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【摘要】《烛之武退秦师》是选自人教版高中语文必修一第四课的一篇古文。在这篇课文中，刻画出烛之武不顾个人安危，以言辞说退秦军的深明大义的爱国主义精神。备课过程中，笔者试图引导学生以探究式的方法进行学习，领略烛之武的劝说艺术。
【关键词】烛之武；退；秦师
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、教学目标
1.理解并掌握文中出现的文言实词、虚词、特殊句式及用法；2.通过梳理文章脉络，正确认识烛之武的人物形象及辩论艺术；3.培养学生学习烛之武在国家危难之时置个人安危于不顾，深明大义维护国家安全的爱国主义精神。
二、课型
新授课
三、课时
两课时
四、教学重点
通过梳理文章脉络，让学生充分掌握文中出现的文言实词、虚词、文言特殊句式及其用法，正确认识烛之武的人物形象。
五、教学难点
把握烛之武论辩艺术，学习其不计个人安危得失，深明大义的爱国主义精神。
六、教学方法：点拨法、讲授法、问题探究法、讨论法。
七、教学过程：
（一）导入新课
春秋时期，有一位年迈的英雄，只身进入敌营，凭借自己的三寸不烂之舌，说退敌营之师，保住了自己的国家，这个人是谁？（烛之武）今天我们一起学习《烛之武退秦师》。
（二）背景导读
《左传》全称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，是中国第一部叙事详细的编年史著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。《左传》善于描写战争和记叙外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。（补充课下注释1）
（三）整体感知，理清结构
1.在未读原文的基础上，只看题目，思考两个问题：
（1）从题目来看，题眼是哪一个字？
（2）如果你是作者，你会在围绕这个题目在文中写什么？
明确：（1）题眼：退。使动用法，使……撤退。
（2）为什么退？怎么退？退的结果如何？烛之武是谁？为什么要让他去退？双方出军多少？（生自由作答）
2.请几位同学朗读课文，正读音。
3.请结合课下注释，阅读课文，简单了解文章大意，并思考如下两个问题：
（1）理清文章中一共提到了几个人物？他们分别归属于哪个国家？
（2）请为每个段落概括大意。
明确：（1）共出现10个人物，分别归属于3个国家。①晋国（军函陵）：晋侯（晋文公：姬重耳）、晋君（晋惠公：姬夷吾）、子犯（狐偃；大夫；重耳之舅；陪其逃亡，助其登位）②郑国：郑伯（郑文公：姬踕）、佚之狐（大夫）、烛之武（大夫）③秦国（军氾南）：秦伯（秦穆公：嬴任好）、杞子；逢孙；杨孙（大夫）。
（2）①秦晋围郑的严峻形势及原因。（为什么退）②佚之狐举荐烛之武，临危受命。（谁去退）③烛之武退秦师的过程（如何退）④烛之武退秦师的结果（退后结果）
（四）分析人物形象，赏析辩论艺术
细读课文，分组讨论以下几个问题：（与学生自己提出的相似）
（1）秦晋为何要包围郑国？（2）烛之武是如何出场的？烛之武对退秦的态度是如何的？最终他又是如何答应郑伯退秦的？（3）烛之武用什么理由说服秦伯退兵的？（4）从全文来看，烛之武是一个什么样的人？（5）晋文公最终为何会退兵？
明确：（1）为何退（背景原因）：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。（出示ppt，展示地图，介绍背景原因）（2）①烛之武出场：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。②烛之武态度：辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”③郑伯劝说：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（3）烛之武智退秦师：①亡郑于秦无利：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。②亡郑于晋有利：越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。③存郑于秦有利：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。④离间秦晋：且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。⑤晋贪得无厌：夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（4）烛之武：大义大勇大智之人。赞扬其在国家危难之时，临危受命，只身说退秦师的爱国主义精神。（五论救弱国，妙语退秦师）（5）晋文公退兵原因：微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。
（五）探究本文，写作特点
1.伏笔照应，组织严密。如在开头部分写入秦晋围郑的事件背景，埋下伏笔，暗示后文晋军撤退的结果；2.波澜起伏，生动活泼。如烛之武在答应郑文公劝说秦君前的牢骚、烛之武劝说秦君时的语言艺术，层层递进，增加了文章的艺术感染力；3.详略得当，说理透彻。课文重点描写的是烛之武劝退秦师的言辞这一情节，其他部分则是简略描写，一笔带过。
（六）教师小结
这节课我们一起学习了《烛之武退秦师》，感受到了烛之武在言辞上的杰出才华及其深明大义的爱国情怀，我希望各位也能够成为烛之武这样的人，能够能言善辩，掌握语言的艺术。
（七）课后作业
1.总结本文中出现的重点实词、虚词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用及特殊句式；2.推荐阅读《触龙说赵太后》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》，感受辩论艺术之美。
作者简介：赵阳，女，1992年生，天津师范大学教师教育学院在读，研究方向：学科教学（语文）。
（编辑：龙贤东）
【关键词】烛之武；退；秦师
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
一、教学目标
1.理解并掌握文中出现的文言实词、虚词、特殊句式及用法；2.通过梳理文章脉络，正确认识烛之武的人物形象及辩论艺术；3.培养学生学习烛之武在国家危难之时置个人安危于不顾，深明大义维护国家安全的爱国主义精神。
二、课型
新授课
三、课时
两课时
四、教学重点
通过梳理文章脉络，让学生充分掌握文中出现的文言实词、虚词、文言特殊句式及其用法，正确认识烛之武的人物形象。
五、教学难点
把握烛之武论辩艺术，学习其不计个人安危得失，深明大义的爱国主义精神。
六、教学方法：点拨法、讲授法、问题探究法、讨论法。
七、教学过程：
（一）导入新课
春秋时期，有一位年迈的英雄，只身进入敌营，凭借自己的三寸不烂之舌，说退敌营之师，保住了自己的国家，这个人是谁？（烛之武）今天我们一起学习《烛之武退秦师》。
（二）背景导读
《左传》全称《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，是中国第一部叙事详细的编年史著作，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。《左传》善于描写战争和记叙外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。（补充课下注释1）
（三）整体感知，理清结构
1.在未读原文的基础上，只看题目，思考两个问题：
（1）从题目来看，题眼是哪一个字？
（2）如果你是作者，你会在围绕这个题目在文中写什么？
明确：（1）题眼：退。使动用法，使……撤退。
（2）为什么退？怎么退？退的结果如何？烛之武是谁？为什么要让他去退？双方出军多少？（生自由作答）
2.请几位同学朗读课文，正读音。
3.请结合课下注释，阅读课文，简单了解文章大意，并思考如下两个问题：
（1）理清文章中一共提到了几个人物？他们分别归属于哪个国家？
（2）请为每个段落概括大意。
明确：（1）共出现10个人物，分别归属于3个国家。①晋国（军函陵）：晋侯（晋文公：姬重耳）、晋君（晋惠公：姬夷吾）、子犯（狐偃；大夫；重耳之舅；陪其逃亡，助其登位）②郑国：郑伯（郑文公：姬踕）、佚之狐（大夫）、烛之武（大夫）③秦国（军氾南）：秦伯（秦穆公：嬴任好）、杞子；逢孙；杨孙（大夫）。
（2）①秦晋围郑的严峻形势及原因。（为什么退）②佚之狐举荐烛之武，临危受命。（谁去退）③烛之武退秦师的过程（如何退）④烛之武退秦师的结果（退后结果）
（四）分析人物形象，赏析辩论艺术
细读课文，分组讨论以下几个问题：（与学生自己提出的相似）
（1）秦晋为何要包围郑国？（2）烛之武是如何出场的？烛之武对退秦的态度是如何的？最终他又是如何答应郑伯退秦的？（3）烛之武用什么理由说服秦伯退兵的？（4）从全文来看，烛之武是一个什么样的人？（5）晋文公最终为何会退兵？
明确：（1）为何退（背景原因）：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。（出示ppt，展示地图，介绍背景原因）（2）①烛之武出场：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。②烛之武态度：辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”③郑伯劝说：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（3）烛之武智退秦师：①亡郑于秦无利：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。②亡郑于晋有利：越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。③存郑于秦有利：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。④离间秦晋：且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。⑤晋贪得无厌：夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（4）烛之武：大义大勇大智之人。赞扬其在国家危难之时，临危受命，只身说退秦师的爱国主义精神。（五论救弱国，妙语退秦师）（5）晋文公退兵原因：微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。
（五）探究本文，写作特点
1.伏笔照应，组织严密。如在开头部分写入秦晋围郑的事件背景，埋下伏笔，暗示后文晋军撤退的结果；2.波澜起伏，生动活泼。如烛之武在答应郑文公劝说秦君前的牢骚、烛之武劝说秦君时的语言艺术，层层递进，增加了文章的艺术感染力；3.详略得当，说理透彻。课文重点描写的是烛之武劝退秦师的言辞这一情节，其他部分则是简略描写，一笔带过。
（六）教师小结
这节课我们一起学习了《烛之武退秦师》，感受到了烛之武在言辞上的杰出才华及其深明大义的爱国情怀，我希望各位也能够成为烛之武这样的人，能够能言善辩，掌握语言的艺术。
（七）课后作业
1.总结本文中出现的重点实词、虚词、通假字、一词多义、古今异义、词类活用及特殊句式；2.推荐阅读《触龙说赵太后》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》，感受辩论艺术之美。
作者简介：赵阳，女，1992年生，天津师范大学教师教育学院在读，研究方向：学科教学（语文）。
（编辑：龙贤东）