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摘 要：伴随着新课改进程的不断深化，现阶段国内的初中语文教育水平也得到了显著的提高，这也使得人们对于课程资源日益重视。作为一门重要的基础课程，语文课程资源的发掘与探索也受到了广大一线教育人员的重视。文中对于当前的语文教育进行了简要论述，并针对如何将国学教育引入到语文教学中进行了分析与探索，旨在全面提高初中学生的语文核心素养与语文水平。
关键词：国学教育；初中语文；应用策略
一、 引言
与传统的初中语文教学模式相比，新课改背景下的初中语文教学除了重视学生的语文技术以及语文知识之外，更加重视学生语文素养以及语文审美能力的提高，帮助学生形成独特的思想道德文化素质，帮助学生实现“终身学习”以及综合化发展的目标。但是社会的进步与发展，也使得传统的道德观念越来越不受人重视，许多人的内心空洞，没有信仰。而造成这些问题的主要原因，就是没有重视我国的传统文化。但是要怎么样才能够将传统的国学文化融入到语文教学过程当中，就成为了当前各大初中语文教育工作者亟待解决的问题。
二、 初中语文教学过程当中引入国学教育的重要性
（一） 有利于教育观念更新
教师在进行初中语文教学的时候，如果在课文当中加入国学知识，不但能够有效地提高文章的生活力与创造力，对于培养学生的语文核心素养具有极为重要的意义。学生们通过国学的学习之后不但可以跳出传统语文教学模式的约束，而且还能够将理论与实践相互结合，摆脱传统语文课堂教学中被动式学习所造成的影响，将国学传承与发展下去。
（二） 有利于扩展学生的视野与审美情趣
把国学教育融入到语文教学过程当中，对于扩展学生的文学视野、提高学生的语文思维能力具有重要的促进作用之外，还可以帮助学生学习到更多的历史与文化知识。以《三字经》为例，《三字经》是国学文化当中较为基础性与代表性的少儿读物，该书虽然字数不多，但是却将我国悠久的历史文化内容简要地进行了介绍与讲述，而且内容上也朗朗上口，这对于培养学生的文学兴趣是相当有利的。除此之外，我国的国学文化在审美上也有属于自己的特点。比如说古诗、词里面所包含的对于历史的感叹，对于美景的赞赏，也有对酒当歌的豪情万丈。这些内容不但能够陶冶学生们的文学情操，在提高学生审美水平的同时，还能够净化学生们的心灵。
三、 初中语文教学过程当中引入国学教育的策略
（一） 构建学习氛围培养学生学习欲望
教师在进行语文教学的过程当中，可以引入或者设计一些有效的教学方法来提高学生们的学习兴趣与学习氛围，比如说通过提问的方式来激发学生的求知欲。教师在讲解人教版初中语文教材《陈太丘与友期》这篇课文的时候，教师可以将课前精心设计的问题来让学生进行思考：“同学们，如果友人没有到，陈太丘自己就离开了，假如说你们现在就是陈太丘，那么你们会怎么处理这件事情呢？”“‘友人很惭愧，元方进门后不予理睬。’那么，请问同学们，元方这样的行为是合理的吗？你对此有什么样的看法？”通过这一些问题，不但能够帮助学生深入思考我国传统文化中的礼让谦让的美德，以及为人做事要诚信友善等问题，这对于培养学生的语文素养，提高学生的道德水平是相当有利的。相较于现代文学著作，古文的篇幅较小，但是并不影响学生学习其包含的深意。
（二） 通过古文教学来深化语文教学质量
教师在进行语文教学的时候，学生最怕的就是古文教学。因此教师必须要重视学生对古文兴趣的培养，让学生感受到古文的魅力。教师在教学时可以将教材中的内容向课本外去扩展。比如说教师在讲解人教版初中语文教材《鸿门宴》这篇课文的时候，教师可以先向学生介绍一下课文中的重要人物樊哙，再把课文当中的“人为刀俎我为鱼肉”这句成语来进行深入描绘。学生们通过这篇课文可以了解到在当时的宴会中尊卑位置的安排，知晓古人对于美玉的喜爱之情，并且玉珏表示决裂。再比如讲解人教版初中语文教材中的《爱莲说》这篇文章的时候，教师通过这篇文章让学生明白古人对于莲花的理解，明白了古人“以花明志”的雅趣。“莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”学生们可以通过作者的笔尖感受到莲花这一花中君子的独特魅力，而牡丹却成为了人们羡慕荣华富贵的俗物。通过这篇文章学生们也可以学习到我国的花卉文化，还有各种花所代表的不同的寓意：竹子，代表君子的节气，“未出土而先有节，及凌云处尚虚心”这就是古人对于竹子最好的概括。
（三） 利用多媒體方式
教师在教学过程当中可以用多媒体信息技术来进行辅助教学，全面激发学生对于语文的学习兴趣。多媒体辅助教学技术不但能够将图形、文字、声音以及动态化视频文件融合成一个完整体，这对于构建良好的语文学习氛围，提高语文素养具有极为重要的意义。教师利用多媒体教学方式帮助学生在进行视觉与听觉享受的同时还能够提高语文审美水平。比如说教师在讲解人教版初中语文教材《苏州园林》这篇课文的时候，教师要先将课前精心准备好的课件在讲台的多媒体屏幕上进行播放，然后再让学生看一下环秀山庄、留园以及拙政园等等风景秀丽的地方。而教师在播放这些内容的时候可以加入一些带有古风意味的曲子，或者加入一些视觉冲击力强的古画，为学生构建一个良好的学习意境，让学生体验到古人的审美观念与审美价值。四、 结语
综上所述，想要在初中语文教学过程当中融入国学教育，就必须要坚持以学生作为课堂的主体，在培养学生语文核心素养的同时融入国学内涵，并从构建学习氛围培养学生学习欲望开始着手，并利用古文教学以及多媒体教学的方式来深化语文教学质量，让学生在辉煌灿烂的国学文化中自由地飞翔，将传统的国学文化发扬光大。
参考文献：
[1]陈梅梅.在初中语文教学中进行国学教育的策略分析[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）：124-137.
[2]周勤勤.国学教育在初中语文教学中的渗透策略[J].中国社会科学院研究生院学报，2015（3）：155-168.
[3]刘莉.随风潜入夜润物细无声——初中语文教学中的国学渗透[J].启迪：教育教学版，2015（16）：114-121.
作者简介：朱培军，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川职业技术中学；
薛晓静，甘肃省武威市，甘肃省武威二中。
关键词：国学教育；初中语文；应用策略
一、 引言
与传统的初中语文教学模式相比，新课改背景下的初中语文教学除了重视学生的语文技术以及语文知识之外，更加重视学生语文素养以及语文审美能力的提高，帮助学生形成独特的思想道德文化素质，帮助学生实现“终身学习”以及综合化发展的目标。但是社会的进步与发展，也使得传统的道德观念越来越不受人重视，许多人的内心空洞，没有信仰。而造成这些问题的主要原因，就是没有重视我国的传统文化。但是要怎么样才能够将传统的国学文化融入到语文教学过程当中，就成为了当前各大初中语文教育工作者亟待解决的问题。
二、 初中语文教学过程当中引入国学教育的重要性
（一） 有利于教育观念更新
教师在进行初中语文教学的时候，如果在课文当中加入国学知识，不但能够有效地提高文章的生活力与创造力，对于培养学生的语文核心素养具有极为重要的意义。学生们通过国学的学习之后不但可以跳出传统语文教学模式的约束，而且还能够将理论与实践相互结合，摆脱传统语文课堂教学中被动式学习所造成的影响，将国学传承与发展下去。
（二） 有利于扩展学生的视野与审美情趣
把国学教育融入到语文教学过程当中，对于扩展学生的文学视野、提高学生的语文思维能力具有重要的促进作用之外，还可以帮助学生学习到更多的历史与文化知识。以《三字经》为例，《三字经》是国学文化当中较为基础性与代表性的少儿读物，该书虽然字数不多，但是却将我国悠久的历史文化内容简要地进行了介绍与讲述，而且内容上也朗朗上口，这对于培养学生的文学兴趣是相当有利的。除此之外，我国的国学文化在审美上也有属于自己的特点。比如说古诗、词里面所包含的对于历史的感叹，对于美景的赞赏，也有对酒当歌的豪情万丈。这些内容不但能够陶冶学生们的文学情操，在提高学生审美水平的同时，还能够净化学生们的心灵。
三、 初中语文教学过程当中引入国学教育的策略
（一） 构建学习氛围培养学生学习欲望
教师在进行语文教学的过程当中，可以引入或者设计一些有效的教学方法来提高学生们的学习兴趣与学习氛围，比如说通过提问的方式来激发学生的求知欲。教师在讲解人教版初中语文教材《陈太丘与友期》这篇课文的时候，教师可以将课前精心设计的问题来让学生进行思考：“同学们，如果友人没有到，陈太丘自己就离开了，假如说你们现在就是陈太丘，那么你们会怎么处理这件事情呢？”“‘友人很惭愧，元方进门后不予理睬。’那么，请问同学们，元方这样的行为是合理的吗？你对此有什么样的看法？”通过这一些问题，不但能够帮助学生深入思考我国传统文化中的礼让谦让的美德，以及为人做事要诚信友善等问题，这对于培养学生的语文素养，提高学生的道德水平是相当有利的。相较于现代文学著作，古文的篇幅较小，但是并不影响学生学习其包含的深意。
（二） 通过古文教学来深化语文教学质量
教师在进行语文教学的时候，学生最怕的就是古文教学。因此教师必须要重视学生对古文兴趣的培养，让学生感受到古文的魅力。教师在教学时可以将教材中的内容向课本外去扩展。比如说教师在讲解人教版初中语文教材《鸿门宴》这篇课文的时候，教师可以先向学生介绍一下课文中的重要人物樊哙，再把课文当中的“人为刀俎我为鱼肉”这句成语来进行深入描绘。学生们通过这篇课文可以了解到在当时的宴会中尊卑位置的安排，知晓古人对于美玉的喜爱之情，并且玉珏表示决裂。再比如讲解人教版初中语文教材中的《爱莲说》这篇文章的时候，教师通过这篇文章让学生明白古人对于莲花的理解，明白了古人“以花明志”的雅趣。“莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”学生们可以通过作者的笔尖感受到莲花这一花中君子的独特魅力，而牡丹却成为了人们羡慕荣华富贵的俗物。通过这篇文章学生们也可以学习到我国的花卉文化，还有各种花所代表的不同的寓意：竹子，代表君子的节气，“未出土而先有节，及凌云处尚虚心”这就是古人对于竹子最好的概括。
（三） 利用多媒體方式
教师在教学过程当中可以用多媒体信息技术来进行辅助教学，全面激发学生对于语文的学习兴趣。多媒体辅助教学技术不但能够将图形、文字、声音以及动态化视频文件融合成一个完整体，这对于构建良好的语文学习氛围，提高语文素养具有极为重要的意义。教师利用多媒体教学方式帮助学生在进行视觉与听觉享受的同时还能够提高语文审美水平。比如说教师在讲解人教版初中语文教材《苏州园林》这篇课文的时候，教师要先将课前精心准备好的课件在讲台的多媒体屏幕上进行播放，然后再让学生看一下环秀山庄、留园以及拙政园等等风景秀丽的地方。而教师在播放这些内容的时候可以加入一些带有古风意味的曲子，或者加入一些视觉冲击力强的古画，为学生构建一个良好的学习意境，让学生体验到古人的审美观念与审美价值。四、 结语
综上所述，想要在初中语文教学过程当中融入国学教育，就必须要坚持以学生作为课堂的主体，在培养学生语文核心素养的同时融入国学内涵，并从构建学习氛围培养学生学习欲望开始着手，并利用古文教学以及多媒体教学的方式来深化语文教学质量，让学生在辉煌灿烂的国学文化中自由地飞翔，将传统的国学文化发扬光大。
参考文献：
[1]陈梅梅.在初中语文教学中进行国学教育的策略分析[J].青少年日记（教育教学研究），2016（12）：124-137.
[2]周勤勤.国学教育在初中语文教学中的渗透策略[J].中国社会科学院研究生院学报，2015（3）：155-168.
[3]刘莉.随风潜入夜润物细无声——初中语文教学中的国学渗透[J].启迪：教育教学版，2015（16）：114-121.
作者简介：朱培军，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川职业技术中学；
薛晓静，甘肃省武威市，甘肃省武威二中。