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摘 要:职业咨询是职业指导师应尽的职能之一。发挥高校职业指导师的职业咨询职能,引导大学生及早制定生涯规划,确立职业目标,做好职业定位,有利于帮助他们顺利实现学习、工作、生活角色的转换。
关键词:高校 职业指导师 职业咨询 职能
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0229-01
高校职业指导师,是参加劳动鉴定部门组织的职业培训,通过国家劳动保障部门统一考试,获得了职业资格,并在高校从事职业指导工作的专业人员。他们既是教师,又是职业指导的专家,充分发挥他们的职业咨询职能,对解决大学生“就业难”和“就好业难”的问题大有裨益。
1 高校职业咨询的内涵与特点
1.1 内涵
所谓职业咨询(Occupationconsulting),简言之,就是运用心理咨询的方法开展职业指导和职业规划工作。广义的职业咨询,也叫职业辅导(生活辅导、事业辅导或事业咨询);狭义的职业咨询相当于就业指导和职业规划。与就业指导工作相比较,职业咨询具有如下特点。
1.2 特点
一是更有针对性。它针对大学生在职业选择、职业发展等方面遇到的问题,依据职业理论与原理,运用心理咨询的方法,以平等态度和商讨的方式提供咨询,帮助大学生看清自我和社会,了解职业和岗位,从心理到行动完成学生、工作及生活角色的转变;二是更有具体性。在帮助大学生认识自己个性特点、职业兴趣、职业能力、市场需求、以及劳动法规等基础上,再运用职业评价分析、调查访谈、心理测量等方法和手段提供咨询,帮助他们实现人职合理匹配的目标;三是更有主体性。在职业生涯设计、职业潜力开发、就业观念引导、求职应聘技巧等指导过程中,始终以学生为中心,注重发挥他们的主体作用和激发他们的主观能动性;四是更有科学性。在心理学、管理学(尤其是人力资源管理学)、社会学(尤其是职业社会学)等理论烛照下开展职业咨询,无疑更具科学化、理性化及专业化特点。
2 高校职业咨询的职能与要求
2.1 职能
所谓职能(function),是指一定职位的人完成其职务的能力和应有的作用。职业咨询就是高校职业指导师应尽的职责之一,其基本职能有如下几点:一是专业选择咨询职能。即针对大学低年级学生存在的不知道自己喜欢什么、适合学习什么专业、将要从事什么职业、有没有转换专业必要等困惑的问题所提供的咨询;二是职业准备咨询职能。即针对大学中年级学生存在的职业盲目性问题提供的咨询,帮助他们正确认识自己、了解社会和市场需求,引导他们树立社会人和职业人的意识;三是职业选择咨询职能。即针对大学高年级学生所提供的咨询。帮助进入择业阶段大学生调整心态,尽量做到个人发展与社会需求相统一,个人素质与职业要求相匹配,确立适度的发展抱负水准,做好职业定位;四是职业适应咨询职能。即针对大学毕业生在实习或初入职阶段出现的问题提供的咨询。指导他们解决职业理想实现、个人兴趣与职业需求和谐一致的问题;五是职业发展咨询职能。即针对创业、跳槽、转行等职业流动学生提供的咨询。帮助他们探索自我,找到人职匹配的切合点。
2.2 要求
(1)职业指导师的素质要求。所谓素质(quality),《辞海》第三义项解释为:完成某种活动所必需的基本条件。高校职业指导师应具备的基本素质有:一是合格教师素质。“学高而身正”的教师,才具备指导学生职业生涯的境界与能力;懂得大学生发展与成长的知识理论、掌握高校学生的工作方法、具备团体与个别辅导的技能等,才能胜任职业咨询工作;二是心理咨询素质。具备心理咨询的知识、了解心理咨询的原则和方法、具备心理辅导的能力,才能有效控制职业咨询工作;三是职业咨询素质。具备人格类型理论、生涯发展理论、人职匹配理论、自我认识理论、社会学习理论、生涯建构理论、自我调节理论、生涯咨询与生涯决定理论、以及认知信息加工等理论知识。
(2)职业咨询工作的要求:一要有温馨而安全的咨询环境;二要建立相互信任的咨询关系;三要遵守心理咨询原则;四要熟练运用心理咨询的方法;五要具备帮助学生掌握人际沟通交流、建立良好的人际关系、自我负向情绪排解、自知与自信能力提升等方法的能力;六要做好职业咨询资料的收集保管工作。做好职业咨询登记、过程、效果、评估及结案等资料的收集、分析、整理、保密及管理,对寻找解决问题的可能性答案和有效执行方案都会有帮助。
3 职业咨询的途径与方法
3.1 途径
一是面向全体开展职业教育。开设职业指导、择业指导及创业指导等课程,帮助学生树立正确择业、创业、就业的观念;举办讲座,请成功人士或优秀毕业生作励志报告,发挥榜样的作用;开展活动,展示学生的职业技能或求职能力;二是开设的职业咨询室,为大学生提供团体或个别的职业咨询。
3.2 方法
一是运用职业理论,引导大学生作深入的自我探索、自我认知,自我接纳等练习,学会正确评估自我;二是指导学生做生涯计划,树立学习、工作、生活均衡发展的理念;三是开展活动,提高学生谋职的策略与技能;四是提供机会,培养大学生作决定的能力和承担责任的意识;五是开展咨询辅导,解决学生在职业生涯等方面存在的具体问题。
20世纪英国哲学家罗素说,选择职业是人生大事,因为职业决定了一个人的未来,选择职业,就是选择将来的自己。心理学家雪恩认为,人的生命历程主要由:一是工作、职业、事业;二是情感、婚姻、家庭;三是个人身心发展与自我成长等三种旋律交互影响的。清华大学樊富珉教授也认为,人生面临着求学、求职、求偶的三大抉择,其中,职业不仅影响着个人的整个事业发展,也影响着个人的家庭幸福程度。因此,高校职业指导师发挥职业咨询职能,是一项关乎大学生处理好学业与职业发展的关系,最终能否实现自我价值,获得人生幸福的大事。
参考文献
[1] 雷五明.如何运用职业生涯发展理论为大学生提供就业指导与职业规划咨询职业指导师培训课件[Z].
[2] 樊富珉.生涯规划与人生发展[EB/OL].百度文库,2012.
[3] 姜宇国.论高校职业指导教师的能力和素质[J].教育探索,2009(1).
[4] 戴国强,张曙光,范平.大学生就业与创业指导[M].武汉:湖北科学技术出版社,2007.
[5] 刘建新.高校就业指导队伍建设的思考与探索[J].中国大学生,2007(15).
[6] 杨晴.提高国人姓名读音规范意识的策略研究[J].湖北大学成人教育学院学报,2008(4):54.
关键词:高校 职业指导师 职业咨询 职能
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)08(a)-0229-01
高校职业指导师,是参加劳动鉴定部门组织的职业培训,通过国家劳动保障部门统一考试,获得了职业资格,并在高校从事职业指导工作的专业人员。他们既是教师,又是职业指导的专家,充分发挥他们的职业咨询职能,对解决大学生“就业难”和“就好业难”的问题大有裨益。
1 高校职业咨询的内涵与特点
1.1 内涵
所谓职业咨询(Occupationconsulting),简言之,就是运用心理咨询的方法开展职业指导和职业规划工作。广义的职业咨询,也叫职业辅导(生活辅导、事业辅导或事业咨询);狭义的职业咨询相当于就业指导和职业规划。与就业指导工作相比较,职业咨询具有如下特点。
1.2 特点
一是更有针对性。它针对大学生在职业选择、职业发展等方面遇到的问题,依据职业理论与原理,运用心理咨询的方法,以平等态度和商讨的方式提供咨询,帮助大学生看清自我和社会,了解职业和岗位,从心理到行动完成学生、工作及生活角色的转变;二是更有具体性。在帮助大学生认识自己个性特点、职业兴趣、职业能力、市场需求、以及劳动法规等基础上,再运用职业评价分析、调查访谈、心理测量等方法和手段提供咨询,帮助他们实现人职合理匹配的目标;三是更有主体性。在职业生涯设计、职业潜力开发、就业观念引导、求职应聘技巧等指导过程中,始终以学生为中心,注重发挥他们的主体作用和激发他们的主观能动性;四是更有科学性。在心理学、管理学(尤其是人力资源管理学)、社会学(尤其是职业社会学)等理论烛照下开展职业咨询,无疑更具科学化、理性化及专业化特点。
2 高校职业咨询的职能与要求
2.1 职能
所谓职能(function),是指一定职位的人完成其职务的能力和应有的作用。职业咨询就是高校职业指导师应尽的职责之一,其基本职能有如下几点:一是专业选择咨询职能。即针对大学低年级学生存在的不知道自己喜欢什么、适合学习什么专业、将要从事什么职业、有没有转换专业必要等困惑的问题所提供的咨询;二是职业准备咨询职能。即针对大学中年级学生存在的职业盲目性问题提供的咨询,帮助他们正确认识自己、了解社会和市场需求,引导他们树立社会人和职业人的意识;三是职业选择咨询职能。即针对大学高年级学生所提供的咨询。帮助进入择业阶段大学生调整心态,尽量做到个人发展与社会需求相统一,个人素质与职业要求相匹配,确立适度的发展抱负水准,做好职业定位;四是职业适应咨询职能。即针对大学毕业生在实习或初入职阶段出现的问题提供的咨询。指导他们解决职业理想实现、个人兴趣与职业需求和谐一致的问题;五是职业发展咨询职能。即针对创业、跳槽、转行等职业流动学生提供的咨询。帮助他们探索自我,找到人职匹配的切合点。
2.2 要求
(1)职业指导师的素质要求。所谓素质(quality),《辞海》第三义项解释为:完成某种活动所必需的基本条件。高校职业指导师应具备的基本素质有:一是合格教师素质。“学高而身正”的教师,才具备指导学生职业生涯的境界与能力;懂得大学生发展与成长的知识理论、掌握高校学生的工作方法、具备团体与个别辅导的技能等,才能胜任职业咨询工作;二是心理咨询素质。具备心理咨询的知识、了解心理咨询的原则和方法、具备心理辅导的能力,才能有效控制职业咨询工作;三是职业咨询素质。具备人格类型理论、生涯发展理论、人职匹配理论、自我认识理论、社会学习理论、生涯建构理论、自我调节理论、生涯咨询与生涯决定理论、以及认知信息加工等理论知识。
(2)职业咨询工作的要求:一要有温馨而安全的咨询环境;二要建立相互信任的咨询关系;三要遵守心理咨询原则;四要熟练运用心理咨询的方法;五要具备帮助学生掌握人际沟通交流、建立良好的人际关系、自我负向情绪排解、自知与自信能力提升等方法的能力;六要做好职业咨询资料的收集保管工作。做好职业咨询登记、过程、效果、评估及结案等资料的收集、分析、整理、保密及管理,对寻找解决问题的可能性答案和有效执行方案都会有帮助。
3 职业咨询的途径与方法
3.1 途径
一是面向全体开展职业教育。开设职业指导、择业指导及创业指导等课程,帮助学生树立正确择业、创业、就业的观念;举办讲座,请成功人士或优秀毕业生作励志报告,发挥榜样的作用;开展活动,展示学生的职业技能或求职能力;二是开设的职业咨询室,为大学生提供团体或个别的职业咨询。
3.2 方法
一是运用职业理论,引导大学生作深入的自我探索、自我认知,自我接纳等练习,学会正确评估自我;二是指导学生做生涯计划,树立学习、工作、生活均衡发展的理念;三是开展活动,提高学生谋职的策略与技能;四是提供机会,培养大学生作决定的能力和承担责任的意识;五是开展咨询辅导,解决学生在职业生涯等方面存在的具体问题。
20世纪英国哲学家罗素说,选择职业是人生大事,因为职业决定了一个人的未来,选择职业,就是选择将来的自己。心理学家雪恩认为,人的生命历程主要由:一是工作、职业、事业;二是情感、婚姻、家庭;三是个人身心发展与自我成长等三种旋律交互影响的。清华大学樊富珉教授也认为,人生面临着求学、求职、求偶的三大抉择,其中,职业不仅影响着个人的整个事业发展,也影响着个人的家庭幸福程度。因此,高校职业指导师发挥职业咨询职能,是一项关乎大学生处理好学业与职业发展的关系,最终能否实现自我价值,获得人生幸福的大事。
参考文献
[1] 雷五明.如何运用职业生涯发展理论为大学生提供就业指导与职业规划咨询职业指导师培训课件[Z].
[2] 樊富珉.生涯规划与人生发展[EB/OL].百度文库,2012.
[3] 姜宇国.论高校职业指导教师的能力和素质[J].教育探索,2009(1).
[4] 戴国强,张曙光,范平.大学生就业与创业指导[M].武汉:湖北科学技术出版社,2007.
[5] 刘建新.高校就业指导队伍建设的思考与探索[J].中国大学生,2007(15).
[6] 杨晴.提高国人姓名读音规范意识的策略研究[J].湖北大学成人教育学院学报,2008(4):54.