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【内容摘要】中学生正处于知识与技能的养成期，也因此，初中的课程教学也承担了培养学生核心素养的责任，并通过学生核心素质的养成提升学生的综合能力。因此，初中的数学课的教学也重视学生数学素质的养成，教师就需要学习先进的教学理论和教学经验提升自己的专业能力，从学生的角度看待教学中存在的问题并进行完善，在核心素养的培养基础上促进学生数学能力的提升。本篇文章分析当前初中数学地教学情况，对基于核心素养培养的初中数学教学进行了对策探究。
【关键词】核心素养初中数学教学对策
随着课改的进行，当前教育的发展有了新的突破，对于学生的教学不再是只注重成绩的提升，更加关注学生素质的养成，通过学生核心素质的养成来带动学习能力的提升。对此，教师就需要树立正确的教育观，重视学生各方面的协调发展，在数学教学中对学生进行核心素养的养成，提升学生学习知识和应用知识的能力，尽量使学生学有所获，促进学生综合能力的提升。
一、初中数学教学现状
当前初中课程教学的最终目的依旧是学生的成绩和学校的升学率，数学教学依旧是“教和学”，教师缺少对知识进行深层次的研究，在教学的过程中对于知识的讲解缺乏新意，更缺少知识应用同生活实际结合的意识，导致课堂教学比较枯燥，学生的学习状态比较低沉，对于数学的学习缺乏积极性。教师和学生沉浸在解题和讲题中，忽视了学习数学知识的真正意义。另外，教师的专业素质和教学水平也影响了学生数学素质的提升，教师课上管理不严格，缺少责任感，对于学生在课堂上出现的扰乱行为过于放任，学生的学习状态比较散漫，不能实现课堂教学的实际效果。
二、在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性
在当前，随着素质教育理念的深入发展，初中的教师也逐渐的意识到学生核心素质养成的重要性，进行了大量的教学实践，将学生核心素养的养成与学生的知识学习相结合，取得了一定的教学成果。教学实践表明，核心素质的养成对于学生的全面的发展有着很大的影响，这对于初中生的数学学习有着实质性的意义。首先是增强学生的认知程度，让学生能够对知识有个全面的了解，掌握知识的基础。其次是锻炼学生的创新思维，拓展学生学习思考的角度，帮助学生形成独特的思维。最后是增强学生对知识的熟练度，学生能够更好地利用知识解决问题，强化自身的数学能力。可见，核心素质的养成对于提升学生的数学能力具有积极作用，因此，数学教师在教学中要重视学生数学素质的养成，进而促进数学教学的发展。
三、基于核心素养培养的初中数学教学对策
1.提升教师专业素质
受应试教育的影响，学校和教师过于重视学生的升学，将更多的精力放到学生成的提升上，对于学生核心素养的养成没有过多的重视，这也导致教师忽视了自身素质的提升。数学教师的素质对于学生核心素质的养成是非常重要的，想要帮助学生培养核心素质，就需要教师转换教育思想，强化自己的专业素养，在教学中重视学生知识学习与素质培养的同步，进而提升教学的有效性。
2.优化数学教学内容
初中的数学学习模式同小学的不是很像，更加重视知识深层次的学习，在一定程度的限制了数学教学的效率。因此，教师在教学中要优化数学教学内容，深入教材，结合实际拓展数学知识，增强学生的知识量，使学生快速的掌握知识，为今后的数学学习做好铺垫。首先，教师要善于利用先进的技术为学生提供丰富的教学内容，拓展学生的视野。其次，教师要深入的研究教材，重视知识讲解同生活应用的有机结合，帮助学生熟练的掌握知识。最后，教师要重视数学知识的系统性，引导学生发现知识的联系，建立数学知识网，强化学生的逻辑思维。例如，在总结“相似图形”这章的数学知识时，教师可以将“相似图形”的知识结构做成课件，使用ppt的形式展示给学生，帮助学生系统的复习知识，强化对知识的理解。
3.丰富数学教学方法
初中生的思维发展尚不成熟，对于知识的认知能力有待提升。教师在教学中要充分发挥学生的作用，通过不同的教学手段，为学生创造思考空间，通过学生思维的发展带动学生数学能力的提升。教师可以采用新媒体教学、互动教学等教学方式，丰富课堂教学内容。例如，在教学“ 数据的收集与处理 ”的知识时，教师可以利用多媒体向学生介绍日常中的数据收集和处理的例子，帮助学生简单地了解普查和抽样调查的含义，然后教师为学生进行教学内容的讲解，帮助学生了解总体、个体、样本的概念，明确普查和调查的区别联系，教师让学生计算班级的平均身高，首先统计全班学生的身高做成柱狀图，让学生做一个简单的数据统计，学会利用科学计算器计算每组数据的标准差和方差，并能依据计算结果地对实际中的问题作出预判，最终得出班级平均身高的范围。在教学中教师创新教学手段，通过学生亲身实践能够更好地把握知识，将知识应用到数学问题的解决中，进而提升学生的知识应用能力。
结束语
总而言之，核心素养的养成对初中阶段的数学教学具有积极意义，因此，教师在教学的过程中要重视教学创新，增强课程教学的合理性，从素质教育的角度进行教学内容的设计，不仅要为学生讲解数学知识，还要帮助学生培养数学素质，提升学生数学的综合能力，进而推动初中数学教学的新发展。
【参考文献】
[1]张雅园.核心素养下的初中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2019（15）：94.
[2]杨曼，刘俊洁.基于核心素养培养的初中数学教学策略[J].数学教学通讯，2019（20）：43-44 56.
[3]张碧霞，陈火弟，詹钰.例谈数学核心素养培养的教学策略——以《平面向量的实际背景及基本概念》教学设计为例[J].智库时代，2019（26）：138 140.
（作者单位：淄博市博山区第一中学）
【关键词】核心素养初中数学教学对策
随着课改的进行，当前教育的发展有了新的突破，对于学生的教学不再是只注重成绩的提升，更加关注学生素质的养成，通过学生核心素质的养成来带动学习能力的提升。对此，教师就需要树立正确的教育观，重视学生各方面的协调发展，在数学教学中对学生进行核心素养的养成，提升学生学习知识和应用知识的能力，尽量使学生学有所获，促进学生综合能力的提升。
一、初中数学教学现状
当前初中课程教学的最终目的依旧是学生的成绩和学校的升学率，数学教学依旧是“教和学”，教师缺少对知识进行深层次的研究，在教学的过程中对于知识的讲解缺乏新意，更缺少知识应用同生活实际结合的意识，导致课堂教学比较枯燥，学生的学习状态比较低沉，对于数学的学习缺乏积极性。教师和学生沉浸在解题和讲题中，忽视了学习数学知识的真正意义。另外，教师的专业素质和教学水平也影响了学生数学素质的提升，教师课上管理不严格，缺少责任感，对于学生在课堂上出现的扰乱行为过于放任，学生的学习状态比较散漫，不能实现课堂教学的实际效果。
二、在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性
在当前，随着素质教育理念的深入发展，初中的教师也逐渐的意识到学生核心素质养成的重要性，进行了大量的教学实践，将学生核心素养的养成与学生的知识学习相结合，取得了一定的教学成果。教学实践表明，核心素质的养成对于学生的全面的发展有着很大的影响，这对于初中生的数学学习有着实质性的意义。首先是增强学生的认知程度，让学生能够对知识有个全面的了解，掌握知识的基础。其次是锻炼学生的创新思维，拓展学生学习思考的角度，帮助学生形成独特的思维。最后是增强学生对知识的熟练度，学生能够更好地利用知识解决问题，强化自身的数学能力。可见，核心素质的养成对于提升学生的数学能力具有积极作用，因此，数学教师在教学中要重视学生数学素质的养成，进而促进数学教学的发展。
三、基于核心素养培养的初中数学教学对策
1.提升教师专业素质
受应试教育的影响，学校和教师过于重视学生的升学，将更多的精力放到学生成的提升上，对于学生核心素养的养成没有过多的重视，这也导致教师忽视了自身素质的提升。数学教师的素质对于学生核心素质的养成是非常重要的，想要帮助学生培养核心素质，就需要教师转换教育思想，强化自己的专业素养，在教学中重视学生知识学习与素质培养的同步，进而提升教学的有效性。
2.优化数学教学内容
初中的数学学习模式同小学的不是很像，更加重视知识深层次的学习，在一定程度的限制了数学教学的效率。因此，教师在教学中要优化数学教学内容，深入教材，结合实际拓展数学知识，增强学生的知识量，使学生快速的掌握知识，为今后的数学学习做好铺垫。首先，教师要善于利用先进的技术为学生提供丰富的教学内容，拓展学生的视野。其次，教师要深入的研究教材，重视知识讲解同生活应用的有机结合，帮助学生熟练的掌握知识。最后，教师要重视数学知识的系统性，引导学生发现知识的联系，建立数学知识网，强化学生的逻辑思维。例如，在总结“相似图形”这章的数学知识时，教师可以将“相似图形”的知识结构做成课件，使用ppt的形式展示给学生，帮助学生系统的复习知识，强化对知识的理解。
3.丰富数学教学方法
初中生的思维发展尚不成熟，对于知识的认知能力有待提升。教师在教学中要充分发挥学生的作用，通过不同的教学手段，为学生创造思考空间，通过学生思维的发展带动学生数学能力的提升。教师可以采用新媒体教学、互动教学等教学方式，丰富课堂教学内容。例如，在教学“ 数据的收集与处理 ”的知识时，教师可以利用多媒体向学生介绍日常中的数据收集和处理的例子，帮助学生简单地了解普查和抽样调查的含义，然后教师为学生进行教学内容的讲解，帮助学生了解总体、个体、样本的概念，明确普查和调查的区别联系，教师让学生计算班级的平均身高，首先统计全班学生的身高做成柱狀图，让学生做一个简单的数据统计，学会利用科学计算器计算每组数据的标准差和方差，并能依据计算结果地对实际中的问题作出预判，最终得出班级平均身高的范围。在教学中教师创新教学手段，通过学生亲身实践能够更好地把握知识，将知识应用到数学问题的解决中，进而提升学生的知识应用能力。
结束语
总而言之，核心素养的养成对初中阶段的数学教学具有积极意义，因此，教师在教学的过程中要重视教学创新，增强课程教学的合理性，从素质教育的角度进行教学内容的设计，不仅要为学生讲解数学知识，还要帮助学生培养数学素质，提升学生数学的综合能力，进而推动初中数学教学的新发展。
【参考文献】
[1]张雅园.核心素养下的初中数学教学策略研究[J].数学学习与研究，2019（15）：94.
[2]杨曼，刘俊洁.基于核心素养培养的初中数学教学策略[J].数学教学通讯，2019（20）：43-44 56.
[3]张碧霞，陈火弟，詹钰.例谈数学核心素养培养的教学策略——以《平面向量的实际背景及基本概念》教学设计为例[J].智库时代，2019（26）：138 140.
（作者单位：淄博市博山区第一中学）