【摘 要】
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汉字的工具性与文化性,识字教学的基础性与重要性,使其在语文教学及学生核心素养的培养中具有不可忽视的优势与地位。我国识字写字教学虽然已经积累了丰富的教学经验,但面对新时期的识字写字教学的挑战,深度学习理念为我们提供了新视角。基于语文核心素养,促进学生深度学习的识字写字教学路径可做以下优化:着眼字义,剖析构字机理,助力深度理解;以字为凭,还原造字情境,拓宽多学科视野;唤醒经验,诱发深度思考,掌握构字规律;任务引领,驱动多维反思,夯实应用迁移力。
【机 构】
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东北师范大学教育学部,东北师范大学附属小学
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2017年度一般规划课题(GH171426),长春市教育科学“十三五”2020年度一般规划课题(JKBLX-2020179)。
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汉字的工具性与文化性,识字教学的基础性与重要性,使其在语文教学及学生核心素养的培养中具有不可忽视的优势与地位。我国识字写字教学虽然已经积累了丰富的教学经验,但面对新时期的识字写字教学的挑战,深度学习理念为我们提供了新视角。基于语文核心素养,促进学生深度学习的识字写字教学路径可做以下优化:着眼字义,剖析构字机理,助力深度理解;以字为凭,还原造字情境,拓宽多学科视野;唤醒经验,诱发深度思考,掌握构字规律;任务引领,驱动多维反思,夯实应用迁移力。
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