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目前，基础教育阶段学生课业负担过重是一个毋庸置疑的事实，也是长期以来亟待解决又没有解决的问题。如何让学生的负担轻下去，质量高起来？现在许多学校都在探索方法。笔者认为，教师是学校教育中最宝贵的资源，是教育教学工作的组织者和实施者，质量的高低和如何科学提质取决于教师的专业水平，要做到轻负优质则完全有赖于教师发展，谁做好了教师发展这篇文章，谁就能做到规范管理，谁就抓住了轻负优质的牛鼻子，谁就把握了学校的可持续发展。下面就如何促进教师发展，实现优质轻负，谈几点看法。
一、以思想教育为载体，让教师成为敬业教师
思想是行动的先导，只有思想问题解决了，才能确保正确的行动方向，才会积极地采取行动。
目前，教师队伍在思想方面存在着三个主要问题：一是市场经济的冲击，导致了教师职业价值观的弱化。表现在升学竞争激烈导致家教之风日盛，家教的报酬明显超过学校考核奖，考核奖失去应有的导向作用；部分教师涉足第二职业，教师学校教学工作的主体性大受影响。二是消极的工作心态，导致教师出现了职业倦怠。表现在一些教师家庭富有，对工作要求不高，无工作目标，自我成长愿望不迫切，甚至对于评职称也抱着无所谓态度；一些教师喜欢与公务员、高收入群体作待遇比较，发牢骚影响教学工作；教师自我成长需要得不到学校的满足，工作中产生消极倾向；一些教师因班级管理难度大，不愿意当班主任。三是教师教育的缺乏，导致教师对职业本质难以把握。一些学校把增加学生学习时间作为提高质量的方法，不愿意在教师教育上做文章，认为教师教育费时费力见效慢，导致教师思想观念落后、专业知识老化、教学技能僵化、缺少爱与责任、教育目标不明。
面对这种情况，我们应采取正确的策略：一是加强政治学习。在教师会上谈教师理想，毕竟教师这个职业是自己努力学习得到的，引导大家敬岗爱业；从纵向发展和横向与大众化的职业作比较，教师职业地位在社会上正在逐渐提高；教师工作对象的特殊性，桃李满天下的成就感，让教师享受工作带来的特有乐趣。二是榜样示范、正向激励。榜样的力量是无穷的！用先进引领教师，用荣誉鼓励教师，用岗位激励教师，让教师感受到自己在学校里不是一个被管理者，而是学校不可或缺的一员。三是实行制度约束。一方面学校有必要建立健全各类规章制度，用制度来约束教师的行为；另一方面强化依法治校。四是走近教师、欣赏教师。学校领导平时与教师多沟通，主动吸纳教师意见，采取到教师家庭进行家访等方式关心呵护教师，让教师感受到学校大家庭的温暖；学校应更多地关注青年教师的成长，学会欣赏青年教师，调动广大青年教师的工作积极性，使青年教师成为学校工作的主力军。
新形势下，只有加强对教师的思想教育，让教师具备一流的工作作风，才能为学校开展规范管理，实施轻负优质奠定坚实的基础。
二、以能本管理为基础，让教师成为精业教师
能本管理是以能力为基础、前提和根本的管理，是实现走轻负优质之路的核心。教师的教育教学能力提高了，就能突破教师的“教”， 就能决战课堂、管好班级。在我们的实践中，我们要求做好“提能”文章，其中的关键是唱响“七制”之歌。
（一）导师结对制
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，搞好“传、帮、带”。青年教师每周至少听导师两节课，要分课时备详案，教案由导师审阅后使用，导师每周至少听两节课，及时进行信息反馈。同时学校要求青年教师做到“六个一”，即每两周在备课组上公开课一次，每学期写一篇教学经验总结或心得，每学期写一篇教学论文，每学期上一堂汇报观摩课，每学期拟出一份符合新课程理念要求的试卷，每年参加一项课题研究。
（二）见习班主任制
学校一是鼓励青年教师任见习班主任，与优秀班主任一道参与班级管理，学习管理班级的工作方法和经验，熟悉并掌握班级工作的要领。二是定期进行见习班主任培训，努力提高见习班主任的班级管理水平，成为学校班主任队伍的后备力量。三是通过听优秀班主任报告、见习班主任工作漫谈、德育导师经验介绍等活动，提高见习班主任的班级管理能力。四是学校要求见习班主任做到“四个一”，即每周独立担任一天的班主任，两个月组织召开一次班会，同一名问题学生结对，每学期提交一篇质量较高的德育论文。
（三）备课组活动制
学校一是大力加强备课组建设，开设备课组活动室，配置电脑等设施，征订教师研究用的各类教辅资料，制订先进备课组评比细则。二是要求教师积极参加集体备课，每个备课组每周安排半天时间集体备课，通过对教材处理、依标备课、探究教法等方面的理论学习，然后进行课堂实录、案例分析，从而提高教师的教学业务能力。三是以备课组为单位安排办公室，教师在备课、批改和课余与同事开展即时研讨，这种方式能对教师的业务成长起到重要作用。
（四）岗位练兵制
一是学校把每周的一个下午定为某门学科的“教研日”，安排一定时间进行新课程标准和学科教学理论学习。二是抓好教师的考级、考证工作。三是组织教师参加各级教学基本技能学习、比武，让更多的优秀教师脱颖而出。四是要求教师在平时的课堂教学中深入研究，做一名研究型的教师，积极撰写教育论文和案例，从而提高教师的教学研究水平。五是鼓励教师参与课题研究，掌握教科研方面的知识，并在实践中不断提升教师的科研能力。
（五）进出交流制
“走出去”即利用一切可能的机会，组织教师到省内外学校学习、考察。“请进来”即不定期请校外名优教师来校上示范课、观摩课，请教育教学专家和教研员来校作讲座与诊课。如有一所学校经常邀请县内外名师上示范课，教研员来校诊课和磨课，并适时开展同课异构教学研讨活动，积极探索课堂教学的有效性研究。每次活动安排两位本校教师和校外一位名师同教材施教，名师谈课堂设计和教学方法，教研员、教研组长和备课组长点评，找差距，学长处，切切实实地逐步解决课堂教学的有效性问题。
（六）作为给位制
学校采用压担子、给位子的激励措施，在教学工作方面尽量实行“大循环”“跟班制”，采取“扶着走”“带着跑”的办法，让教师得到锻炼和提高。对在实践中成长快的教师，学校安排他们担任备课组长、教研组长和学校中层干部等。
（七）成长档案制
教师成长档案的主要内容包括：校长寄语、教师个人发展计划、工作纪实、课后反思、教学随笔、论文案例、获奖情况、学生情况调查表等。教师成长档案的建立，使教师能够多渠道获得信息，提高教师的教育教学水平。
三、以提高教师的“精神福利”为抓手，让教师成为乐业教师
通过提高教师“精神福利”，进一步促进教师发展，可以为实现轻负优质创造条件。如何提高教师的“精神福利”呢？一是创设和谐的工作环境。在学校管理中，实施民主管理、营造和谐的干群关系，把教师当成学校的主人，领导是服务者，不是特权阶层。在家校沟通中，让家长参与学校管理，发挥家委会的作用，构建和谐的家校关系。教师只有在各种和谐的关系中，才能快乐地工作。二是满足教师成长需要：根据新课程实施的要求和教师专业成长需求，积极开展校本培训；由学校出资，给全体教师订阅与教育教学有关的报刊，拓宽教师的专业知识面，使他们更好地适应教学工作；鼓励教师参加提高学历的培训。
一、以思想教育为载体，让教师成为敬业教师
思想是行动的先导，只有思想问题解决了，才能确保正确的行动方向，才会积极地采取行动。
目前，教师队伍在思想方面存在着三个主要问题：一是市场经济的冲击，导致了教师职业价值观的弱化。表现在升学竞争激烈导致家教之风日盛，家教的报酬明显超过学校考核奖，考核奖失去应有的导向作用；部分教师涉足第二职业，教师学校教学工作的主体性大受影响。二是消极的工作心态，导致教师出现了职业倦怠。表现在一些教师家庭富有，对工作要求不高，无工作目标，自我成长愿望不迫切，甚至对于评职称也抱着无所谓态度；一些教师喜欢与公务员、高收入群体作待遇比较，发牢骚影响教学工作；教师自我成长需要得不到学校的满足，工作中产生消极倾向；一些教师因班级管理难度大，不愿意当班主任。三是教师教育的缺乏，导致教师对职业本质难以把握。一些学校把增加学生学习时间作为提高质量的方法，不愿意在教师教育上做文章，认为教师教育费时费力见效慢，导致教师思想观念落后、专业知识老化、教学技能僵化、缺少爱与责任、教育目标不明。
面对这种情况，我们应采取正确的策略：一是加强政治学习。在教师会上谈教师理想，毕竟教师这个职业是自己努力学习得到的，引导大家敬岗爱业；从纵向发展和横向与大众化的职业作比较，教师职业地位在社会上正在逐渐提高；教师工作对象的特殊性，桃李满天下的成就感，让教师享受工作带来的特有乐趣。二是榜样示范、正向激励。榜样的力量是无穷的！用先进引领教师，用荣誉鼓励教师，用岗位激励教师，让教师感受到自己在学校里不是一个被管理者，而是学校不可或缺的一员。三是实行制度约束。一方面学校有必要建立健全各类规章制度，用制度来约束教师的行为；另一方面强化依法治校。四是走近教师、欣赏教师。学校领导平时与教师多沟通，主动吸纳教师意见，采取到教师家庭进行家访等方式关心呵护教师，让教师感受到学校大家庭的温暖；学校应更多地关注青年教师的成长，学会欣赏青年教师，调动广大青年教师的工作积极性，使青年教师成为学校工作的主力军。
新形势下，只有加强对教师的思想教育，让教师具备一流的工作作风，才能为学校开展规范管理，实施轻负优质奠定坚实的基础。
二、以能本管理为基础，让教师成为精业教师
能本管理是以能力为基础、前提和根本的管理，是实现走轻负优质之路的核心。教师的教育教学能力提高了，就能突破教师的“教”， 就能决战课堂、管好班级。在我们的实践中，我们要求做好“提能”文章，其中的关键是唱响“七制”之歌。
（一）导师结对制
学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，搞好“传、帮、带”。青年教师每周至少听导师两节课，要分课时备详案，教案由导师审阅后使用，导师每周至少听两节课，及时进行信息反馈。同时学校要求青年教师做到“六个一”，即每两周在备课组上公开课一次，每学期写一篇教学经验总结或心得，每学期写一篇教学论文，每学期上一堂汇报观摩课，每学期拟出一份符合新课程理念要求的试卷，每年参加一项课题研究。
（二）见习班主任制
学校一是鼓励青年教师任见习班主任，与优秀班主任一道参与班级管理，学习管理班级的工作方法和经验，熟悉并掌握班级工作的要领。二是定期进行见习班主任培训，努力提高见习班主任的班级管理水平，成为学校班主任队伍的后备力量。三是通过听优秀班主任报告、见习班主任工作漫谈、德育导师经验介绍等活动，提高见习班主任的班级管理能力。四是学校要求见习班主任做到“四个一”，即每周独立担任一天的班主任，两个月组织召开一次班会，同一名问题学生结对，每学期提交一篇质量较高的德育论文。
（三）备课组活动制
学校一是大力加强备课组建设，开设备课组活动室，配置电脑等设施，征订教师研究用的各类教辅资料，制订先进备课组评比细则。二是要求教师积极参加集体备课，每个备课组每周安排半天时间集体备课，通过对教材处理、依标备课、探究教法等方面的理论学习，然后进行课堂实录、案例分析，从而提高教师的教学业务能力。三是以备课组为单位安排办公室，教师在备课、批改和课余与同事开展即时研讨，这种方式能对教师的业务成长起到重要作用。
（四）岗位练兵制
一是学校把每周的一个下午定为某门学科的“教研日”，安排一定时间进行新课程标准和学科教学理论学习。二是抓好教师的考级、考证工作。三是组织教师参加各级教学基本技能学习、比武，让更多的优秀教师脱颖而出。四是要求教师在平时的课堂教学中深入研究，做一名研究型的教师，积极撰写教育论文和案例，从而提高教师的教学研究水平。五是鼓励教师参与课题研究，掌握教科研方面的知识，并在实践中不断提升教师的科研能力。
（五）进出交流制
“走出去”即利用一切可能的机会，组织教师到省内外学校学习、考察。“请进来”即不定期请校外名优教师来校上示范课、观摩课，请教育教学专家和教研员来校作讲座与诊课。如有一所学校经常邀请县内外名师上示范课，教研员来校诊课和磨课，并适时开展同课异构教学研讨活动，积极探索课堂教学的有效性研究。每次活动安排两位本校教师和校外一位名师同教材施教，名师谈课堂设计和教学方法，教研员、教研组长和备课组长点评，找差距，学长处，切切实实地逐步解决课堂教学的有效性问题。
（六）作为给位制
学校采用压担子、给位子的激励措施，在教学工作方面尽量实行“大循环”“跟班制”，采取“扶着走”“带着跑”的办法，让教师得到锻炼和提高。对在实践中成长快的教师，学校安排他们担任备课组长、教研组长和学校中层干部等。
（七）成长档案制
教师成长档案的主要内容包括：校长寄语、教师个人发展计划、工作纪实、课后反思、教学随笔、论文案例、获奖情况、学生情况调查表等。教师成长档案的建立，使教师能够多渠道获得信息，提高教师的教育教学水平。
三、以提高教师的“精神福利”为抓手，让教师成为乐业教师
通过提高教师“精神福利”，进一步促进教师发展，可以为实现轻负优质创造条件。如何提高教师的“精神福利”呢？一是创设和谐的工作环境。在学校管理中，实施民主管理、营造和谐的干群关系，把教师当成学校的主人，领导是服务者，不是特权阶层。在家校沟通中，让家长参与学校管理，发挥家委会的作用，构建和谐的家校关系。教师只有在各种和谐的关系中，才能快乐地工作。二是满足教师成长需要：根据新课程实施的要求和教师专业成长需求，积极开展校本培训；由学校出资，给全体教师订阅与教育教学有关的报刊，拓宽教师的专业知识面，使他们更好地适应教学工作；鼓励教师参加提高学历的培训。