成功（教育），2010（12）：198.
[3]黄丽芬.心理健康教育在职校班级管理中的作用[J].广东教育：职教，2015（3）：33-35.
作者简介：
李德贝，江苏省徐州市，徐州机电技师学院。
关键词：职校；班主任；心理健康教育
当前很多职业学院在学生管理方面普遍遇到一些问题，那就是开展学生管理工作，难度系数大。由于职业学院的学生整体素质不高，学生的学习能力以及学习兴趣都比较低，所以经常会有学生迟到早退、早恋、打架斗殴、酗酒等，甚至有盗窃、故意伤人等严重的问题，这些问题的存在对职业学院的学生管理工作提出了较大的挑战。部分职业院校开展学生管理工作还是以处罚和教育为主，教育工作仅仅停留在表面，班主任对于学生管理工作也没有什么“高见”，导致学生的管理工作举步维艰，不能取得良好的教育效果。想要从本质上改变职业院校学生的态度，班主任老师必须将自身管理优势发挥出来，在日常班级管理中有效的渗透心理健康教育，帮助学生树立正确的三观，养成良好的行为习惯，将存在的不良习惯逐渐改掉，积极投入到学习中。
一、 关于职校学生存在的主要心理健康方面的问题分析
（一） 学习心理方面的问题
学习方面的心理问题最为常见，职业院校的学生正处于身心健康发展的关键时期，这个时期的学生心理还是不成熟的，学习动机也不强，当然学习方法也欠缺，很多学生存在明显的厌学情绪，认为学习毫无用途，经常扰乱学校的教学秩序。
（二） 个性心理方面的问题
职业院校的学生成长环境各不相同，但是大部分都是独生子女，还有一些是留守学生或者是单亲子女，这些外界因素对学生的个性发展产生了比较大的影响。独生子女家庭对学生的期望值过高，给他们造成了非常大的压力，再加上溺爱严重，使得他们缺乏自理能力，也没有充足的社会适应能力。怯懦、偏执、自私、狭隘、暴躁等心理问题严重，这些不良的心理状况特别容易引发偷盗、打架斗殴、抽烟酗酒等不良行为的发生。
（三） 人际关系心理方面的问题
人际关系心理方面的问题也是当前职业院校学生普遍存在的心理问题，不愿意与他人交往，沟通存在障碍，师生之间缺乏信任，还有一些学生喜欢网上交友，认为网友之间的相处比较简单自由，但是没有自我约束能力以及道德自律能力，对于现实人际交往越来越冷漠，产生严重的交际心理障碍。
二、 职校班主任如何做好学生心理健康教育方面的工作
（一） 促进良好的班级人际关系的构建，努力与学生融为一体
促进良好的班级人际关系的构建，促进师生之间交流互动的有效性，努力与学生融为一体。只有班主任努力促进自己班级的人际关系是融洽的，才能够促进和谐上进的情感氛围的构建，促进生生之间、师生之间交流互动的有效性，师生之间的思想、情绪等互相感染，促进学生健康的心理素质的培养，为有效地展开心理健康教育打造一个良好的班级人际关系环境。
（二） 多元化的集体活动的有效展开，让学生在集体活动中得到锻炼，获得充实的情感体验
促进多元化的集体活动有效展开，让学生在集体活动中得到充实的情感体验。将学生存在的心理障碍有效的消除，在参与活动过程中让学生感受到喜悦，理解班主任的关怀，感受到同学之间的关心，获得更丰富、更强烈的情感体验，促进学生健康快乐地成长。
（三） 班主任真心关爱学生，帮助学生树立自信心，获得更大的进步
关心关爱学生是灵魂。班主任要真心关爱学生，让学生树立足够的自信心，才能获得更大的进步。著名教育家马卡连柯曾说过：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。如果学生犯了错误，教师不要过于心急的批评学生，可以从学生角度分析学生出现这种错误的原因，与学生共同分析，寻求原因，真诚地关怀和尊重他们，允许他们犯错，要循循善诱地引导他们善于改正。如果一味地指责会让学生产生叛逆的心理，是不可取的，与学生共同找出问题的原因，让学生逐渐明白自己所犯错误的严重性，从内心深处愿意积极的改正，让其做到自醒自悟，提升其辨别是非的能力，从而帮助学生树立自信心。
（四） 班主任就自身心理健康也需要关心，以健康的心态开展班级管理工作
“学高为师，身正为范”，教师是学生学习的榜样。为学生心理健康服务，首先班主任的心理需要足够健康，其心理健康情况也直接影响着学生的情绪，所以班主任一定要以积极向上的心态面对生活。班主任需要学生释放自己不良的情绪，不能以有色眼光看待学生，公平看待每一个学生，发现学生的潜力所在，不要以个人的好恶评价学生，学习科学的教育理念，掌握心理教育的艺术，遇到学生违纪事情的时候能够运用教育机智，沉着冷静地处理偶发事件，与同事领导商量解决对策，必须要给予学生阐明事情经过的机会，不可独断专行。
三、 结语
综上所述，作为职业院校的班主任，做好班级学生的管理工作是本职工作。知情意行是最恰当的教育，在引导学生积极投入到专业学习的同时，对学生的心理健康教育工作也不能落下，应正视自己班级学生普遍存在的心理健康方面问题，选择合适的教学手段，陪伴和关怀处于青春期的他们，关注其全面发展、个性发展与自我发展，努力给学生创设阳光的心理环境。
参考文献：
[1]李兰英.加强中职生心理健康教育做好班主任工作[J].教育现代化，2017（19）：255.
[2]孙晓梅.职校班主任工作与学生心理健康教育的关系[J].成功（教育），2010（12）：198.
[3]黄丽芬.心理健康教育在职校班级管理中的作用[J].广东教育：职教，2015（3）：33-35.
作者简介：
李德贝，江苏省徐州市，徐州机电技师学院。