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一、想象中体验自然美
《美丽的丹顶鹤》文中并没有大段大段描写美丽的大自然，可当你读完全文时，留在脑海的分明是有着油画般浓郁色彩的大自然。“冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。”春去冬来，季节的变幻让美丽的丹顶鹤从寒冷的北方飞来，当这样一群群美丽的小生灵飞过高空，掠过头顶，你能不感叹大自然的鬼斧神工?你能不心驰神往?如此“实”在的自然美让人沉醉。“它们三五成群，无忧无虑地生活着”读到这，不由联想，这该是怎样美丽温暖的地方?天该是湛蓝的，水该是澄清的。空气更应该是新鲜的……否则我们的丹顶鹤怎么可能会在这“度过整整一个冬天”呢?“虚”写产生深远的意境美。更能让人在更大的思维空间中感受醉人的自然美。真可谓“虚实相生，无画处皆成妙境”，可对于孩子来说这样的理解似乎过于生涩，于是在教学中我并没有将这样虚实相生的自然美说白、说透了，而是努力创设美好的情境，展示给学生一幅美景图。学生就可以集合自己的生活体验大胆想象，在想象中产生生动、真切的感受。在放飞想象翅膀的同时感受作品赋予的自然美。
二、形象中体会描摹美
对于久居城市，远离大自然的孩子来说，丹顶鹤的形象无疑是陌生的。课文以细腻的笔触对丹顶鹤进行了具体的描摹，“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的”，教学时将一只只事先剪好的美丽的丹顶鹤贴于美景图上，丹顶鹤美丽的形象顿时变得鲜活、具体起来。仅停留于此显然还不够，因为作者又进行了更深层、更清晰的描摹：“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”此时媒体的即时介入使得这美丽精灵的形象越发变得立体、生动，动态的美一览无余。原来它也是富有情趣的，因为没有任何一种动物像它一样是“高雅”的。可感的鲜明形象、生动的画面，让学生如临其境，深刻地领悟稳重精雕细琢的形象美。
三、朗读中欣赏语言美
中国的语言文字以其独特的美征服着这个世界。她的语音和谐优美，抑扬顿挫；词语丰富精细，生动传神；句式规范整齐，灵活多变；修饰多种多样，文采斐然。课文中的“冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来”“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔。都显得那么高雅”短短的两段文字看似貌不惊人，细品却味道浓浓。这两段读来朗朗上口，抑扬顿挫；用词精当，生动传神，让人产生美妙的心理体验。产生无穷的余味。教学中让学生反复诵读体会，品味其中优美的语言，当学生深入其中时定能感受到祖国语言的博大精深和无穷魅力。
四、拓展中感悟人文美
课文旨在培养孩子们的一种态度、一种意识。丹顶鹤作为国家一级保护动物，我们应该尽全力保护它。拓展开去。应该培养孩子们关注环境，爱护环境的意识。于是在课前让学生搜集资料，课上出示问题讨论交流，学生所获得的就不仅仅是丹顶鹤外显的美。
美的事物总是令人心旷神怡，人们也一直在追寻着美。其实美存在于我们每一个人的身边，是那么简单，那么唾手可得，让我们一起努力启发学生去发掘属于自己的美丽人生吧!
《美丽的丹顶鹤》文中并没有大段大段描写美丽的大自然，可当你读完全文时，留在脑海的分明是有着油画般浓郁色彩的大自然。“冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。”春去冬来，季节的变幻让美丽的丹顶鹤从寒冷的北方飞来，当这样一群群美丽的小生灵飞过高空，掠过头顶，你能不感叹大自然的鬼斧神工?你能不心驰神往?如此“实”在的自然美让人沉醉。“它们三五成群，无忧无虑地生活着”读到这，不由联想，这该是怎样美丽温暖的地方?天该是湛蓝的，水该是澄清的。空气更应该是新鲜的……否则我们的丹顶鹤怎么可能会在这“度过整整一个冬天”呢?“虚”写产生深远的意境美。更能让人在更大的思维空间中感受醉人的自然美。真可谓“虚实相生，无画处皆成妙境”，可对于孩子来说这样的理解似乎过于生涩，于是在教学中我并没有将这样虚实相生的自然美说白、说透了，而是努力创设美好的情境，展示给学生一幅美景图。学生就可以集合自己的生活体验大胆想象，在想象中产生生动、真切的感受。在放飞想象翅膀的同时感受作品赋予的自然美。
二、形象中体会描摹美
对于久居城市，远离大自然的孩子来说，丹顶鹤的形象无疑是陌生的。课文以细腻的笔触对丹顶鹤进行了具体的描摹，“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的”，教学时将一只只事先剪好的美丽的丹顶鹤贴于美景图上，丹顶鹤美丽的形象顿时变得鲜活、具体起来。仅停留于此显然还不够，因为作者又进行了更深层、更清晰的描摹：“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”此时媒体的即时介入使得这美丽精灵的形象越发变得立体、生动，动态的美一览无余。原来它也是富有情趣的，因为没有任何一种动物像它一样是“高雅”的。可感的鲜明形象、生动的画面，让学生如临其境，深刻地领悟稳重精雕细琢的形象美。
三、朗读中欣赏语言美
中国的语言文字以其独特的美征服着这个世界。她的语音和谐优美，抑扬顿挫；词语丰富精细，生动传神；句式规范整齐，灵活多变；修饰多种多样，文采斐然。课文中的“冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来”“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔。都显得那么高雅”短短的两段文字看似貌不惊人，细品却味道浓浓。这两段读来朗朗上口，抑扬顿挫；用词精当，生动传神，让人产生美妙的心理体验。产生无穷的余味。教学中让学生反复诵读体会，品味其中优美的语言，当学生深入其中时定能感受到祖国语言的博大精深和无穷魅力。
四、拓展中感悟人文美
课文旨在培养孩子们的一种态度、一种意识。丹顶鹤作为国家一级保护动物，我们应该尽全力保护它。拓展开去。应该培养孩子们关注环境，爱护环境的意识。于是在课前让学生搜集资料，课上出示问题讨论交流，学生所获得的就不仅仅是丹顶鹤外显的美。
美的事物总是令人心旷神怡，人们也一直在追寻着美。其实美存在于我们每一个人的身边，是那么简单，那么唾手可得，让我们一起努力启发学生去发掘属于自己的美丽人生吧!