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音乐作为人类特有的精神食粮，能使人在精神上产生愉悦和美感，思想上受到启迪和熏陶，音乐课应该成为各门课程中最快乐、最轻松、最受欢迎的课程之一。可是为什么在音乐课上会出现这样一些问题：有的学生常常提不起精神，甚至打瞌睡；有的学生说话搞小动作；有的学生一到课堂上正襟危坐，面露严肃之色，甚至心惊胆战；有的心不在焉……学生都没有放松，快乐地参与到音乐学习活动中去，更没有享受到音乐课的轻松与快乐，这与填鸭式教学结构和教育者有关。如何让学生在无涯学海中用 “乐”作舟？俗语说，兴趣是最好的老师。它是求知的前提和动力。要想让学生真正走进音乐殿堂，感受音乐的真谛，首先应该培养他们的学习兴趣。基于此，教师要把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。就我国目前教育现状而言，音乐教育由于没有受到升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力，学生没有学习音乐兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。所以，激发、培养、发展学生对音乐的兴趣就成为音乐教师的重要任务。
一、良好的课堂环境和氛围是激发和培养学生音乐兴趣的重要前提
一是物质环境。我们可以让学生投入大自然的环抱，一边享受大自然的清新和美丽，一边围坐在嫩草地上歌唱、欣赏，让音乐与美景相互映衬，提高学生的兴趣。另外，音乐教室的布置应充满艺术韵味，要让学生走进来会随着环境的变化而产生新鲜的感觉，感受到艺术的氛围，身心自觉地投入到音乐的学习中去。有条件的学校可利用多媒体等电教视听手段，创造良好的课堂音乐环境。
二是心理环境。只有在心情舒畅的前提下，学生才能主动参与音乐的学习、活动，才能主动地探索。我们应该也必须给学生一个良好的心理环境。要做到这一点，首先教师要创造和谐的人际关系。一堂音乐课里如果充斥着批评、挖苦之语，学生将毫无参与学习的积极性，效果何谈提高。
二、教师是激发和培养学生音乐兴趣的重要因素
音乐教育家柯达伊曾经说过：“固然一个蹩脚的指挥会令人捻，但一个糟糕的音乐教师会整整30年将30批的学生对音乐的热爱统统扼杀掉。”这充分说明教师在音乐课是的重要作用。
首先，教师要给学生一个自由选择的空间，包括自由选择活动内容和自由选择活动形式。艺术审美和愉悦主要是个性愉悦，取决于个体自身对艺术审美对象的认可与否，不受限制。教师无权强迫，限制学生喜欢什么，讨厌什么。学生应根据自己的兴趣取舍。在活动形式上，教师不要限制的太多，规定的太死，这样，不利于学生学习兴趣的提高。
其次，教师要给学生一个自由想象创造、自由发表意见的空间。想象力的培养对学生的学习兴趣的提高很重要，它是发明创造的前提，并且任何一个孩子喜爱幻想和创造的。在课堂教学中，教师可以运用多种方法，在培养乐感的同时，丰富学生的表象，充分发展学生再创造的能力，提高学生学习的兴趣。
三、赏识是激发和培养学生音乐兴趣的重要途径
学生有优于他人的愿望，也有得到赞许的愿望，因此，采用表扬鼓励的手段，用以激发、培养学生的音乐兴趣就很有必要了。我曾在几年前教过一个学生。这位学生性格非常内向、孤僻，每次上音乐课都不太喜欢跟同学一起唱歌，课堂反应也不积极。偶尔一次，我发现他在大家唱时手在桌上轻轻敲打拍子，节奏非常准确。于是我请他到讲台上指挥全班同学唱歌。起初，他红着脸不肯上来，我微笑地对他说：“老师说你行，你就肯定行！”同时，我为他鼓掌助威。终于，他扭扭捏捏迈出了他人生中的重要一步。在以后课堂上我经常对他提问或让他表演，及时给予鼓励和表扬。渐渐地，这位学生对音乐产生了浓厚的兴趣，不但性格开朗了很多，还成为音乐课堂上最活跃的一员。
四、参与和创造是激发、培养学生音乐兴趣的重要手段
参与是成功的一半，兴趣就是创造。在课堂教学中，注重学生的参与和创造意识非常重要。参与行为能够使人在参与过程获得许多方面的需要和自我满足，从而能进一步激发学生的参与愿望和行動，让每位学生都能享受参与的快乐，培养探究的热情。
一、良好的课堂环境和氛围是激发和培养学生音乐兴趣的重要前提
一是物质环境。我们可以让学生投入大自然的环抱，一边享受大自然的清新和美丽，一边围坐在嫩草地上歌唱、欣赏，让音乐与美景相互映衬，提高学生的兴趣。另外，音乐教室的布置应充满艺术韵味，要让学生走进来会随着环境的变化而产生新鲜的感觉，感受到艺术的氛围，身心自觉地投入到音乐的学习中去。有条件的学校可利用多媒体等电教视听手段，创造良好的课堂音乐环境。
二是心理环境。只有在心情舒畅的前提下，学生才能主动参与音乐的学习、活动，才能主动地探索。我们应该也必须给学生一个良好的心理环境。要做到这一点，首先教师要创造和谐的人际关系。一堂音乐课里如果充斥着批评、挖苦之语，学生将毫无参与学习的积极性，效果何谈提高。
二、教师是激发和培养学生音乐兴趣的重要因素
音乐教育家柯达伊曾经说过：“固然一个蹩脚的指挥会令人捻，但一个糟糕的音乐教师会整整30年将30批的学生对音乐的热爱统统扼杀掉。”这充分说明教师在音乐课是的重要作用。
首先，教师要给学生一个自由选择的空间，包括自由选择活动内容和自由选择活动形式。艺术审美和愉悦主要是个性愉悦，取决于个体自身对艺术审美对象的认可与否，不受限制。教师无权强迫，限制学生喜欢什么，讨厌什么。学生应根据自己的兴趣取舍。在活动形式上，教师不要限制的太多，规定的太死，这样，不利于学生学习兴趣的提高。
其次，教师要给学生一个自由想象创造、自由发表意见的空间。想象力的培养对学生的学习兴趣的提高很重要，它是发明创造的前提，并且任何一个孩子喜爱幻想和创造的。在课堂教学中，教师可以运用多种方法，在培养乐感的同时，丰富学生的表象，充分发展学生再创造的能力，提高学生学习的兴趣。
三、赏识是激发和培养学生音乐兴趣的重要途径
学生有优于他人的愿望，也有得到赞许的愿望，因此，采用表扬鼓励的手段，用以激发、培养学生的音乐兴趣就很有必要了。我曾在几年前教过一个学生。这位学生性格非常内向、孤僻，每次上音乐课都不太喜欢跟同学一起唱歌，课堂反应也不积极。偶尔一次，我发现他在大家唱时手在桌上轻轻敲打拍子，节奏非常准确。于是我请他到讲台上指挥全班同学唱歌。起初，他红着脸不肯上来，我微笑地对他说：“老师说你行，你就肯定行！”同时，我为他鼓掌助威。终于，他扭扭捏捏迈出了他人生中的重要一步。在以后课堂上我经常对他提问或让他表演，及时给予鼓励和表扬。渐渐地，这位学生对音乐产生了浓厚的兴趣，不但性格开朗了很多，还成为音乐课堂上最活跃的一员。
四、参与和创造是激发、培养学生音乐兴趣的重要手段
参与是成功的一半，兴趣就是创造。在课堂教学中，注重学生的参与和创造意识非常重要。参与行为能够使人在参与过程获得许多方面的需要和自我满足，从而能进一步激发学生的参与愿望和行動，让每位学生都能享受参与的快乐，培养探究的热情。