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摘 要：中职学校存在的目的是帮助学生获得职业或者生产劳动所需的职业知识、技能并培养其职业道德，通过学习一门手艺，掌握一门技能，让學生有能力生存下去。在这样的办学理念下，学生的精力主要投放到了专业课上，相对就忽视了文化课的学习。实际上，无论进入哪个岗位，担任哪种职位，都需要学生具备需要学生拥有较高的文化素养和为人处事的能力。这样才能为他人提供优质的服务，才能更好地适应社会。基于这一事实，本文以中职语文课程为例，尝试探究学科教学有效途径。
关键词：中职语文;教学工作;教学途径
自从担任中职语文任课教师，我发现语文教学的艰难性：学生对文化课的学习态度消极、漠视;学生基础差，缺少学习的积极性与主动性;学生不在意自己的成绩与未来，“混日子，拿文凭”的思想屡见不鲜;学生性格叛逆，不服从教师的管教等等，不仅浪费了宝贵的教学时间，还降低了教与学的热情。这些非但没有让我丧失自信心，反而激发了我的挑战欲，下定决心要带学生走出困境。
一、稳定心态，逐步提升学生基础
“听、说、读、写”要样样抓。中职学生不仅缺少阅读与写作能力，就是连基本的汉字识读和书写都存在问题，一度令我十分担忧。为了改变这一情况，我对之前用批评、罚抄纠正其错误反而出现了反效果进行了反思：是不是对学生要求太高，亦或是过于心急？有了这样的认知后，我调整心态，不再急于求成，而是通过逐步拆解问题，稳步提升学生的能力，促进学生的整体进步。
如，在学习《我的母亲》这一课内容时，教学目标之一是让学生自己阅读，借助文本文字感受作者笔下的母亲形象，体会文章中浓浓的母子情。就是在完成这一目标的过程中，我发现了学生由于基础不好，对文章词句的深层含义存在解读困难，更何谈让他们体会文本蕴含的情感呢？我从基础着手，逐字逐句解释文义，耐心引导学生。并通过自身情感分析，加强学生共鸣，让学生理解，每个人对母亲的情感都是深厚的，对理解文本情感打下了良好基础。
二、纠正观念，提高学科重视程度
不仅是学生，就是部分家长对文化课也存在误解：他们认为学生掌握好一门技术，具备生存的技能即可，根本不需要另花时间学习文化课。这样做反而会分散学生的精力，影响学生的成长。实际上，任何课程的开设都有其目的，都有其存在的必然性，语文课程也是如此，且语文课程与学生的生活紧密相关，学生可以借助语文课程掌握生字词，借助文本提升文学修养，习得人生哲理，还能开拓眼界，百利而无一害。因此教师必须从思想根源上纠正学生以及学生家长的错误观念，提高社会对中职语文课程的重视程度。
课堂上东张西望，发呆闲谈，精神涣散似乎成了常态，直接影响了学科教学正常进度。究其原因是学生对学科重视程度不够，不愿意为之花时间、费精力。而要解决这一问题，必须从学生的思想入手。如举办趣味竞赛活动点燃学生学习语文课程的热情，带领学生在工作岗位上感受语文学习的实用性，借助生活实际体会到语文知识的重要性等。无论活动形式如何，目的只有一个，那就是纠正学生错误的观念，提高其对学科重视程度。
三、态度温和，避免激化师生矛盾
与普通学校的学生相比，中职学校的学生更加叛逆：上课漫不经心，与同龄人无法和谐相处，不服从老师的管教，有的还与父母关系紧张;甚至有些学生言语粗俗，行为乖张，性格鲁莽，让老师、家长十分头疼。如果此时教师再采取强硬的手段进行管教，结果可想而知。此时教师一定要控制情绪，做到态度温和，与学生和谐相处，避免激化师生矛盾，影响师生关系和课堂教学进度。
如，在学习《荷塘月色》这篇文章时，描写对象本身充满了吸引性、神秘感，理应能激发学生们的阅读兴趣。实际上恰好相反，学生根本不在意荷塘还是月色，也不想要探究作者是兴奋还是寂寥。没有阅读兴趣，自然激发不了课堂参与的热情，拖慢了教学正常进度。遇到此种情况，我不急不躁，用凤凰传奇的一曲《荷塘月色》收拢他们的注意力，鼓励他们欣赏美文，再耐心细致地讲解。时间久了，他们从我的态度里能体谅到我的苦心了，自然对语文课程也慢慢有了兴趣。
四、树立理想，引导学生放眼未来
有理想才会有目标，有目标才能找到前进的方向。大多数中职生因为缺少职业目标和人生理想而无所事事，白白浪费自己的时间。为此教师要引导学生树理想，找目标，并用行动践行自己的理想，为之付出努力。
当发现学生不在状态，找不到人生目标时，我会推荐一些名人传记，鼓励学生耐心阅读，静心思考，向书中人物“取经”。当然，除了树立人生目标外，学生也应该树立职业理想，因为学好本领，掌握技能，才有机会走上自己心仪的岗位，实现个人价值，过上理想的生活。树立目标后，就要为目标付诸努力，否则一切就是空谈。为此我还帮助学生制定了周计划、月计划、年计划，从现在做起，从点滴做起，向自己的理想迈进。
综上所述，虽然中职语文教学工作困难重重，但困难不是借口，而是我们去“拯救”的动力。作为教师，有责任、有义务履行自身职责，做好教书育人的本职工作，探究学科教学的有效途径，为教育教学事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]陈克.中职语文教学中课堂教学的现状与问题研究[J].亚太教育，2016（08）.
[2]何丹.浅谈中职语文优化课堂教学的有效策略[J].中国校外教育，2016（02）.
（湖北信息工程学校）
关键词：中职语文;教学工作;教学途径
自从担任中职语文任课教师，我发现语文教学的艰难性：学生对文化课的学习态度消极、漠视;学生基础差，缺少学习的积极性与主动性;学生不在意自己的成绩与未来，“混日子，拿文凭”的思想屡见不鲜;学生性格叛逆，不服从教师的管教等等，不仅浪费了宝贵的教学时间，还降低了教与学的热情。这些非但没有让我丧失自信心，反而激发了我的挑战欲，下定决心要带学生走出困境。
一、稳定心态，逐步提升学生基础
“听、说、读、写”要样样抓。中职学生不仅缺少阅读与写作能力，就是连基本的汉字识读和书写都存在问题，一度令我十分担忧。为了改变这一情况，我对之前用批评、罚抄纠正其错误反而出现了反效果进行了反思：是不是对学生要求太高，亦或是过于心急？有了这样的认知后，我调整心态，不再急于求成，而是通过逐步拆解问题，稳步提升学生的能力，促进学生的整体进步。
如，在学习《我的母亲》这一课内容时，教学目标之一是让学生自己阅读，借助文本文字感受作者笔下的母亲形象，体会文章中浓浓的母子情。就是在完成这一目标的过程中，我发现了学生由于基础不好，对文章词句的深层含义存在解读困难，更何谈让他们体会文本蕴含的情感呢？我从基础着手，逐字逐句解释文义，耐心引导学生。并通过自身情感分析，加强学生共鸣，让学生理解，每个人对母亲的情感都是深厚的，对理解文本情感打下了良好基础。
二、纠正观念，提高学科重视程度
不仅是学生，就是部分家长对文化课也存在误解：他们认为学生掌握好一门技术，具备生存的技能即可，根本不需要另花时间学习文化课。这样做反而会分散学生的精力，影响学生的成长。实际上，任何课程的开设都有其目的，都有其存在的必然性，语文课程也是如此，且语文课程与学生的生活紧密相关，学生可以借助语文课程掌握生字词，借助文本提升文学修养，习得人生哲理，还能开拓眼界，百利而无一害。因此教师必须从思想根源上纠正学生以及学生家长的错误观念，提高社会对中职语文课程的重视程度。
课堂上东张西望，发呆闲谈，精神涣散似乎成了常态，直接影响了学科教学正常进度。究其原因是学生对学科重视程度不够，不愿意为之花时间、费精力。而要解决这一问题，必须从学生的思想入手。如举办趣味竞赛活动点燃学生学习语文课程的热情，带领学生在工作岗位上感受语文学习的实用性，借助生活实际体会到语文知识的重要性等。无论活动形式如何，目的只有一个，那就是纠正学生错误的观念，提高其对学科重视程度。
三、态度温和，避免激化师生矛盾
与普通学校的学生相比，中职学校的学生更加叛逆：上课漫不经心，与同龄人无法和谐相处，不服从老师的管教，有的还与父母关系紧张;甚至有些学生言语粗俗，行为乖张，性格鲁莽，让老师、家长十分头疼。如果此时教师再采取强硬的手段进行管教，结果可想而知。此时教师一定要控制情绪，做到态度温和，与学生和谐相处，避免激化师生矛盾，影响师生关系和课堂教学进度。
如，在学习《荷塘月色》这篇文章时，描写对象本身充满了吸引性、神秘感，理应能激发学生们的阅读兴趣。实际上恰好相反，学生根本不在意荷塘还是月色，也不想要探究作者是兴奋还是寂寥。没有阅读兴趣，自然激发不了课堂参与的热情，拖慢了教学正常进度。遇到此种情况，我不急不躁，用凤凰传奇的一曲《荷塘月色》收拢他们的注意力，鼓励他们欣赏美文，再耐心细致地讲解。时间久了，他们从我的态度里能体谅到我的苦心了，自然对语文课程也慢慢有了兴趣。
四、树立理想，引导学生放眼未来
有理想才会有目标，有目标才能找到前进的方向。大多数中职生因为缺少职业目标和人生理想而无所事事，白白浪费自己的时间。为此教师要引导学生树理想，找目标，并用行动践行自己的理想，为之付出努力。
当发现学生不在状态，找不到人生目标时，我会推荐一些名人传记，鼓励学生耐心阅读，静心思考，向书中人物“取经”。当然，除了树立人生目标外，学生也应该树立职业理想，因为学好本领，掌握技能，才有机会走上自己心仪的岗位，实现个人价值，过上理想的生活。树立目标后，就要为目标付诸努力，否则一切就是空谈。为此我还帮助学生制定了周计划、月计划、年计划，从现在做起，从点滴做起，向自己的理想迈进。
综上所述，虽然中职语文教学工作困难重重，但困难不是借口，而是我们去“拯救”的动力。作为教师，有责任、有义务履行自身职责，做好教书育人的本职工作，探究学科教学的有效途径，为教育教学事业贡献自己的力量。
参考文献：
[1]陈克.中职语文教学中课堂教学的现状与问题研究[J].亚太教育，2016（08）.
[2]何丹.浅谈中职语文优化课堂教学的有效策略[J].中国校外教育，2016（02）.
（湖北信息工程学校）