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[摘要＼]电子白板的出现与应用，是教学活动现代化的重要标志。在幼儿园数学教学活动中，有效运用电子白板，可以激发幼儿的数学学习欲望，丰富教学资源，促进数学教学活动的简化、灵活、创新、丰富，从而真正达到高效教学的目的。
＼[关键词＼]电子白板;幼儿;数学教学;应用
＼[中图分类号＼]G613
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0057-02
＼[作者简介＼]吴亚丽（1979—），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市经济开发区实验幼儿园教师，一级教师。
交互式电子白板的出现与应用是教学活动现代化的重要标志，给我国各个阶段的教育带来了改革的机会。
一、利用电子白板简化幼儿数学教学活动
在幼儿园的数学教学活动中，教师需要追求数学知识的形象化与生动化。因此，在教学之前，教师需要为幼儿准备足够的学习用具，最少是每人一份。这是很多幼儿教师所苦恼的事情，因为为每一个幼儿制作学习用具是很浪费时间与材料的，并且这些学习用具不能反复使用。电子白板的出现让教师可以花更少的时间去做电子课件，这些课件可以给相同水平的幼儿重复使用，也可以根据幼儿数学能力的变化而进行适当的调整，不仅方便，而且高效。电子白板一定程度上解救了一批专注于手工的幼儿数学教师，大大提高了幼儿数学教学活动的质量与效率。
比如在给幼儿讲解10以内的数字时，在过去，教师需要为幼儿制作许多数字卡片与物品卡片，让幼儿根据自己手中的数字，拿相同数量的物品。如果幼儿拿到上面写有数字7的卡片时，他们还需要拿7张上面有苹果或者有桌子的图片，教师通过对幼儿的匹配结果进行评判，对幼儿的数字能力加以了解。这样的教学活动需要花费很长的时间去准备，在现代化教学的今天，教师就可以利用电子白板为幼儿做课件。幼儿喜欢什么，教师就可以为他们准备什么，教师可以给幼儿准备苹果的图片、布娃娃的图片、篮球的图片等，教师说出一个数字，让小朋友们利用电子白板的复制功能来取得相应数量的物品。在这样的活动中，幼儿的数学能力得到培养，数学学习兴趣也会得以提高，有利于幼儿数学教学活动质量的提高。
二、利用电子白板，增强幼儿数学教学活动的灵活性
增强教学活动的灵活性是进行教学改革的重点。在幼儿园的数学教学活动中，教师突破传统的教学模式，有利于幼儿更新数学学习观，可以促进幼儿更加深入地认识数学学科的魅力。幼儿数学教学内容较为简单，利用丰富的形式开展教学，有利于促进教学效率的提高。于幼儿数学教学中穿插师生之间的互动，为幼儿创设一个更加轻松与民主的课堂，可以为幼儿数学教学活动注入活力。在幼儿教师利用多媒体教学时，教学课件的演示功能较强，教师可以利用多媒体课件为幼儿呈现数学知识，却无法为幼儿进行相关过程的演示，这就使得幼儿在数学课堂中成为了多媒体课件的配合者，而不是数学知识的学习者。而电子白板完全可以实现人机互动，也可以成为师生互动的平台。教师与幼儿可以通过电子白板对话，也可以在界面上对数学学习内容进行标注与修改，教师的数学教学与幼儿的数学学习不会受到太多的拘束。
比如在讲解有关方向的知识时，教师可以利用电子白板为幼儿呈现一幅简单的卡通化的地图。教师利用口令让幼儿指出上、下、左、右等方向，使幼儿参与课堂。教师也可以加大教学难度，让幼儿试着去识别东、西、南、北等方位，增强教学灵活性。总之，电子白板在幼儿数学教学活动中的应用，大大提高了幼儿数学课堂的灵活度。
三、利用电子白板，促进幼儿数学教学活动的创新
教学活动的创新性关系着幼儿学习数学学科的兴趣。在幼儿数学教学中，教师应当为他们展示教学的重点与难点，让他们知道哪些应当是重点掌握的内容，哪些内容需要了解。只有这样，幼儿的数学思维才能得到启发，也能在数学学习活动中积累更多的数学知识。在数学教学实践中，教师可以利用电子白板中的放大镜、聚光灯以及漫游等多种功能来突出教学重难点，为学生设置疑问，引导学生记忆与理解数学知识。电子白板多种功能的应用与展示，会使幼儿的视觉感受更加丰富，吸引幼儿的注意力，提高幼儿注意力的稳定性。
比如在讲解有关于比较的知识时，教学的重点在于引导幼儿关注数字的大小、线段的长短、图形的面积、物体的高矮等。在教学中，教师可以利用电子白板的“拉幕”功能为幼儿呈现一些高低不同的建筑物，让幼儿眼前一亮，发现诸多建筑物的不同。之后，教师可以引导学生关注窗户，利用电子白板中“画笔”的功能，为学生圈出不同的窗户，让幼儿发现窗户面积大小的不同。更可以利用电子白板中移动图片的功能，引导学生对这些建筑物进行高矮排序，促进教学效率的提高。正确地利用电子白板是促进幼儿园数学教学活动创新性提高的重要方法。
四、利用电子白板，丰富幼儿数学教学内容
在传统的幼儿园数学教学活动中，教师的教学资源大多来自幼儿园启蒙课本，还有一些来自自身经验。这样的教学内容来源远远不能满足幼儿的数学学习需求，也使得幼儿园数学教学活动的质量达不到教学改革的标准。电子白板具有信息存储功能，利用这一功能，教师可以利用多媒体平台对更多的数学教学资源进行搜集与整理。电子白板大大拓宽了幼儿数学教师搜集教学资源的途径，在教学工作中，教师完全可以利用交互式白板对各种教学资源进行整合，建立一个属于自己的教学信息库。教师与幼儿可以根据自己对于教学与学习的需求，对教学内容进行调整与修改，丰富教学资源。
比如在引导幼儿认识图形时，教师可以呈现组合图片，让学生从中发现不同的图形。更可以利用电子白板的移动功能，将不同的图形拖出还原，让幼儿通过自己的观察获取知识。也可以利用网络中的动画为学生呈现不同图形的特征，提高幼儿数学学习积极性，促进幼儿园数学教学活动效率的提升。
参考文献：
＼[1＼]陈玲.交互式电子白板在幼儿园数学教学中的实践与研究＼[J＼].快乐阅读，2013（22）.
＼[2＼]李咏梅.白板课件在幼儿园数学活动中的运用＼[J＼].吉林教育，2012（32）.
＼[3＼]李超.电子白板在小学数学教学中的应用例谈＼[J＼].中国教育技术装备，2014（1）.
＼[关键词＼]电子白板;幼儿;数学教学;应用
＼[中图分类号＼]G613
＼[文献标识码＼]A
＼[文章编号＼]2095-3712（2015）05-0057-02
＼[作者简介＼]吴亚丽（1979—），女，江苏如皋人，本科，江苏省如皋市经济开发区实验幼儿园教师，一级教师。
交互式电子白板的出现与应用是教学活动现代化的重要标志，给我国各个阶段的教育带来了改革的机会。
一、利用电子白板简化幼儿数学教学活动
在幼儿园的数学教学活动中，教师需要追求数学知识的形象化与生动化。因此，在教学之前，教师需要为幼儿准备足够的学习用具，最少是每人一份。这是很多幼儿教师所苦恼的事情，因为为每一个幼儿制作学习用具是很浪费时间与材料的，并且这些学习用具不能反复使用。电子白板的出现让教师可以花更少的时间去做电子课件，这些课件可以给相同水平的幼儿重复使用，也可以根据幼儿数学能力的变化而进行适当的调整，不仅方便，而且高效。电子白板一定程度上解救了一批专注于手工的幼儿数学教师，大大提高了幼儿数学教学活动的质量与效率。
比如在给幼儿讲解10以内的数字时，在过去，教师需要为幼儿制作许多数字卡片与物品卡片，让幼儿根据自己手中的数字，拿相同数量的物品。如果幼儿拿到上面写有数字7的卡片时，他们还需要拿7张上面有苹果或者有桌子的图片，教师通过对幼儿的匹配结果进行评判，对幼儿的数字能力加以了解。这样的教学活动需要花费很长的时间去准备，在现代化教学的今天，教师就可以利用电子白板为幼儿做课件。幼儿喜欢什么，教师就可以为他们准备什么，教师可以给幼儿准备苹果的图片、布娃娃的图片、篮球的图片等，教师说出一个数字，让小朋友们利用电子白板的复制功能来取得相应数量的物品。在这样的活动中，幼儿的数学能力得到培养，数学学习兴趣也会得以提高，有利于幼儿数学教学活动质量的提高。
二、利用电子白板，增强幼儿数学教学活动的灵活性
增强教学活动的灵活性是进行教学改革的重点。在幼儿园的数学教学活动中，教师突破传统的教学模式，有利于幼儿更新数学学习观，可以促进幼儿更加深入地认识数学学科的魅力。幼儿数学教学内容较为简单，利用丰富的形式开展教学，有利于促进教学效率的提高。于幼儿数学教学中穿插师生之间的互动，为幼儿创设一个更加轻松与民主的课堂，可以为幼儿数学教学活动注入活力。在幼儿教师利用多媒体教学时，教学课件的演示功能较强，教师可以利用多媒体课件为幼儿呈现数学知识，却无法为幼儿进行相关过程的演示，这就使得幼儿在数学课堂中成为了多媒体课件的配合者，而不是数学知识的学习者。而电子白板完全可以实现人机互动，也可以成为师生互动的平台。教师与幼儿可以通过电子白板对话，也可以在界面上对数学学习内容进行标注与修改，教师的数学教学与幼儿的数学学习不会受到太多的拘束。
比如在讲解有关方向的知识时，教师可以利用电子白板为幼儿呈现一幅简单的卡通化的地图。教师利用口令让幼儿指出上、下、左、右等方向，使幼儿参与课堂。教师也可以加大教学难度，让幼儿试着去识别东、西、南、北等方位，增强教学灵活性。总之，电子白板在幼儿数学教学活动中的应用，大大提高了幼儿数学课堂的灵活度。
三、利用电子白板，促进幼儿数学教学活动的创新
教学活动的创新性关系着幼儿学习数学学科的兴趣。在幼儿数学教学中，教师应当为他们展示教学的重点与难点，让他们知道哪些应当是重点掌握的内容，哪些内容需要了解。只有这样，幼儿的数学思维才能得到启发，也能在数学学习活动中积累更多的数学知识。在数学教学实践中，教师可以利用电子白板中的放大镜、聚光灯以及漫游等多种功能来突出教学重难点，为学生设置疑问，引导学生记忆与理解数学知识。电子白板多种功能的应用与展示，会使幼儿的视觉感受更加丰富，吸引幼儿的注意力，提高幼儿注意力的稳定性。
比如在讲解有关于比较的知识时，教学的重点在于引导幼儿关注数字的大小、线段的长短、图形的面积、物体的高矮等。在教学中，教师可以利用电子白板的“拉幕”功能为幼儿呈现一些高低不同的建筑物，让幼儿眼前一亮，发现诸多建筑物的不同。之后，教师可以引导学生关注窗户，利用电子白板中“画笔”的功能，为学生圈出不同的窗户，让幼儿发现窗户面积大小的不同。更可以利用电子白板中移动图片的功能，引导学生对这些建筑物进行高矮排序，促进教学效率的提高。正确地利用电子白板是促进幼儿园数学教学活动创新性提高的重要方法。
四、利用电子白板，丰富幼儿数学教学内容
在传统的幼儿园数学教学活动中，教师的教学资源大多来自幼儿园启蒙课本，还有一些来自自身经验。这样的教学内容来源远远不能满足幼儿的数学学习需求，也使得幼儿园数学教学活动的质量达不到教学改革的标准。电子白板具有信息存储功能，利用这一功能，教师可以利用多媒体平台对更多的数学教学资源进行搜集与整理。电子白板大大拓宽了幼儿数学教师搜集教学资源的途径，在教学工作中，教师完全可以利用交互式白板对各种教学资源进行整合，建立一个属于自己的教学信息库。教师与幼儿可以根据自己对于教学与学习的需求，对教学内容进行调整与修改，丰富教学资源。
比如在引导幼儿认识图形时，教师可以呈现组合图片，让学生从中发现不同的图形。更可以利用电子白板的移动功能，将不同的图形拖出还原，让幼儿通过自己的观察获取知识。也可以利用网络中的动画为学生呈现不同图形的特征，提高幼儿数学学习积极性，促进幼儿园数学教学活动效率的提升。
参考文献：
＼[1＼]陈玲.交互式电子白板在幼儿园数学教学中的实践与研究＼[J＼].快乐阅读，2013（22）.
＼[2＼]李咏梅.白板课件在幼儿园数学活动中的运用＼[J＼].吉林教育，2012（32）.
＼[3＼]李超.电子白板在小学数学教学中的应用例谈＼[J＼].中国教育技术装备，2014（1）.