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[摘要]在课改的过程中，具有巨大教育功能和丰富文化底蕴的民族传统体育，必须得到传承和发展。在小学体育课堂上，我们应积极开发和利用民族传统体育资源，使之走近学生，融入课堂。
[关键词]民族传统体育 体育教学
1 背景——民族传统体育的昭示
据相关调查数据显示：大多数学校的体育教学内容以现代竞技体育项目为主，未开设武术课占总数的92.5％，未开设民族传统体育课的占总数的99.06％。我们有必要将一些有价值的、反映民族特色的民族传统体育项目引进小学体育课堂，以此来发展民族传统体育项目，弘扬民族精神。
2 民族传统体育进入小学体育教学课堂的必要性
2.1 民族体育文化的传承与发展
在小学实施民族传统体育项目的教学能使学生了解和掌握少数民族传统体育，使民族体育得到传承和发展，民族精神得到弘扬和继承，让民族文化借助于体育这个载体表现出来。
2.2 开发民族传统体育资源，丰富学生的课堂教学。
笔者对我校二、四年级114名学生进行抽样调查，其中42.6％的学生因为体育课的项目太单调而不喜欢上体育课；因体育场地设施差、器材少而不喜欢上体育课的占25.4％。《体育与健康》课程标准要求我们在体育教学内容上除了坚持必要性的竞技项目技术的传授与教学外，还要适当选择具有地方特色、学生喜闻乐见的项目进行教学，因此我校选择部分民族传统体育项目进入课堂，既利于民族体育项目在体育教学中开展，也在一定程度上弥补了体育器材不能适应当前教学的缺陷。
2.3 促进学生心理、生理发展的需要
传统体育运动，如抛绣球讲究动作的协调性和节奏性；滚铁环要求参加者的抛、钩、推铁环动作的协调以及手脚的配合；走高跷要求参加者的运动动作不仅要有平衡的稳定性，而且要有超越自我的胆识，学生在参与时心理、生理素质得到可有利的发展。
3 民族传统体育活动资源与教学内容的整合
3.1 民族传统体育活动资源的分析与整理
笔者经过筛选搜集到本地诸多民族体育活动，确定跳绳、板鞋、踢毽子、抛绣球、滚铁环、打陀螺、走高跷、跳房子、抓子、丢沙包、徒手游戏11个项目为活动内容。既有符合小学低年级学生进行的活动项目，如徒手游戏、滚铁环、跳房子、丢沙包等等，又有适应中高年级学生开展的富有挑战性的项目，如走高跷、打陀螺、板鞋、抛绣球等。
3.2 民族体育活动资源与教学内容有效整合
笔者将民间体育活动收集、整理、筛选和实验，改编成适合小学生的教学内容，充实到现行教材中。可实行的有效整合的策略有：
补充：根据教学内容和教学目标，将民族传统体育活动直接运用于教学，成为教学的有益补充。
结合：把民族传统体育活动与教材内容相结合。
替代：以民族传统体育活动材料替代教材中的教学内容，直接应用游戏进行教学。
拓展：引导学生在日常生活中开展民族体育运动，不仅继承和发扬民族文化，又拓展了体育活动的空间和时间。
4 学生在民族传统体育活动中获得的成效
4.1 学生对民传统体育活动表现出极大的兴趣
为选择适合小学生生理、心理及综合能力的民族体育项目，我校作了一次问卷调查，结果统计如下：
很明显，学生对民族体育项目表现出强烈的兴趣欲望。
4.2 以人为本，构建具有生命活力的课堂
民族传统体育活动激发了所有学生的积极性。实践证明，学生们正朝着自负责任、自我尊重以及尊重他人的方向平稳成长。
4.3 开展趣味竞赛，将民族体育活动向课外、社区延伸
在学校先后开展民族体育游戏周、校园民族体育吉尼斯大赛、“我能行”等与社区互动的项目，教师、学生、家长都参与到了其中，不仅使民族传统体育活动向课外、社区延伸，还成了家校联系的桥梁和纽带。
5 民族传统体育项目五花八门。在利用和开发课程资源时应注意几个方面
必须符合新课程的理念，考虑到学生的兴趣、生活经验、情感态度、知识需求、可接受性、实用性和价值观及培养目标等方面的因素。
必须根据学校的地域特点、环境条件、学生情况等进行选择和应用。
必须根据学生的生理心理特点，对不适宜在少年儿童中开展的民族传统体育项目要进行改造，创建新的体育活动，以适应学生身心健康发展的需要。
必须教育学生遵守民族风俗习惯，加强安全教育。
6 工作中的困惑和思考
虽然这项工作在实践中收到了成效，但仍有不少的困惑需要思考：一是民族体育活动缺少社会大气候；二是体育活动中如何更好地渗透民族精神的培育；三是如何进一步提高教师介入操作的便捷性、主体性以及进一步关注民族传统体育项目在体育活动中的作用。
7 结束语
体育新课程标准向我们提出了更新、更实际、更符合当前形式的目标内容和方法。我们唯有更新理念，敢于实践，勇于探索，才能主动地适应课程改革，才能真正使实施体育新课程标准落到实处，富有实效。
[关键词]民族传统体育 体育教学
1 背景——民族传统体育的昭示
据相关调查数据显示：大多数学校的体育教学内容以现代竞技体育项目为主，未开设武术课占总数的92.5％，未开设民族传统体育课的占总数的99.06％。我们有必要将一些有价值的、反映民族特色的民族传统体育项目引进小学体育课堂，以此来发展民族传统体育项目，弘扬民族精神。
2 民族传统体育进入小学体育教学课堂的必要性
2.1 民族体育文化的传承与发展
在小学实施民族传统体育项目的教学能使学生了解和掌握少数民族传统体育，使民族体育得到传承和发展，民族精神得到弘扬和继承，让民族文化借助于体育这个载体表现出来。
2.2 开发民族传统体育资源，丰富学生的课堂教学。
笔者对我校二、四年级114名学生进行抽样调查，其中42.6％的学生因为体育课的项目太单调而不喜欢上体育课；因体育场地设施差、器材少而不喜欢上体育课的占25.4％。《体育与健康》课程标准要求我们在体育教学内容上除了坚持必要性的竞技项目技术的传授与教学外，还要适当选择具有地方特色、学生喜闻乐见的项目进行教学，因此我校选择部分民族传统体育项目进入课堂，既利于民族体育项目在体育教学中开展，也在一定程度上弥补了体育器材不能适应当前教学的缺陷。
2.3 促进学生心理、生理发展的需要
传统体育运动，如抛绣球讲究动作的协调性和节奏性；滚铁环要求参加者的抛、钩、推铁环动作的协调以及手脚的配合；走高跷要求参加者的运动动作不仅要有平衡的稳定性，而且要有超越自我的胆识，学生在参与时心理、生理素质得到可有利的发展。
3 民族传统体育活动资源与教学内容的整合
3.1 民族传统体育活动资源的分析与整理
笔者经过筛选搜集到本地诸多民族体育活动，确定跳绳、板鞋、踢毽子、抛绣球、滚铁环、打陀螺、走高跷、跳房子、抓子、丢沙包、徒手游戏11个项目为活动内容。既有符合小学低年级学生进行的活动项目，如徒手游戏、滚铁环、跳房子、丢沙包等等，又有适应中高年级学生开展的富有挑战性的项目，如走高跷、打陀螺、板鞋、抛绣球等。
3.2 民族体育活动资源与教学内容有效整合
笔者将民间体育活动收集、整理、筛选和实验，改编成适合小学生的教学内容，充实到现行教材中。可实行的有效整合的策略有：
补充：根据教学内容和教学目标，将民族传统体育活动直接运用于教学，成为教学的有益补充。
结合：把民族传统体育活动与教材内容相结合。
替代：以民族传统体育活动材料替代教材中的教学内容，直接应用游戏进行教学。
拓展：引导学生在日常生活中开展民族体育运动，不仅继承和发扬民族文化，又拓展了体育活动的空间和时间。
4 学生在民族传统体育活动中获得的成效
4.1 学生对民传统体育活动表现出极大的兴趣
为选择适合小学生生理、心理及综合能力的民族体育项目，我校作了一次问卷调查，结果统计如下：
很明显，学生对民族体育项目表现出强烈的兴趣欲望。
4.2 以人为本，构建具有生命活力的课堂
民族传统体育活动激发了所有学生的积极性。实践证明，学生们正朝着自负责任、自我尊重以及尊重他人的方向平稳成长。
4.3 开展趣味竞赛，将民族体育活动向课外、社区延伸
在学校先后开展民族体育游戏周、校园民族体育吉尼斯大赛、“我能行”等与社区互动的项目，教师、学生、家长都参与到了其中，不仅使民族传统体育活动向课外、社区延伸，还成了家校联系的桥梁和纽带。
5 民族传统体育项目五花八门。在利用和开发课程资源时应注意几个方面
必须符合新课程的理念，考虑到学生的兴趣、生活经验、情感态度、知识需求、可接受性、实用性和价值观及培养目标等方面的因素。
必须根据学校的地域特点、环境条件、学生情况等进行选择和应用。
必须根据学生的生理心理特点，对不适宜在少年儿童中开展的民族传统体育项目要进行改造，创建新的体育活动，以适应学生身心健康发展的需要。
必须教育学生遵守民族风俗习惯，加强安全教育。
6 工作中的困惑和思考
虽然这项工作在实践中收到了成效，但仍有不少的困惑需要思考：一是民族体育活动缺少社会大气候；二是体育活动中如何更好地渗透民族精神的培育；三是如何进一步提高教师介入操作的便捷性、主体性以及进一步关注民族传统体育项目在体育活动中的作用。
7 结束语
体育新课程标准向我们提出了更新、更实际、更符合当前形式的目标内容和方法。我们唯有更新理念，敢于实践，勇于探索，才能主动地适应课程改革，才能真正使实施体育新课程标准落到实处，富有实效。