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[摘 要]信息技术是实施素质教育最重要的学科之一，要使学生能够利用信息技术及丰富的信息资源解决遇到的一些实际问题，就必须教给学生有效的学习方法。在课堂教学中，“趣、玩、练、赛”是发挥学生学习主动性的有效途径。教师要围绕教学目标，有效地组织多种活动，努力培养学生主动参与的意识和习惯，使他们真正经历信息化的过程，成为对社会有用的栋梁之材。
[关键词]兴趣 疑问 实践 示范 技能
[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-073
信息技术是实施素质教育最重要的学科之一。当今社会，学习的资源无限扩大，异常丰富，要使学生能够利用信息技术及丰富的信息资源去解决遇到的一些实际问题，就必须教给学生有效的学习方法，使其从被动学习转向主动学习。而在课堂教学中，“趣、玩、练、赛”是发挥学生学习主动性的有效途径。
一、趣
兴趣是最好的老师。小学生年龄尚小，好奇心强，什么都想尝试，但理解能力低。如果一味地灌输书本上枯燥难懂的理论，对他们来说无异于受罪，这样不仅容易扼杀他们的天性，还会使他们对电脑产生畏惧、厌烦心理。因此，我认为小学信息技术教学应从“趣”字入手。遵循儿童的年龄特点和认知规律，充分利用他们对各种事物均有强烈的好奇心的特点，让他们在游戏、互动学习中接触电脑，对电脑产生浓厚的兴趣。从某种意义上讲，兴趣是小学生学习信息技术的关键，在教学中，我始终抓住一个“趣”字，让它自始至终贯穿于学生的学习过程中。比如教学《走进电脑世界》这课时，计算机是由显示器、主机、键盘和鼠标四个部件组成的。我利用PPT动画演示：主机内存相当于一个“仓库”，中央处理器就是“大脑”，控制着我们的电脑……形象的比喻，把抽象、复杂的机械原理通过动画形式，让学生直观地感受，简单明了，学生很快便学会了。
“学起于思，思源于疑。”求知欲往往是疑问引起的。在教学中，我着重围绕教学内容来创设问题情境，使学生的思维围绕教师设置的问题活动，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在教授学生学习“画图”中的圆形时，先让学生利用椭圆工具画一个圆，出示谜语：“圆圆一个蜜蜂窝，上面有黑又有白。弄来弄去我不要，一定要往你门钻。（打一体育运动器材）”学生回答是足球，我再问：“谁知道足球是什么样的？”学生争先恐后地描述。“那你们能把刚才的椭圆形变成一个足球吗？”在巡视过程中，有的学生提出为什么画得不圆的疑问。这时，我相机出示足球，问：“你想画得和这个足球一样吗？”学生的积极性一下子就被调动起来了，强烈的求知欲，已经成为一种求知的自我需要，为新知识的学习提供了良好的开端。
二、玩
玩是儿童的天性，而这恰恰是学生最大的兴趣所在。学生通过玩能从中掌握所学的知识。而信息技术教学中就含有不少适合学生练习的游戏。如在进行计算机入门知识的教学时，我先进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生自己动手用鼠标点击桌面的文件夹或一些应用程序，使他们熟练使用鼠标。同时，采用计算机自带的一些游戏，如“纸牌”“扫雷”等，让学生在玩中练，在练中学，在玩乐中掌握操作方法。最后，我再进行小结，并对课上表现认真的学生进行评价，使他们产生一种获得知识的满足感。
三、练
信息技术课既具有很强的理论性，又具有很强的操作性，更强调学生的动手操作能力，要求学生在很好地掌握理论知识的同时，更要懂得熟练的操作，而只有反复的练习才能熟能生巧，这就体现了一个“练”字。在新课标提倡以学生为主体的课堂教学中，我尽量让学生多接触一些电脑知识，多上机操作，体现信息技术课的另一个重要特点：知识的一致性与操作的多样性并存。
如汉字输入和文字处理已成为小学信息技术教学的一项重要内容。因此，需要一种适合小学的比较规范的汉字输入方法。所以，在这之前，我会先让学生掌握键盘的指法，熟悉各字母键的位置，以及使用键盘时，要用相应的手指敲键，接触键帽后及时抬起。然后转入学习用“智能ABC”输入法输入汉字。这样学生可以按照汉语拼音方案输入自己想输的汉字。最后，利用打字练习软件，如“金山打字通”等，让学生更进一步地熟悉键位，练习指法，提高敲键的速度和准确率。
四、赛
在信息技术教学中，受家庭环境的影响，学生的能力、水平参差不齐，刚接触电脑的学生遇到操作困难容易失去学习信心。要使全体学生均能保持良好的学习热情，教师就必须采取有效的手段来激励和引导学生，创设一种轻松和谐的课堂氛围。例如，在教学《Flash动画》时，我利用学生的好胜心理，出示主题，如“环保”“我的中国梦”等，组织学生进行小组作品设计比赛，课堂学习气氛一下子就活跃起来了。通过完成作品，学生不仅熟练了操作技巧，从另一方面也做到了德育与信息技术学科的整合。下课后，有的学生还说：“老师，下次我们一定会设计出更完美的作品。”当然，对操作不理想的小组，我会深入到他们组中，或请班级里操作较好的同学互相指导，让他们观看其他组的精彩设计。当听到老师及其他同学鼓励赞扬的话语，他们的脸上会不自觉地露出开心的笑容，对信息技术课的学习信心十足，动力十足。
总之，信息技术的普及已经成为社会生活的一部分，更是现代教育的一个重要主题。在信息技术教学中，我们要围绕教学目标，有效地组织多种活动，努力培养学生主动参与的意识和习惯，使他们真正经历信息化的过程，成为对社会有用的栋梁之材。
[ 参 考 文 献 ]
[4] 陶振宗，郭芳，宗世哲，黄应会.信息技术[M].北京：人民教育出版社第1版：第35页.
[5] 黄旭明.中小学信息技术教学法[M].吉林：东北师范大学出版社第1版：第90页.
[6] 王显槐，李鹰，张茂宇.教学工作技能训练.上海：华东师范大学出版社第1版：第40页.
[关键词]兴趣 疑问 实践 示范 技能
[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-073
信息技术是实施素质教育最重要的学科之一。当今社会，学习的资源无限扩大，异常丰富，要使学生能够利用信息技术及丰富的信息资源去解决遇到的一些实际问题，就必须教给学生有效的学习方法，使其从被动学习转向主动学习。而在课堂教学中，“趣、玩、练、赛”是发挥学生学习主动性的有效途径。
一、趣
兴趣是最好的老师。小学生年龄尚小，好奇心强，什么都想尝试，但理解能力低。如果一味地灌输书本上枯燥难懂的理论，对他们来说无异于受罪，这样不仅容易扼杀他们的天性，还会使他们对电脑产生畏惧、厌烦心理。因此，我认为小学信息技术教学应从“趣”字入手。遵循儿童的年龄特点和认知规律，充分利用他们对各种事物均有强烈的好奇心的特点，让他们在游戏、互动学习中接触电脑，对电脑产生浓厚的兴趣。从某种意义上讲，兴趣是小学生学习信息技术的关键，在教学中，我始终抓住一个“趣”字，让它自始至终贯穿于学生的学习过程中。比如教学《走进电脑世界》这课时，计算机是由显示器、主机、键盘和鼠标四个部件组成的。我利用PPT动画演示：主机内存相当于一个“仓库”，中央处理器就是“大脑”，控制着我们的电脑……形象的比喻，把抽象、复杂的机械原理通过动画形式，让学生直观地感受，简单明了，学生很快便学会了。
“学起于思，思源于疑。”求知欲往往是疑问引起的。在教学中，我着重围绕教学内容来创设问题情境，使学生的思维围绕教师设置的问题活动，以此来激发学生的学习兴趣。例如，在教授学生学习“画图”中的圆形时，先让学生利用椭圆工具画一个圆，出示谜语：“圆圆一个蜜蜂窝，上面有黑又有白。弄来弄去我不要，一定要往你门钻。（打一体育运动器材）”学生回答是足球，我再问：“谁知道足球是什么样的？”学生争先恐后地描述。“那你们能把刚才的椭圆形变成一个足球吗？”在巡视过程中，有的学生提出为什么画得不圆的疑问。这时，我相机出示足球，问：“你想画得和这个足球一样吗？”学生的积极性一下子就被调动起来了，强烈的求知欲，已经成为一种求知的自我需要，为新知识的学习提供了良好的开端。
二、玩
玩是儿童的天性，而这恰恰是学生最大的兴趣所在。学生通过玩能从中掌握所学的知识。而信息技术教学中就含有不少适合学生练习的游戏。如在进行计算机入门知识的教学时，我先进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生自己动手用鼠标点击桌面的文件夹或一些应用程序，使他们熟练使用鼠标。同时，采用计算机自带的一些游戏，如“纸牌”“扫雷”等，让学生在玩中练，在练中学，在玩乐中掌握操作方法。最后，我再进行小结，并对课上表现认真的学生进行评价，使他们产生一种获得知识的满足感。
三、练
信息技术课既具有很强的理论性，又具有很强的操作性，更强调学生的动手操作能力，要求学生在很好地掌握理论知识的同时，更要懂得熟练的操作，而只有反复的练习才能熟能生巧，这就体现了一个“练”字。在新课标提倡以学生为主体的课堂教学中，我尽量让学生多接触一些电脑知识，多上机操作，体现信息技术课的另一个重要特点：知识的一致性与操作的多样性并存。
如汉字输入和文字处理已成为小学信息技术教学的一项重要内容。因此，需要一种适合小学的比较规范的汉字输入方法。所以，在这之前，我会先让学生掌握键盘的指法，熟悉各字母键的位置，以及使用键盘时，要用相应的手指敲键，接触键帽后及时抬起。然后转入学习用“智能ABC”输入法输入汉字。这样学生可以按照汉语拼音方案输入自己想输的汉字。最后，利用打字练习软件，如“金山打字通”等，让学生更进一步地熟悉键位，练习指法，提高敲键的速度和准确率。
四、赛
在信息技术教学中，受家庭环境的影响，学生的能力、水平参差不齐，刚接触电脑的学生遇到操作困难容易失去学习信心。要使全体学生均能保持良好的学习热情，教师就必须采取有效的手段来激励和引导学生，创设一种轻松和谐的课堂氛围。例如，在教学《Flash动画》时，我利用学生的好胜心理，出示主题，如“环保”“我的中国梦”等，组织学生进行小组作品设计比赛，课堂学习气氛一下子就活跃起来了。通过完成作品，学生不仅熟练了操作技巧，从另一方面也做到了德育与信息技术学科的整合。下课后，有的学生还说：“老师，下次我们一定会设计出更完美的作品。”当然，对操作不理想的小组，我会深入到他们组中，或请班级里操作较好的同学互相指导，让他们观看其他组的精彩设计。当听到老师及其他同学鼓励赞扬的话语，他们的脸上会不自觉地露出开心的笑容，对信息技术课的学习信心十足，动力十足。
总之，信息技术的普及已经成为社会生活的一部分，更是现代教育的一个重要主题。在信息技术教学中，我们要围绕教学目标，有效地组织多种活动，努力培养学生主动参与的意识和习惯，使他们真正经历信息化的过程，成为对社会有用的栋梁之材。
[ 参 考 文 献 ]
[4] 陶振宗，郭芳，宗世哲，黄应会.信息技术[M].北京：人民教育出版社第1版：第35页.
[5] 黄旭明.中小学信息技术教学法[M].吉林：东北师范大学出版社第1版：第90页.
[6] 王显槐，李鹰，张茂宇.教学工作技能训练.上海：华东师范大学出版社第1版：第40页.