【摘 要】
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课程实施的基本途径是课堂教学。教学的本质是交往,而交往的本质属性是师生积极、高效地互动,只有这样才能提高课堂教学的有效性。反思我们小学数学课堂教学,我认为教师身上
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课程实施的基本途径是课堂教学。教学的本质是交往,而交往的本质属性是师生积极、高效地互动,只有这样才能提高课堂教学的有效性。反思我们小学数学课堂教学,我认为教师身上还存在着很多落后的教学观念,而这些观念恰恰是课堂中师生互动的最大障碍。从我们对当前教学现状分析和研究来看,以下的一些师生互动的策略对提高我们小学数学课堂有效性具有积极的现实意义。
The basic approach to curriculum implementation is classroom teaching. The essence of teaching is communication, and the essential attribute of communication is the active and efficient interaction between teachers and students, the only way to improve the effectiveness of classroom teaching. Reflecting on our primary school mathematics classroom teaching, I think there are still many backward teaching concepts on teachers, which are precisely the biggest obstacle to the interaction between teachers and students in the classroom. From our analysis and research on current teaching situation, some of the following strategies for teacher-student interaction have positive and practical significance for improving the effectiveness of our primary school mathematics classroom.
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创新的潜能每个学生都有，关键在于是否能够有引发潜能的催化剂，是否有一块利于创新思维萌芽的优良土壤。传统的教育有三个中心，即教师、课堂、教材。教学上为五段式教学，即组织教学、复习旧知、讲解新知识、布置课堂作业、评点小结。在这样的课堂中学生成了教师的附庸，教育由此而变成了一种“灌输式”活动，忽视了学生的主体性发展。这种教育模式下“生产”出来的学生往往成为接受知识的容器，创新思维、创造能力也就无从谈起，
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教材简析《金子》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。讲了一个叫彼得?弗雷特的人在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,