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对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。从近几年的高考试题可以看出，阅读题的比重逐年增加，这就要求我们要特别注意培养学生的阅读能力。笔者将根椐多年的中学英语教学经验谈谈如何提高中学生的阅读理解能力。
一、 引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度
英语教师应引导学生养成良好的阅读习惯。要提高阅读速度，就要运用正确的阅读方法，克服不良的阅读习惯。
1. 养成默读习惯。有的学生阅读时习惯发出声来读，这样做会大大降低阅读速度。因此，教师应指导学生通过眼睛感知文字符号直接获得信息，避免声读，形成默读的习惯。阅读时还要以句子为单位，逐字逐词的阅读不仅影响阅读速度，更不利于抓住文章的中心大意。
2. 扩大视幅，减少回视。有些学生习惯于往返阅读。以意群为单位可以在阅读时扩大视幅，提高阅读速度，且能很快抓住全句的意思，因此，教师应该训练学生整句视读，减少回视的习惯。
3. 阅读时遇到生词时要做到尽量少查或是不查字典。单词在字典中往往会有许多意思，很难一下子确定其在文中的确切含义。教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文、构词法等去猜这个生词在文中可能是什么意思。
4. 限定阅读时间。为提高阅读速度，教师应要求学生在规定时间内有效地获取信息，加快阅读节奏。比如上课时可以抽出10分钟进行快速阅读训练，让学生在限定时间内完成阅读理解题，然后进行讲评。
5. 背记课文精彩段落。学生上早读课时可以选择自己感兴趣的段落背下来，经常背课文可以增强学生的英文语感。比如每周背两篇到三篇订正过的完形填空或阅读理解，坚持一年，在高考中考130分没问题。
6. 加强课外阅读，提高文化背景知识修养。学生必须尽可能多地了解和掌握英语文化背景知识。学生应在教师帮助指导下选择一些集知识性、趣味性和实用性于一体并富含文化内涵的阅读材料进行阅读，以提高整体素质。
二、 帮助学生掌握一定的学习技巧，讲究阅读方法
为了提高对文章的整体理解能力，阅读时要注重阅读方法。主要方法如下：
1. 找出主题句，确定文章中心思想。主题句是每段的关键内容，阅读时要把握好主题句。一般来讲，文章的中心思想大都包含在文章的首句，有时是在文章的末句，其它句子都是用来说明和阐述主题句的，因此，在确定文章的中心思想时，教师应要求学生重视阅读文章的首句和末句。学生阅读时要抓住重点段，捕捉段中主题句和句中的关键词。要求学生阅读时，要以词组或短语为单位。
2. 掌握具体事实和重要细节。文章中的具体事实、重要细节是主题句的扩展，是用来支持说明中心思想的主要观点，掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对理解全文有很大的作用。
3. 猜测词义。教师应训练学生学会根据上下文猜测词义。在阅读中碰到的一些生词，可根据构词法、同义词、反义词、因果关系或上下文暗示猜出词义。比如前缀“un?， dis?”含否定之意， “re?”表示“重复”，又如后缀“?ism”表示“主义、学说”。有时普通常识也能帮助学生确定词义。猜测词义不但可以提高阅读速度，更可以提升阅读能力。
4. 教师可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。讨论可以增加学生的发言机会，促使学生积极思考。教师要鼓励学生发表自己的见解，创设一个用英语进行讨论的热烈气氛，从而达到理解的最高境界。
5. 做完阅读理解之后要把一些生词和短语记录下来，及时复习直至记住。要要求学生准备一本错题集，把做错的题目记下来，经常翻阅。
6. 要多阅读涉及到文学或风土人情之类的文章，多了解欧美国家的相关状况，掌握尽可能多的词汇，提高阅读速度。
三、 激发学生的阅读兴趣
在教学中，要巧妙设计难度适中的阅读题目、艺术地讲解，使学生产生兴趣并长期保持下去。坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，在阅读过程中教师要起督促作用，让学生养成好的阅读习惯。开展课外阅读活动，增加阅读量。向学生提供短小精悍的阅读材料，要求学生互换不同的阅读材料，要求学生每天课外阅读600个词的短文，扩大学生的知识面，提高学生的阅读兴趣。要让学生多读一些浅显易懂的英语文章。比如起初可以读一些有趣的英文小故事，之后可以读一些有生词但可以通过上下文能推断出意思的原著简写本等。
四、 注意阅读的广度
教师要经常让学生读一些适合自己的读物。所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，趣味性强，可以是科普小品、幽默故事、名人轶事、史地常识；也可以是新闻报道，甚至图表等。让学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，培养跨文化意识。广泛的阅读，有利于学生扩大词汇量，扩大知识面，提高语言的综合运用能力。阅读时还要注意选择合适的阅读材料，比如《同步阅读》和《中学英语拾级读物》等都是很好的阅读材料。
培养阅读理解能力，还需要课内外相结合，要重视课外阅读。提高课外阅读量，使学生熟悉各种文章体裁，扩大知识面，提高他们对各类文章的适应能力。
总之，在英语教学中，教师需要想方设法调动学生的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握一定的学习技巧。如能持之以恒，则一定能提高学生的英语水平。
一、 引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度
英语教师应引导学生养成良好的阅读习惯。要提高阅读速度，就要运用正确的阅读方法，克服不良的阅读习惯。
1. 养成默读习惯。有的学生阅读时习惯发出声来读，这样做会大大降低阅读速度。因此，教师应指导学生通过眼睛感知文字符号直接获得信息，避免声读，形成默读的习惯。阅读时还要以句子为单位，逐字逐词的阅读不仅影响阅读速度，更不利于抓住文章的中心大意。
2. 扩大视幅，减少回视。有些学生习惯于往返阅读。以意群为单位可以在阅读时扩大视幅，提高阅读速度，且能很快抓住全句的意思，因此，教师应该训练学生整句视读，减少回视的习惯。
3. 阅读时遇到生词时要做到尽量少查或是不查字典。单词在字典中往往会有许多意思，很难一下子确定其在文中的确切含义。教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文、构词法等去猜这个生词在文中可能是什么意思。
4. 限定阅读时间。为提高阅读速度，教师应要求学生在规定时间内有效地获取信息，加快阅读节奏。比如上课时可以抽出10分钟进行快速阅读训练，让学生在限定时间内完成阅读理解题，然后进行讲评。
5. 背记课文精彩段落。学生上早读课时可以选择自己感兴趣的段落背下来，经常背课文可以增强学生的英文语感。比如每周背两篇到三篇订正过的完形填空或阅读理解，坚持一年，在高考中考130分没问题。
6. 加强课外阅读，提高文化背景知识修养。学生必须尽可能多地了解和掌握英语文化背景知识。学生应在教师帮助指导下选择一些集知识性、趣味性和实用性于一体并富含文化内涵的阅读材料进行阅读，以提高整体素质。
二、 帮助学生掌握一定的学习技巧，讲究阅读方法
为了提高对文章的整体理解能力，阅读时要注重阅读方法。主要方法如下：
1. 找出主题句，确定文章中心思想。主题句是每段的关键内容，阅读时要把握好主题句。一般来讲，文章的中心思想大都包含在文章的首句，有时是在文章的末句，其它句子都是用来说明和阐述主题句的，因此，在确定文章的中心思想时，教师应要求学生重视阅读文章的首句和末句。学生阅读时要抓住重点段，捕捉段中主题句和句中的关键词。要求学生阅读时，要以词组或短语为单位。
2. 掌握具体事实和重要细节。文章中的具体事实、重要细节是主题句的扩展，是用来支持说明中心思想的主要观点，掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对理解全文有很大的作用。
3. 猜测词义。教师应训练学生学会根据上下文猜测词义。在阅读中碰到的一些生词，可根据构词法、同义词、反义词、因果关系或上下文暗示猜出词义。比如前缀“un?， dis?”含否定之意， “re?”表示“重复”，又如后缀“?ism”表示“主义、学说”。有时普通常识也能帮助学生确定词义。猜测词义不但可以提高阅读速度，更可以提升阅读能力。
4. 教师可采用合作学习的方法，让学生展开讨论。讨论可以增加学生的发言机会，促使学生积极思考。教师要鼓励学生发表自己的见解，创设一个用英语进行讨论的热烈气氛，从而达到理解的最高境界。
5. 做完阅读理解之后要把一些生词和短语记录下来，及时复习直至记住。要要求学生准备一本错题集，把做错的题目记下来，经常翻阅。
6. 要多阅读涉及到文学或风土人情之类的文章，多了解欧美国家的相关状况，掌握尽可能多的词汇，提高阅读速度。
三、 激发学生的阅读兴趣
在教学中，要巧妙设计难度适中的阅读题目、艺术地讲解，使学生产生兴趣并长期保持下去。坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，在阅读过程中教师要起督促作用，让学生养成好的阅读习惯。开展课外阅读活动，增加阅读量。向学生提供短小精悍的阅读材料，要求学生互换不同的阅读材料，要求学生每天课外阅读600个词的短文，扩大学生的知识面，提高学生的阅读兴趣。要让学生多读一些浅显易懂的英语文章。比如起初可以读一些有趣的英文小故事，之后可以读一些有生词但可以通过上下文能推断出意思的原著简写本等。
四、 注意阅读的广度
教师要经常让学生读一些适合自己的读物。所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，趣味性强，可以是科普小品、幽默故事、名人轶事、史地常识；也可以是新闻报道，甚至图表等。让学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，培养跨文化意识。广泛的阅读，有利于学生扩大词汇量，扩大知识面，提高语言的综合运用能力。阅读时还要注意选择合适的阅读材料，比如《同步阅读》和《中学英语拾级读物》等都是很好的阅读材料。
培养阅读理解能力，还需要课内外相结合，要重视课外阅读。提高课外阅读量，使学生熟悉各种文章体裁，扩大知识面，提高他们对各类文章的适应能力。
总之，在英语教学中，教师需要想方设法调动学生的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握一定的学习技巧。如能持之以恒，则一定能提高学生的英语水平。