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老师在初中数学教学时，如果过分照本宣科，显然会让很多学生觉得数学和我们的生活距离太远，很难提升学生学习数学的兴趣。事实上数学知识和我们的生活联系非常紧密，从某种意义上来说，数学知识是来自于生活，并最终为提升人们的生活水平而服务的一种重要的基础知识。在初中数学教学时，如果教师能把数学知识和我们的生活紧密联系起来，采用生活化的教学方法，就能够有效提升学生的学习兴趣，从而提升教学效果。下面就从三个方面来分析一下初中数学教学如何更好地结合生活来实现。
一、将教学情境生活化
将教学情境生活化的核心关键在于老师能够捕捉到生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活背景，从而将两者紧密结合起来，从而让课堂数学教学更加接近生活，让学生体验到身临其境的感觉，这不仅仅能够提升学生的学习兴趣，关键还能够培养学生挖掘我们生活中潜藏的数学知识，从而提升学生对数学学习的重要性认识。比如我们在学习“整式”这节内容时，就可以设计这样的题目：假设本教室中的座位共有x行，用算式表示下面的问题：第一，教室里每行的座位数要比行数多1个，那么这个教室里一共有多少个座位？第二，如果教室里每行的行数是每行座位数量的三分之二，那么教室里面又有多少个座位？第三，判断上面两个算式中哪个是单项式，哪个是多项式，并分别写出系数和次数？
这些问题的提出和教学无疑和学生的学习生活有着密切的联系，因此能够很好激发学生寻求解决的兴趣，学生在学习这些知识的过程中自然就会产生一种亲切感，感到原来数学知识和我们的生活如此接近，那么学好了数学知识自然就能够解决生活中可能存在着的各种问题。从而树立他们学习数学的重要性认识。
二、将数学知识向生活化方向迁移
初中学生在思考问题时主要依赖于其自身的直观体验，或者有着具体的东西进行支撑，往往能够提升他们的理解深度。因此在教学设计时，就需要尽可能将抽象化的数学知识进行具象化转变，让这些知识转化成学生非常熟知的生活原型，这样就能够充分调动学生的学习兴趣。比如让学生观察家里米袋上或者面粉袋上的重量标志，并让他们说明这些袋子上“+2”代表什么意思。另外现在股市正处于熊牛转化阶段，炒股人员越来越多，如果家里父母在炒股的话，那么可以帮助父母观察一下股票升降比例，从而计算股票的盈亏等。其实数学知识结合生活的例子有很多。下面就是在五一期间给学生布置的一个题目。
小明有1万元，准备存到银行里，一次性存十年，然后让学生到当地银行或者通过互联网查看一下当前银行利率水平，然后让学生设计一个合理的存款方案，实现这十年的利息最大化。另一个问题就是让学生结合当前银行的利率规则，设计出三种不同的存款方案。并且要求学生到银行里将利率表抄下来，同时要说明这个利率表来自于哪个银行。这个题目的设计原则就是让学生更多地通过生活来逐步认识到数学知识的重要性，而且是让学生自己主动去收集资料，然后分析资料，同时再自主设计方案，这样就能够有效激发学生的自我探究欲望，也能够有效提升学生运用已经学到的数学知识来解决实际的生活问题，因为设计一个最佳的存款方案，显然能够为家庭做出一定的贡献。来自于生活中的数学知识有很多，我们还可以通过电影院找座位来分析直角坐标系，从而加深学生对坐标知识的理解。
我们的生活潜藏着各种各样的知识，我们在初中数学教学中通过充分地挖掘生活中潜藏的数学知识，让学生在买东西或者玩乐中领悟到数学知识在其中起到的作用，从而让学生自我主动地用数学的思维来观察生活和思考生活，从而提升学生的数学水平。
三、在生活化实践中运用数学知识
在初中数学教学时，结合生活实践是一个非常重要的环节。这能够有效锻炼学生的数学思维。比如在教学“解直角三角形”这个内容时，老师就可以从学生比较熟悉的旗杆测量问题让学生们提前预习，甚至让他们亲自动手测量本校的旗杆高度，然后在课堂上让他们进行分组讨论测量旗杆高度的方案。这个实践问题极大提升了学生的学习兴趣，然后这些学生进行分组讨论之后，得出了下面几种测量方案：
第一，使用同一时刻影长和物体高度成正比的这个定理，来同一时刻测量一个同学的影长和身高以及旗杆的影长，就能够计算出旗杆的高度。
第二，拉直旗杆上顶端绳子，并测量出比旗杆长的距离，发现长了x米，然后再将绳子的末端拉开正好到地面，然后测出绳子到旗杆下端的距离，这样就能够通过勾股定理来计算旗杆的高度。
第三，利用相似三角形来计算，同样也能够获得旗杆的高度。
从这些不同的方案来看，充分调动了学生对数学知识的灵活运用，也有效促进了学生将数学知识运用到生活实践中技能的提升，从而激发了学生的学习兴趣。
总而言之，数学知识和生活有着紧密的联系，对此初中数学老师要充分挖掘数学知识解决生活中的实际问题，并以此出发来引导学生提升主动自学精神，利用已有的数学知识来探究未来的知识，有效提升学生学习数学的兴趣，从而从根本上提升初中数学教学质量。
一、将教学情境生活化
将教学情境生活化的核心关键在于老师能够捕捉到生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活背景，从而将两者紧密结合起来，从而让课堂数学教学更加接近生活，让学生体验到身临其境的感觉，这不仅仅能够提升学生的学习兴趣，关键还能够培养学生挖掘我们生活中潜藏的数学知识，从而提升学生对数学学习的重要性认识。比如我们在学习“整式”这节内容时，就可以设计这样的题目：假设本教室中的座位共有x行，用算式表示下面的问题：第一，教室里每行的座位数要比行数多1个，那么这个教室里一共有多少个座位？第二，如果教室里每行的行数是每行座位数量的三分之二，那么教室里面又有多少个座位？第三，判断上面两个算式中哪个是单项式，哪个是多项式，并分别写出系数和次数？
这些问题的提出和教学无疑和学生的学习生活有着密切的联系，因此能够很好激发学生寻求解决的兴趣，学生在学习这些知识的过程中自然就会产生一种亲切感，感到原来数学知识和我们的生活如此接近，那么学好了数学知识自然就能够解决生活中可能存在着的各种问题。从而树立他们学习数学的重要性认识。
二、将数学知识向生活化方向迁移
初中学生在思考问题时主要依赖于其自身的直观体验，或者有着具体的东西进行支撑，往往能够提升他们的理解深度。因此在教学设计时，就需要尽可能将抽象化的数学知识进行具象化转变，让这些知识转化成学生非常熟知的生活原型，这样就能够充分调动学生的学习兴趣。比如让学生观察家里米袋上或者面粉袋上的重量标志，并让他们说明这些袋子上“+2”代表什么意思。另外现在股市正处于熊牛转化阶段，炒股人员越来越多，如果家里父母在炒股的话，那么可以帮助父母观察一下股票升降比例，从而计算股票的盈亏等。其实数学知识结合生活的例子有很多。下面就是在五一期间给学生布置的一个题目。
小明有1万元，准备存到银行里，一次性存十年，然后让学生到当地银行或者通过互联网查看一下当前银行利率水平，然后让学生设计一个合理的存款方案，实现这十年的利息最大化。另一个问题就是让学生结合当前银行的利率规则，设计出三种不同的存款方案。并且要求学生到银行里将利率表抄下来，同时要说明这个利率表来自于哪个银行。这个题目的设计原则就是让学生更多地通过生活来逐步认识到数学知识的重要性，而且是让学生自己主动去收集资料，然后分析资料，同时再自主设计方案，这样就能够有效激发学生的自我探究欲望，也能够有效提升学生运用已经学到的数学知识来解决实际的生活问题，因为设计一个最佳的存款方案，显然能够为家庭做出一定的贡献。来自于生活中的数学知识有很多，我们还可以通过电影院找座位来分析直角坐标系，从而加深学生对坐标知识的理解。
我们的生活潜藏着各种各样的知识，我们在初中数学教学中通过充分地挖掘生活中潜藏的数学知识，让学生在买东西或者玩乐中领悟到数学知识在其中起到的作用，从而让学生自我主动地用数学的思维来观察生活和思考生活，从而提升学生的数学水平。
三、在生活化实践中运用数学知识
在初中数学教学时，结合生活实践是一个非常重要的环节。这能够有效锻炼学生的数学思维。比如在教学“解直角三角形”这个内容时，老师就可以从学生比较熟悉的旗杆测量问题让学生们提前预习，甚至让他们亲自动手测量本校的旗杆高度，然后在课堂上让他们进行分组讨论测量旗杆高度的方案。这个实践问题极大提升了学生的学习兴趣，然后这些学生进行分组讨论之后，得出了下面几种测量方案：
第一，使用同一时刻影长和物体高度成正比的这个定理，来同一时刻测量一个同学的影长和身高以及旗杆的影长，就能够计算出旗杆的高度。
第二，拉直旗杆上顶端绳子，并测量出比旗杆长的距离，发现长了x米，然后再将绳子的末端拉开正好到地面，然后测出绳子到旗杆下端的距离，这样就能够通过勾股定理来计算旗杆的高度。
第三，利用相似三角形来计算，同样也能够获得旗杆的高度。
从这些不同的方案来看，充分调动了学生对数学知识的灵活运用，也有效促进了学生将数学知识运用到生活实践中技能的提升，从而激发了学生的学习兴趣。
总而言之，数学知识和生活有着紧密的联系，对此初中数学老师要充分挖掘数学知识解决生活中的实际问题，并以此出发来引导学生提升主动自学精神，利用已有的数学知识来探究未来的知识，有效提升学生学习数学的兴趣，从而从根本上提升初中数学教学质量。