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这是一片尊师重教、崇文尚礼的热土。
新兴县位于广东省中部偏西，是我省著名的侨乡之一，气候温和、山清水秀、物产丰富、民风淳朴、人杰地灵。
新兴历届县委、县政府坚持把教育摆在优先发展的战略地位，以建设广东省教育强县、推进教育现代化为目标，着力推进城乡教育优质均衡发展。新兴县曾于上世纪末成为全省教师住房建设和改造薄弱学校的示范点，分别于1996年和2001年两次获得全国“两基”教育先进县殊荣，先后成为全省素质教育实验县、农村教育综合改革实验县、“一机两语”教育示范县，分别于2007年和2009年被确定为全省推进县域义务教育均衡发展试点县和农村学前教育发展模式试点县。
2012年，新兴县全面启动创建广东省教育强县工程，投入近4亿元用于学校硬件设施建设，通过改善办学条件，优化师资队伍和规范教育行为，有效地缩小城乡教育差距，提高全县中小学办学水平，2015年3月实现了教育强镇全覆盖目标，荣获“广东省教育强县”称号，并于当年11月顺利通过“全国义务教育发展基本均衡县”督导验收，为争创广东省推进教育现代化先进县奠定了坚实的基础。
新兴县委、县政府以长远的眼光谋划教育发展，在成功创建“广东省教育强县”之后，确定新的时间节点，以寻求教育发展的新突破，于2015年8月在云浮市率先启动了争创广东省推进教育现代化先进县工作（以下简称“争先进”），确立三年内实现“争先进”目标。
新航向——思维的转向：优化资源提升品质
2012年以来，新兴县全面启动教育“创强”工程，加强硬件设施建设，办学条件得到了很大的改善。
2015年，新兴县实现了标准化学校和教育强镇全覆盖，荣获“广东省教育强县”和“全国义务教育发展基本均衡县”称号。
同年8月，新兴县启动争创广东省推进教育现代化先进县工作，确定了三年内实现“争先进”目标。由此，新兴教育人以《广东省教育发展“十三五”规划（2016-2020年）》提出的要走一条“治理体系和治理能力现代化、优质化、多样化、信息化、国际化‘五化一体’的教育现代化之路”为指导思想，主动实现“创强”到“争先进”工作思路的迅速转向。
除了继续加大投入力度，完善薄弱学校的硬件短板项目建设外，新兴县还顺应城镇化建设需要，投入1.5亿元在县城扩建了5所学校和新建了1所学校，增加学位4000个，缓解学位供需矛盾，有效消除中小学“大班额”问题，并将再投入10亿元，在“十三五”期间扩建新建6学校、公办幼儿园4所，构建县城东、南、西、北四个教育园区，新增学位20000多个，满足未来10年县城教育发展需求；更加注重学校内涵培育，提升教育品质。
为满足群众对高品质教育的需求，提高新兴教育品位，促进各级各类学校发展，新兴成功引进了全国著名重点中学——黄冈中学，由广东筠城置业与其联合办学，筹建工作正按部就班进行着。新兴本土百年名校新兴县第一中学也被列入教育扩容计划，异地新建高中新校区，进一步扩大名校影响力，为百年老校的发展开拓新的生长空间。
新兴县坚持以教育信息化推进教育现代化。近三年来，在投入资金5500多万元全面实现中小学“三通两平台”之后，通过完善教育信息化管理制度，落实教师教育信息化培训，督促教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，教育教学水平实现新突破。智慧课堂、大数据、云平台的广泛应用，促进了师生教学方式的变革，促进了教学质量的提高。全县中小学積极实施网络学习“人人通”项目工作，依托“人人通”平台，聚焦教育信息技术的内涵发展，将教育信息化的战略重点转向课程教学领域的应用与推广，着力研究信息技术与新课程的深入整合，深入开展“一师一优课、一课一名师”活动。还通过“人人通”项目，开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等教学活动，开展研讨课展示，微课、优课评选，教学资源征集等相关的评选、交流活动，开展学生自主学习、互助合作学习等活动；利用网络资源建设平台和专题网站，开发地方和校本课程，构建创新型学习模式，积极开展基于专题网站的研究性学习，努力创建基于专题网站学习的校本课程，丰富课程结构，拓展教学领域。以教育信息化构建创新型学习模式，使新兴新课程改革实现了新的突破和新的飞跃，有效促进了课程教学质量的提高。
新方位——路径的转变：内涵为主创新品位
全新的思路定位，是基于对当前教育现实的思考及对各学校未来的规划，而将这些思考与规划切实落实，以正确的实践路径和实施方法加快新兴县教育的内涵式发展，推进教育现代化，才是新兴县思维转向的最终目标。
1.人才培养百花齐放
“教育现代化，关键是人的现代化。”新兴县教育局局长崔有辉说道，“这就意味着我们学校必须创新人才培养模式，培养真正的人才。”在县教育局的大力推动与支持下，各学校积极探索人才培养的新模式、新路径。
德育为上
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
新兴县第一中学在继承岭南文化与古筠书院古代君子品格教育的基础上，依托社会主义核心价值观，确立了“敢担当、会学习、懂生活、能创新”的现代君子品格新体系为推进教育现代化的灵魂，让学生在潜移默化中传承古筠书院君子人格——君子十德：仁（仁爱）、义（重义）、礼（讲礼）、智（好学）、信（诚信）、忠（忠心）、孝（孝悌）、勇（勇敢）、恭（谦恭）、廉（廉洁）。
2000年12月，新兴县实验中学在县教师进修学校、县广播电视大学原校园校舍的基础上创办。历经十二年的办学探索，2012年8月，经全校师生的大研讨与总结，最终确定把“真·活”作为学校文化精神核心。在“真·活”教育理念的引领下，学校全体教育者不断探索德育教育新路子，追求德育“真”内容、求索教育“活”方法，广泛推行“体验式”德育。 “有的班级在这里种玉米，收成后，把新鲜的玉米拿到食堂，让阿姨帮忙煮熟，然后拿到班级里分给同学们。共同的劳动成果，由全班一起分享，孩子们吃得可香了。”新兴县实验中学校长伍绍武站在“行知园”前骄傲而兴奋地向记者介绍。学校专门为学生开辟了一个“行知园”，让班级学生负责管理，学生可以从家里带来蔬菜、花卉种子进行播种培育，他们自己锄地、种植、浇水、施肥、除草等，直到收成展示。这不仅可以让学生明白“粒粒皆辛苦”，还让他们懂得劳动的快乐，更培养了团队意识及劳动技能。
能力为重
2017年9月底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，指出要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。而新兴县许多学校早已探索出了自己的一套培养学生关键能力的方法。
在新兴县实验中学，早读、晚读不需要教师管理，而是学生自己管理自己，他们在每个班级选出值日生，对班级的读书情况进行评分和管理，每到读书时间，教室里书声琅琅，秩序井然。
而踏入新兴县实验小学，便看到墙上贴着“读书长廊‘小小管理员’校园小志愿者招募公告”。在推进现代化学校建设的进程中，根据学生成长需要，新兴县实验小学开发了三大模块的校本课程：精神成长课程、习惯养成课程、特长培育课程。“校园小志愿者主题实践活动”是精神成长课程的一个子项目。
“只要对‘校园小志愿者’有兴趣的学生，就可以自己去报名参加。” 新兴县实验小学校长叶少丽向记者介绍，“开展小志愿者活动，重在教育成长。学校充分重视小志愿者培训，让学生可以更深入理解和认同志愿者精神，熟悉服务内容，提升服务技能，增强实践能力和协作交往能力。”
兴趣为帆
“为了满足学生兴趣的发展，学校每周二下午都开展兴趣课，如小提琴、葫芦丝、舞蹈、小组唱、小主持人、书法、美术、阅览、象棋、足球等，学校目前正在组建学生的民族乐队。”翔顺实验学校校长梁文雄站在创办刚满四年的校园中自豪地向记者介绍，“‘小风铃’电视台也是我校办学的一大特色，不仅是我校宣传的阵地，也是孩子们挥洒童心的乐园。”
“学校成立了36个涵盖了科技、语言文化、艺术、实践、理论学习、体育等各种类别的社团，既让学生发展兴趣、展示特长、表现创意、张扬个性，又帮助学生形成高雅的生活情趣，拥有健康的生活方式。” 新兴县第一中学校长李西全介绍，“学校还创办了杂志社，面向全校师生出版期刊《激流》，由学生干部自写自编，很受学生欢迎。”
在两位校长的简单介绍中，对于学校以办学理念为舵，以学生兴趣为帆构建诸多兴趣班及社团，培养学生个性发展的用心可见一斑。在推进教育現代化过程中，新兴县各学校积极转变路径，以德育为先、以能力为重、以兴趣为帆，创新人才培养模式，不断提高人才培养水平。
2.课程改革独具特色
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响教书育人质量。深化课程改革是深入推进基础教育综合改革的必然要求，是构建适合学生发展要求、具有时代特点和学校特色育人机制的重要途径。
太平镇中心小学以校本课程引领课程改革。学校借助校本课程加强对学生的德育养成教育，在班会课上组织学生认真学习具有浓郁的地方特色校本课程《寻找太平的故事》，并组织教师编写校本课程第二期《寻找太平的故事》，开设“爸爸妈妈来上课”家校合作项目课程，邀请家长走进校园为孩子讲述家乡故事，让学生了解本土的民风民俗和优秀传统文化，引导学生从校本课程中走向地方生活，从而激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，塑造孩子心中向真、向善、向美的品格。
蚕岗中学以现代教育技术推进课程改革。学校充分利用现代教育技术手段，结合“高效课堂”教改实验，努力探讨网络环境下的小组合作课堂教学模式，如开展“人人通”网络课堂教学、IPAD智慧课堂等，着力构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂，从而实现教与学的高效转化。另外，学校结合课程标准要求，开足开齐演示实验、学生实验和探究性实验，强化多媒体教学手段、信息技术与课程的整合，使一些抽象的实验形象化，模糊的现象清晰化，微观实验得到宏观演示，解决了许多以前无法克服的难题，增强了学生的实验能力。
记者在走访新兴县多所学校后，发现各学校都以自身独特而有效的方式推进课程改革，相信课程建设在这里必将焕发更多生机。
3.师资建设匠心独运
国之基在教，教之本在师。新兴县认真贯彻落实省政府关于实施“强师工程”的重要部署，把加强教师队伍建设作为全县教育事业发展最重要的基础工作来抓，近三年来，先后举办了中小学教师全员培训、中小学正副校长全员培训、高中和初中高能校长团队培训、“三名”工程培训、中小学骨干教师培训等。通过集中研修、网络培训、参观考察、教育教学实践等形式，全方位提升全县教师专业素质和业务素养；通过名师工作室建设，实施名师引领与辐射行动；通过跟岗、轮岗、支教等方式，推动优质学校和薄弱学校教师的互动培训；通过转岗培训，优化教师队伍，基本解决图音体等学科专任教师不足的问题。目前，新兴县已拥有一批具有理想信念、道德情操、扎实学识及仁爱之心的优秀教师。
与此同时，新兴县坚持走科研兴校和科研促教之路，发挥县、片、镇（校）和学科四级教研组织机构的作用，创造性地开展教育科研活动。一是积极聘请教育发展顾问，重点指导教育科研工作，借助教育发展前沿地区的先进教育理念和成功经验引领教育科研，提高研究工作实效。二是注重组织市、县基础教育学科带头人和县级名师送课下乡，开展“同课异构”教学活动。三是依托4个省级名教师（名校长）工作室和20个市级名师工作室平台带动教育科研活动开展，搭建教师成长平台。在新兴县第一中学，教研是凝练“君子之师”的有力抓手。学校以教研组为单位，每月开展一次教育教学研讨活动。教师每月向教研组交一篇教学后记（教育随笔、教育日志、教育叙事等），提供一个典型个案，以“真实的课例”为载体，通过研课、磨课、说课进行学科课堂教学研究，努力改变教师的教学方式；积极开展复习课、讲评课、过关课、示范课、优质课等竞赛活动，引导教师相互学习、查找不足、总结经验、不断提高。同时，还实施“青蓝工程”，发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范、带动、促进作用，以名优教师引领广大教师的专业化发展，提高教师的业务能力。
新兴县位于广东省中部偏西，是我省著名的侨乡之一，气候温和、山清水秀、物产丰富、民风淳朴、人杰地灵。
新兴历届县委、县政府坚持把教育摆在优先发展的战略地位，以建设广东省教育强县、推进教育现代化为目标，着力推进城乡教育优质均衡发展。新兴县曾于上世纪末成为全省教师住房建设和改造薄弱学校的示范点，分别于1996年和2001年两次获得全国“两基”教育先进县殊荣，先后成为全省素质教育实验县、农村教育综合改革实验县、“一机两语”教育示范县，分别于2007年和2009年被确定为全省推进县域义务教育均衡发展试点县和农村学前教育发展模式试点县。
2012年，新兴县全面启动创建广东省教育强县工程，投入近4亿元用于学校硬件设施建设，通过改善办学条件，优化师资队伍和规范教育行为，有效地缩小城乡教育差距，提高全县中小学办学水平，2015年3月实现了教育强镇全覆盖目标，荣获“广东省教育强县”称号，并于当年11月顺利通过“全国义务教育发展基本均衡县”督导验收，为争创广东省推进教育现代化先进县奠定了坚实的基础。
新兴县委、县政府以长远的眼光谋划教育发展，在成功创建“广东省教育强县”之后，确定新的时间节点，以寻求教育发展的新突破，于2015年8月在云浮市率先启动了争创广东省推进教育现代化先进县工作（以下简称“争先进”），确立三年内实现“争先进”目标。
新航向——思维的转向：优化资源提升品质
2012年以来，新兴县全面启动教育“创强”工程，加强硬件设施建设，办学条件得到了很大的改善。
2015年，新兴县实现了标准化学校和教育强镇全覆盖，荣获“广东省教育强县”和“全国义务教育发展基本均衡县”称号。
同年8月，新兴县启动争创广东省推进教育现代化先进县工作，确定了三年内实现“争先进”目标。由此，新兴教育人以《广东省教育发展“十三五”规划（2016-2020年）》提出的要走一条“治理体系和治理能力现代化、优质化、多样化、信息化、国际化‘五化一体’的教育现代化之路”为指导思想，主动实现“创强”到“争先进”工作思路的迅速转向。
除了继续加大投入力度，完善薄弱学校的硬件短板项目建设外，新兴县还顺应城镇化建设需要，投入1.5亿元在县城扩建了5所学校和新建了1所学校，增加学位4000个，缓解学位供需矛盾，有效消除中小学“大班额”问题，并将再投入10亿元，在“十三五”期间扩建新建6学校、公办幼儿园4所，构建县城东、南、西、北四个教育园区，新增学位20000多个，满足未来10年县城教育发展需求；更加注重学校内涵培育，提升教育品质。
为满足群众对高品质教育的需求，提高新兴教育品位，促进各级各类学校发展，新兴成功引进了全国著名重点中学——黄冈中学，由广东筠城置业与其联合办学，筹建工作正按部就班进行着。新兴本土百年名校新兴县第一中学也被列入教育扩容计划，异地新建高中新校区，进一步扩大名校影响力，为百年老校的发展开拓新的生长空间。
新兴县坚持以教育信息化推进教育现代化。近三年来，在投入资金5500多万元全面实现中小学“三通两平台”之后，通过完善教育信息化管理制度，落实教师教育信息化培训，督促教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，教育教学水平实现新突破。智慧课堂、大数据、云平台的广泛应用，促进了师生教学方式的变革，促进了教学质量的提高。全县中小学積极实施网络学习“人人通”项目工作，依托“人人通”平台，聚焦教育信息技术的内涵发展，将教育信息化的战略重点转向课程教学领域的应用与推广，着力研究信息技术与新课程的深入整合，深入开展“一师一优课、一课一名师”活动。还通过“人人通”项目，开展备课授课、家校互动、网络研修、学习指导等教学活动，开展研讨课展示，微课、优课评选，教学资源征集等相关的评选、交流活动，开展学生自主学习、互助合作学习等活动；利用网络资源建设平台和专题网站，开发地方和校本课程，构建创新型学习模式，积极开展基于专题网站的研究性学习，努力创建基于专题网站学习的校本课程，丰富课程结构，拓展教学领域。以教育信息化构建创新型学习模式，使新兴新课程改革实现了新的突破和新的飞跃，有效促进了课程教学质量的提高。
新方位——路径的转变：内涵为主创新品位
全新的思路定位，是基于对当前教育现实的思考及对各学校未来的规划，而将这些思考与规划切实落实，以正确的实践路径和实施方法加快新兴县教育的内涵式发展，推进教育现代化，才是新兴县思维转向的最终目标。
1.人才培养百花齐放
“教育现代化，关键是人的现代化。”新兴县教育局局长崔有辉说道，“这就意味着我们学校必须创新人才培养模式，培养真正的人才。”在县教育局的大力推动与支持下，各学校积极探索人才培养的新模式、新路径。
德育为上
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
新兴县第一中学在继承岭南文化与古筠书院古代君子品格教育的基础上，依托社会主义核心价值观，确立了“敢担当、会学习、懂生活、能创新”的现代君子品格新体系为推进教育现代化的灵魂，让学生在潜移默化中传承古筠书院君子人格——君子十德：仁（仁爱）、义（重义）、礼（讲礼）、智（好学）、信（诚信）、忠（忠心）、孝（孝悌）、勇（勇敢）、恭（谦恭）、廉（廉洁）。
2000年12月，新兴县实验中学在县教师进修学校、县广播电视大学原校园校舍的基础上创办。历经十二年的办学探索，2012年8月，经全校师生的大研讨与总结，最终确定把“真·活”作为学校文化精神核心。在“真·活”教育理念的引领下，学校全体教育者不断探索德育教育新路子，追求德育“真”内容、求索教育“活”方法，广泛推行“体验式”德育。 “有的班级在这里种玉米，收成后，把新鲜的玉米拿到食堂，让阿姨帮忙煮熟，然后拿到班级里分给同学们。共同的劳动成果，由全班一起分享，孩子们吃得可香了。”新兴县实验中学校长伍绍武站在“行知园”前骄傲而兴奋地向记者介绍。学校专门为学生开辟了一个“行知园”，让班级学生负责管理，学生可以从家里带来蔬菜、花卉种子进行播种培育，他们自己锄地、种植、浇水、施肥、除草等，直到收成展示。这不仅可以让学生明白“粒粒皆辛苦”，还让他们懂得劳动的快乐，更培养了团队意识及劳动技能。
能力为重
2017年9月底，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，指出要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。而新兴县许多学校早已探索出了自己的一套培养学生关键能力的方法。
在新兴县实验中学，早读、晚读不需要教师管理，而是学生自己管理自己，他们在每个班级选出值日生，对班级的读书情况进行评分和管理，每到读书时间，教室里书声琅琅，秩序井然。
而踏入新兴县实验小学，便看到墙上贴着“读书长廊‘小小管理员’校园小志愿者招募公告”。在推进现代化学校建设的进程中，根据学生成长需要，新兴县实验小学开发了三大模块的校本课程：精神成长课程、习惯养成课程、特长培育课程。“校园小志愿者主题实践活动”是精神成长课程的一个子项目。
“只要对‘校园小志愿者’有兴趣的学生，就可以自己去报名参加。” 新兴县实验小学校长叶少丽向记者介绍，“开展小志愿者活动，重在教育成长。学校充分重视小志愿者培训，让学生可以更深入理解和认同志愿者精神，熟悉服务内容，提升服务技能，增强实践能力和协作交往能力。”
兴趣为帆
“为了满足学生兴趣的发展，学校每周二下午都开展兴趣课，如小提琴、葫芦丝、舞蹈、小组唱、小主持人、书法、美术、阅览、象棋、足球等，学校目前正在组建学生的民族乐队。”翔顺实验学校校长梁文雄站在创办刚满四年的校园中自豪地向记者介绍，“‘小风铃’电视台也是我校办学的一大特色，不仅是我校宣传的阵地，也是孩子们挥洒童心的乐园。”
“学校成立了36个涵盖了科技、语言文化、艺术、实践、理论学习、体育等各种类别的社团，既让学生发展兴趣、展示特长、表现创意、张扬个性，又帮助学生形成高雅的生活情趣，拥有健康的生活方式。” 新兴县第一中学校长李西全介绍，“学校还创办了杂志社，面向全校师生出版期刊《激流》，由学生干部自写自编，很受学生欢迎。”
在两位校长的简单介绍中，对于学校以办学理念为舵，以学生兴趣为帆构建诸多兴趣班及社团，培养学生个性发展的用心可见一斑。在推进教育現代化过程中，新兴县各学校积极转变路径，以德育为先、以能力为重、以兴趣为帆，创新人才培养模式，不断提高人才培养水平。
2.课程改革独具特色
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响教书育人质量。深化课程改革是深入推进基础教育综合改革的必然要求，是构建适合学生发展要求、具有时代特点和学校特色育人机制的重要途径。
太平镇中心小学以校本课程引领课程改革。学校借助校本课程加强对学生的德育养成教育，在班会课上组织学生认真学习具有浓郁的地方特色校本课程《寻找太平的故事》，并组织教师编写校本课程第二期《寻找太平的故事》，开设“爸爸妈妈来上课”家校合作项目课程，邀请家长走进校园为孩子讲述家乡故事，让学生了解本土的民风民俗和优秀传统文化，引导学生从校本课程中走向地方生活，从而激发学生热爱生活、热爱家乡的情感，塑造孩子心中向真、向善、向美的品格。
蚕岗中学以现代教育技术推进课程改革。学校充分利用现代教育技术手段，结合“高效课堂”教改实验，努力探讨网络环境下的小组合作课堂教学模式，如开展“人人通”网络课堂教学、IPAD智慧课堂等，着力构建“快乐、自信、高效、轻负”的课堂，从而实现教与学的高效转化。另外，学校结合课程标准要求，开足开齐演示实验、学生实验和探究性实验，强化多媒体教学手段、信息技术与课程的整合，使一些抽象的实验形象化，模糊的现象清晰化，微观实验得到宏观演示，解决了许多以前无法克服的难题，增强了学生的实验能力。
记者在走访新兴县多所学校后，发现各学校都以自身独特而有效的方式推进课程改革，相信课程建设在这里必将焕发更多生机。
3.师资建设匠心独运
国之基在教，教之本在师。新兴县认真贯彻落实省政府关于实施“强师工程”的重要部署，把加强教师队伍建设作为全县教育事业发展最重要的基础工作来抓，近三年来，先后举办了中小学教师全员培训、中小学正副校长全员培训、高中和初中高能校长团队培训、“三名”工程培训、中小学骨干教师培训等。通过集中研修、网络培训、参观考察、教育教学实践等形式，全方位提升全县教师专业素质和业务素养；通过名师工作室建设，实施名师引领与辐射行动；通过跟岗、轮岗、支教等方式，推动优质学校和薄弱学校教师的互动培训；通过转岗培训，优化教师队伍，基本解决图音体等学科专任教师不足的问题。目前，新兴县已拥有一批具有理想信念、道德情操、扎实学识及仁爱之心的优秀教师。
与此同时，新兴县坚持走科研兴校和科研促教之路，发挥县、片、镇（校）和学科四级教研组织机构的作用，创造性地开展教育科研活动。一是积极聘请教育发展顾问，重点指导教育科研工作，借助教育发展前沿地区的先进教育理念和成功经验引领教育科研，提高研究工作实效。二是注重组织市、县基础教育学科带头人和县级名师送课下乡，开展“同课异构”教学活动。三是依托4个省级名教师（名校长）工作室和20个市级名师工作室平台带动教育科研活动开展，搭建教师成长平台。在新兴县第一中学，教研是凝练“君子之师”的有力抓手。学校以教研组为单位，每月开展一次教育教学研讨活动。教师每月向教研组交一篇教学后记（教育随笔、教育日志、教育叙事等），提供一个典型个案，以“真实的课例”为载体，通过研课、磨课、说课进行学科课堂教学研究，努力改变教师的教学方式；积极开展复习课、讲评课、过关课、示范课、优质课等竞赛活动，引导教师相互学习、查找不足、总结经验、不断提高。同时，还实施“青蓝工程”，发挥名师、学科带头人和骨干教师在教学工作中的示范、带动、促进作用，以名优教师引领广大教师的专业化发展，提高教师的业务能力。