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【摘 要】在小学低年级的写字教学当中，教师应该对学生做出积极的指导，在学生练习写字的过程中应该保证学生有足够集中的精力投入到写字当中去，只有这样才能够有效保证学生提高其书法质量，可以帮助学生打下良好的写字基础。本研究当中将主要针对优化低年级写字教学的实践内容做出简要分析与探讨，希望所得结果能够引起大家的关注和重视，也希望本研究能够为相关的领域提供可行的参考。
【关键词】小学低年级 写字教学 实践分析
现如今很多人的字都写得很难看，就更不用提书法了。其实练字应该从小抓起，但是现如今很多小学生的作业都比较繁多，使其为了更好地应付作业而忽略了字体美观的重要性。在小学的日常教学当中应该注意培养学生良好的写字习惯，这能够更好地保证学生采用正确的方法练就一手好字。而本研究将主要从这方面着手，针对这方面的内容进行一番论述。
一、引导学生细心观察字体结构
经过综合分析得出，对学生字体结构造成影响最大的因素就是学生的观察力，在写字的时候应当引导学生仔细观察汉字的笔画顺序和间架结构。特别是小学低年级学生，要从细微的形象进行着手，在潜移默化当中对学生进行引导，以便于更好地激发学生的观察兴趣。教导小学生正确的书写，老师有责无旁贷的关系，特别是小学语文老师，但是小学生一般都不具备良好的观察能力，这样就很容易写错字。比如在练习写字的时候，很多学生都容易将“吃”字多写一笔，这个时候教师不应该急于责怪学生，倒不如引导学生，问他们为什么吃不能多一横呢？这个时候就会有学生说吃多了一横就像是嘴里支了一根棍子，没办法吃饭了，还有的学生说，嗓子卡了鱼刺，不能吃东西了。这样就能够利用生动有趣的想象力帮助学生更好地写字。要想写好汉字，每一个笔画的位置安排都很重要，只有将笔画的位置安排好，才能够更好地将字写好。如果对每一个字都进行详细的指导，那就会使练字成为枯燥乏味的教学，效果肯定不好。所以在写字教学当中教师还应该强调笔画的重要性。比如说，在练习写“叶”、“吊”、“古”的时候，教师可以问学生们，这三个字有什么共同点，学生们会说都包含了“口”字，教师可以继续问学生，这三个“口”有什么不同，这样学生们就会更加认真地观察字体的结构了。
二、帮助学生感悟写字时候的手感
在学生写字的过程中，教师要指导学生用心去感悟，要不断地鼓励学生，让学生认真观察和积极思考，以便于使学生对汉字的造型美感和间架结构进行细致的感悟。在学生写字的关键时刻，教师可以提供适当的指点，以便于获得更加良好的效果。举例来说，当学生写字达到一定水平以后，可以让其自身总结出一套写字规律，以便于进行辨别和欣赏。比如在写“例”的时候，通过观察感悟可以得出这个字的特点是左边窄右边宽，还可以让学生细心体会“例”和“列”的区别。此外，教师也可以采用临描相结合的方法将六种基本笔画和其所在位置的变化教给学生，并要注意在写字的过程中应该重视笔画的轻重、直曲、长短和粗细，这能够帮助学生打下坚实的写字基础。要加强小学低年级学生的思考辨析能力，他们往往不会对自己学习的汉字和范字之间的异同做出对比和辨析，这个时候往往就需要教师对此做出认真的分析，以便于帮助学生对结构和运笔上所存在的问题做出及时的纠正。
三、对学生基本笔画要给出严格的要求
首先要帮助学生落实好其每一个笔画，因为低年级学生写字的时候往往都是在田格本上面写生字，所以教师在教学的时候应该要求学生在写字时应该注意观察汉字在田格当中的具体结构，并做出有效分析，更好地将汉字正确地填在田格中。这样经过多次练习以后，学生就能够逐渐地对字形做出更好地掌握，最终能够不再依赖那些已经设计好的田字格，这样有助于小学低年级学生养成良好的写字习惯。此外，老师最好能够做到手把手地教学生进行写字，针对不同层次的学生要进行耐心的示范，对于那些感悟能力较差的学生，老师最好能够握着学生的手一笔一画地教他练习，这样他能够感觉到老师对他的用心，就会更加认真地对待这件事，从而提高自己的写字水平。
本研究主要针对优化小学低年级写字教学方面的内容做出简要分析，文中也涉及到了笔者一些主观的看法。笔者认为，我们的文字是我们民族的灵魂，写出规范的漂亮的汉字是每一位中国人义不容辞的责任，而帮助学生写出一手好字，也是每一位小学低年级语文教师的责任。
（作者单位：江西省吉安市吉州区石阳小学 ）
参考文献：
[1]史益文，侯纯安.浅谈小学低年级写字教学[J].学园（教育科研），2012，11（13）：225-226.
[2]崔亚宁.探索小学低年级写字教学的有效方法[J].陕西教育（教学版），2012，3（6）：658-659.
【关键词】小学低年级 写字教学 实践分析
现如今很多人的字都写得很难看，就更不用提书法了。其实练字应该从小抓起，但是现如今很多小学生的作业都比较繁多，使其为了更好地应付作业而忽略了字体美观的重要性。在小学的日常教学当中应该注意培养学生良好的写字习惯，这能够更好地保证学生采用正确的方法练就一手好字。而本研究将主要从这方面着手，针对这方面的内容进行一番论述。
一、引导学生细心观察字体结构
经过综合分析得出，对学生字体结构造成影响最大的因素就是学生的观察力，在写字的时候应当引导学生仔细观察汉字的笔画顺序和间架结构。特别是小学低年级学生，要从细微的形象进行着手，在潜移默化当中对学生进行引导，以便于更好地激发学生的观察兴趣。教导小学生正确的书写，老师有责无旁贷的关系，特别是小学语文老师，但是小学生一般都不具备良好的观察能力，这样就很容易写错字。比如在练习写字的时候，很多学生都容易将“吃”字多写一笔，这个时候教师不应该急于责怪学生，倒不如引导学生，问他们为什么吃不能多一横呢？这个时候就会有学生说吃多了一横就像是嘴里支了一根棍子，没办法吃饭了，还有的学生说，嗓子卡了鱼刺，不能吃东西了。这样就能够利用生动有趣的想象力帮助学生更好地写字。要想写好汉字，每一个笔画的位置安排都很重要，只有将笔画的位置安排好，才能够更好地将字写好。如果对每一个字都进行详细的指导，那就会使练字成为枯燥乏味的教学，效果肯定不好。所以在写字教学当中教师还应该强调笔画的重要性。比如说，在练习写“叶”、“吊”、“古”的时候，教师可以问学生们，这三个字有什么共同点，学生们会说都包含了“口”字，教师可以继续问学生，这三个“口”有什么不同，这样学生们就会更加认真地观察字体的结构了。
二、帮助学生感悟写字时候的手感
在学生写字的过程中，教师要指导学生用心去感悟，要不断地鼓励学生，让学生认真观察和积极思考，以便于使学生对汉字的造型美感和间架结构进行细致的感悟。在学生写字的关键时刻，教师可以提供适当的指点，以便于获得更加良好的效果。举例来说，当学生写字达到一定水平以后，可以让其自身总结出一套写字规律，以便于进行辨别和欣赏。比如在写“例”的时候，通过观察感悟可以得出这个字的特点是左边窄右边宽，还可以让学生细心体会“例”和“列”的区别。此外，教师也可以采用临描相结合的方法将六种基本笔画和其所在位置的变化教给学生，并要注意在写字的过程中应该重视笔画的轻重、直曲、长短和粗细，这能够帮助学生打下坚实的写字基础。要加强小学低年级学生的思考辨析能力，他们往往不会对自己学习的汉字和范字之间的异同做出对比和辨析，这个时候往往就需要教师对此做出认真的分析，以便于帮助学生对结构和运笔上所存在的问题做出及时的纠正。
三、对学生基本笔画要给出严格的要求
首先要帮助学生落实好其每一个笔画，因为低年级学生写字的时候往往都是在田格本上面写生字，所以教师在教学的时候应该要求学生在写字时应该注意观察汉字在田格当中的具体结构，并做出有效分析，更好地将汉字正确地填在田格中。这样经过多次练习以后，学生就能够逐渐地对字形做出更好地掌握，最终能够不再依赖那些已经设计好的田字格，这样有助于小学低年级学生养成良好的写字习惯。此外，老师最好能够做到手把手地教学生进行写字，针对不同层次的学生要进行耐心的示范，对于那些感悟能力较差的学生，老师最好能够握着学生的手一笔一画地教他练习，这样他能够感觉到老师对他的用心，就会更加认真地对待这件事，从而提高自己的写字水平。
本研究主要针对优化小学低年级写字教学方面的内容做出简要分析，文中也涉及到了笔者一些主观的看法。笔者认为，我们的文字是我们民族的灵魂，写出规范的漂亮的汉字是每一位中国人义不容辞的责任，而帮助学生写出一手好字，也是每一位小学低年级语文教师的责任。
（作者单位：江西省吉安市吉州区石阳小学 ）
参考文献：
[1]史益文，侯纯安.浅谈小学低年级写字教学[J].学园（教育科研），2012，11（13）：225-226.
[2]崔亚宁.探索小学低年级写字教学的有效方法[J].陕西教育（教学版），2012，3（6）：658-659.