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关键词： 创新教育是决定人才素质的关键，小学语文教学是培养人才的基础。如今在素质教育的大力推广下，如何在小学语文教学中培养学生的创新能力成为众多小学语文工作者共同面对的重要课题。就此，作者与读者共同探讨如何培养学生的创新能力，通过什么样的方式实现这一目标。
关键词： 小学语文 教学创新能力 培养方法
在经济高速发展的今天，社会对创新型人才的需求越来越明显，为此我们更应该从小学生抓起，促进学生全面素质发展。语文是小学教育众多科目中的重要科目之一，小学语文教学不仅要教给学生知识，还要更多地教给学生在生活中如何发散思维，如何跳出传统模式教育的禁锢，养成自主思考的习惯，从而提高自身创新能力。
一、从教学者自身改变开始
传统的教学模式已经不能适应如今发达的科技，教学者不能再用以前纯粹地在黑板上书写，学生抄记的方法教学。教学者要改变理念，改变“教书本”的观念，书是死的，人是活的，教师的关注点应该从书转为学生，要更多引导学生。教学者可以利用多媒体，如将课件做成PPT或者短片视频吸引学生。或者用集体活动、分组竞赛让小学生参与其中。例如说分为几组，进行朗读课文竞赛。抑或利用网络、微博等资源共享平台，更多让学生有所发现。又例如，在学习五年级上册《一个苹果》一课时，教师可以通过播放歌曲“军人本色”，让学生在激昂的歌曲中充分体会到军人的无私和伟大后，可以引导学生思考为什么军人被称为最可爱的人，然后引入本节课的学习。教学者可以运用风趣幽默的语言传授知识，这样会让学生更能感觉到课堂的趣味性，也能让学生更积极学习。
小学语文教学的内容特点决定了我们可以用多元化的方式让学生体验各种新奇的教学方式，告别传统古板的教学模式。当然最重要的是小学语文教学者要转变心态，不要站在学生的对立面。与学生的关系首先是朋友，其次是教学者，不是纯粹的烂好人，也不是纯粹的老古董，而是新时代的小学语文教学老师，引导学生学习理论知识和实践知识，指导学生该怎么做，如何做，以后碰到类似的事情应该怎样发散思维做这些事。
二、更多地让学生参与
当学生主动学习时，自身的创新能力就会慢慢培养起来，思维会慢慢扩展。传统教学模式总是让学生被动接受，填鸭式的学习已经不能适应如今的社会。如今我们要做的是让学生由被动灌输转变为主动学习。在课堂上，教学者要多给予学生独立学习的时间和空间，当然也不能任由学生自由发散，还应该做一定的规定，让学生带着疑问学习，带着好奇思考，这样在阅读中自主思考这些问题，分析并解决这些问题。在课下可以给学生布置一些与家长互动，与同学互动的活动，让他们更能积极参与。
比如：在教《乌鸦喝水》一文中，教师可以让小朋友思考，还有什么别的方式可以使乌鸦喝到水，有些小朋友提出可以使瓶子倾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上戳个洞，有些小朋友甚至提出找一根麦管吸，老师则应该把学生提出的方案一一分析，并选择出最合理和可行的办法。这样可以让学生更容易发散思维，从而强化创新能力。又例如，在教授《杨修之死》这篇课文时，教师可以将重点放在“杨修的死因”和“我们可以在杨修身上吸取到什么教训”，让学生独立思考换做自身该怎样做，这样更能培养他们正确的人生观与价值观。其实无论什么样的方式，学习的主体都应该是学生，使学生参与学习才会感受到其中乐趣，他们才能积极汲取知识，并慢慢培养创新能力。
三、互动教学才有乐趣
学生获取知识最直接有效的方法是在互动教学中获取。学生是主体，教学者是引导。通过正确的引导让学生发挥动手能力与思维能力。这样更有利于培养学生创新能力。因此，小学语文教学者要营造师生参与其中的教学气氛，告别传统模式，在教学中可以给学生设置问题，同样一种结果，可以应用不同方式。比如说司马光砸缸一文，让学生可以思考还有什么其他方法救出缸中的小朋友，有的小朋友可能会说我们合力把他拽出来，有些小朋友可能会大声呼叫求助，有些小朋友可能会不知道该怎么做。对于这些方案，教学者不能表明对或者不对，应该帮助学生分析合理性和可行性。小学语文教师不要以偏概全，要善于发现每个孩子身上的优点，不应该对不知道该怎么做的孩子进行批评，应该多鼓励每个孩子，把信心带给他们，让孩子在快乐中学习到知识，培养创新能力。
又例如鼓励学生阅读课外名著，比如：《十万个为什么》《上下五千年》《中国古代寓言故事》《中华传统美德故事》《蓝猫刨根三千问》可以让学生互相探讨从书中得到什么启示及读书心得，互相推荐阅读书籍。一切真知都源于实践，教学者更不能脱离实践，空谈理论会让学生无法透彻理解教材内容的意义，从而限制自身思维。由此可见让学生和教师互动，在理论和实践相结合的过程中获取知识，强化创新能力才是硬道理。
综上所述，在社会潮流的影响下，创新能力对于每个人都是不可缺少的，这种创新能力更要从小培养。小学语文教学创新能力的培养对于学生是很重要的，在新课改的大势所趋下，小学语文教师在遵循改革创新的准则下，不断提高自身修养，在语文教学中运用更多的活动形式挖掘出课本中有利的因素，不断激发学生学习兴趣，在潜移默化中培养学生的创新能力，从而让每个学生提高生存能力适应社会发展。
参考文献：
[1]徐茉.语文教学培养学生创新思维的探讨[D].渤海大学，2014.
[2]李燕青.对小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].学周刊，2013，20：59.
[3]王洁丽.小学语文教学对学生创新能力的培养[J].山海经，2015，17：43.
关键词： 小学语文 教学创新能力 培养方法
在经济高速发展的今天，社会对创新型人才的需求越来越明显，为此我们更应该从小学生抓起，促进学生全面素质发展。语文是小学教育众多科目中的重要科目之一，小学语文教学不仅要教给学生知识，还要更多地教给学生在生活中如何发散思维，如何跳出传统模式教育的禁锢，养成自主思考的习惯，从而提高自身创新能力。
一、从教学者自身改变开始
传统的教学模式已经不能适应如今发达的科技，教学者不能再用以前纯粹地在黑板上书写，学生抄记的方法教学。教学者要改变理念，改变“教书本”的观念，书是死的，人是活的，教师的关注点应该从书转为学生，要更多引导学生。教学者可以利用多媒体，如将课件做成PPT或者短片视频吸引学生。或者用集体活动、分组竞赛让小学生参与其中。例如说分为几组，进行朗读课文竞赛。抑或利用网络、微博等资源共享平台，更多让学生有所发现。又例如，在学习五年级上册《一个苹果》一课时，教师可以通过播放歌曲“军人本色”，让学生在激昂的歌曲中充分体会到军人的无私和伟大后，可以引导学生思考为什么军人被称为最可爱的人，然后引入本节课的学习。教学者可以运用风趣幽默的语言传授知识，这样会让学生更能感觉到课堂的趣味性，也能让学生更积极学习。
小学语文教学的内容特点决定了我们可以用多元化的方式让学生体验各种新奇的教学方式，告别传统古板的教学模式。当然最重要的是小学语文教学者要转变心态，不要站在学生的对立面。与学生的关系首先是朋友，其次是教学者，不是纯粹的烂好人，也不是纯粹的老古董，而是新时代的小学语文教学老师，引导学生学习理论知识和实践知识，指导学生该怎么做，如何做，以后碰到类似的事情应该怎样发散思维做这些事。
二、更多地让学生参与
当学生主动学习时，自身的创新能力就会慢慢培养起来，思维会慢慢扩展。传统教学模式总是让学生被动接受，填鸭式的学习已经不能适应如今的社会。如今我们要做的是让学生由被动灌输转变为主动学习。在课堂上，教学者要多给予学生独立学习的时间和空间，当然也不能任由学生自由发散，还应该做一定的规定，让学生带着疑问学习，带着好奇思考，这样在阅读中自主思考这些问题，分析并解决这些问题。在课下可以给学生布置一些与家长互动，与同学互动的活动，让他们更能积极参与。
比如：在教《乌鸦喝水》一文中，教师可以让小朋友思考，还有什么别的方式可以使乌鸦喝到水，有些小朋友提出可以使瓶子倾斜，有些小朋友提出可以在瓶子上戳个洞，有些小朋友甚至提出找一根麦管吸，老师则应该把学生提出的方案一一分析，并选择出最合理和可行的办法。这样可以让学生更容易发散思维，从而强化创新能力。又例如，在教授《杨修之死》这篇课文时，教师可以将重点放在“杨修的死因”和“我们可以在杨修身上吸取到什么教训”，让学生独立思考换做自身该怎样做，这样更能培养他们正确的人生观与价值观。其实无论什么样的方式，学习的主体都应该是学生，使学生参与学习才会感受到其中乐趣，他们才能积极汲取知识，并慢慢培养创新能力。
三、互动教学才有乐趣
学生获取知识最直接有效的方法是在互动教学中获取。学生是主体，教学者是引导。通过正确的引导让学生发挥动手能力与思维能力。这样更有利于培养学生创新能力。因此，小学语文教学者要营造师生参与其中的教学气氛，告别传统模式，在教学中可以给学生设置问题，同样一种结果，可以应用不同方式。比如说司马光砸缸一文，让学生可以思考还有什么其他方法救出缸中的小朋友，有的小朋友可能会说我们合力把他拽出来，有些小朋友可能会大声呼叫求助，有些小朋友可能会不知道该怎么做。对于这些方案，教学者不能表明对或者不对，应该帮助学生分析合理性和可行性。小学语文教师不要以偏概全，要善于发现每个孩子身上的优点，不应该对不知道该怎么做的孩子进行批评，应该多鼓励每个孩子，把信心带给他们，让孩子在快乐中学习到知识，培养创新能力。
又例如鼓励学生阅读课外名著，比如：《十万个为什么》《上下五千年》《中国古代寓言故事》《中华传统美德故事》《蓝猫刨根三千问》可以让学生互相探讨从书中得到什么启示及读书心得，互相推荐阅读书籍。一切真知都源于实践，教学者更不能脱离实践，空谈理论会让学生无法透彻理解教材内容的意义，从而限制自身思维。由此可见让学生和教师互动，在理论和实践相结合的过程中获取知识，强化创新能力才是硬道理。
综上所述，在社会潮流的影响下，创新能力对于每个人都是不可缺少的，这种创新能力更要从小培养。小学语文教学创新能力的培养对于学生是很重要的，在新课改的大势所趋下，小学语文教师在遵循改革创新的准则下，不断提高自身修养，在语文教学中运用更多的活动形式挖掘出课本中有利的因素，不断激发学生学习兴趣，在潜移默化中培养学生的创新能力，从而让每个学生提高生存能力适应社会发展。
参考文献：
[1]徐茉.语文教学培养学生创新思维的探讨[D].渤海大学，2014.
[2]李燕青.对小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].学周刊，2013，20：59.
[3]王洁丽.小学语文教学对学生创新能力的培养[J].山海经，2015，17：43.