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摘要：由于受各种主客观因素的影响，在小学生中，尤其是小学中高年级学生中，英语水平两极分化的趋势愈来愈明显，提高英语教学质量已经到了刻不容缓的地步。因此，笔者从教师专业化发展方面进行分析探讨，以图通过转变教师职能，提升教师专业技能，发挥英语学习的特性等方面，不断拓展学生学习英语的空间，让学生能走出课堂，步入校园，进入社会，更好、更快地提高他们的英语水平。
关键词：英语教学；教学质量；教师专业
中图分类号：G623.3文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-010-1
叶澜教授认为，教师专业发展在知识结构方面主要包括：对学科的基础知识技能有广泛而准确的理解，能熟练地掌握相关的技能技巧；能对该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本的了解；能了解学科发展的历史趋势，了解学科对社会对人的价值，能掌握学科提供的认识世界的独特视角和思维方式。
从教师的教育层面上来看，教师的知识结构直接影响教学质量，就我国现阶段发展的情况来看，对于教师的知识结构的要求日趋向国际化方向发展，它要求教师成为复合型的人才。新课程标准对英语教师的要求也远远超出了英语学科本身的范围，要求教育者不但对语言知识、语言技能熟练掌握外，还要对学生的情感态度的养成和文化态度的养成予以特别的关注。鉴于上述情况，笔者认为，要想提升教师专业化的水平，教师必须在下面几个方面有所转变：
一、教师专业管理知识的转变
管理知识的水准也是作为新时代教师所需要掌握的。管理知识已逐渐被运用于教学领域，成为当代教师的一种新的教学手段。根据时代发展的要求，教师应随时掌握最新的信息，并能敏锐地进行观察分析，改善学习环境，以发挥最佳教学效果，使学校随时保持最佳状态，与此同时，教师要将自己视为助学者，创造并改变教学的组织方法，运用多种教学策略、教学资源，并能有效地进行班级经营，以提升教学品质。
二、教师专业道德水平的转变
道德是教师必须具有的品质。新时代的教师要通过追求卓越、追求成绩和效率以激发专业道德意识的觉醒。同时教育的爱，即教师对学生的爱，是教师对学生的一份承诺，拥有它才能使教师们坚持教育的理想。在教育中，正义则是对教育的关怀，教育者应该帮助学生形成一种公正不偏的处世态度，同时也要引导学生自我觉悟的能力，让他们去发现恒久不变的价值。
三、教师专业服务意识的转变
服务意识是教师运用专业知识、管理知识和专业道德所服务于学生和社会的一种工作服务态度。首先，学生是教师直接服务的对象，教师应当以学生利益为前提，即使对抗非专业的压力，也要表现其正确的服务态度。其次，教师的教学工作应跨出教室，协同教育专家进入社区，参加社区活动，了解社区事务，推动社区发展，直接服务于社会。最后，教师应与家长进行沟通，让家长与社区成员也参与学校教育，倾听他们的意见或建议，最终他们的看法，并详细告知他们孩子的成果。与此同时，作为教师应始终具备教育热情与教育爱心的服务精神。
四、教师专业技能知识的转变
英语作为工具科目，其教学方法与语文类似，每位老师都应具备教学方法和技巧。因此，提高教师英语能力乃迈向二十一世纪教师须具备之工具。每位教师均能具备英语听、说、读、写之能力，胜任二十一世纪教师。
（一）发挥英语教学的主动性。上课方式以学生为中心，以老师为辅，培养学生独力学习的研究精神，使学生成为独立的学习者。由学生自己上课，既消除了教者与听者之间的心理障碍，便于双方多向交流，又能极大调动学生的参与性和创造性。教学双方都是学生，就自然多了一份亲近和默契，双方无拘无束，密切配合，都成为真正的学习主体。1.指导学生做课前预习工作。鼓励学生参与课文内容讨论活动。2.鼓励学生主动阅读英文故事、名言等课外读物，养成自我思考、自我阅读的读书习惯，增加英文识字量。3鼓励同学配合课程设计，亲自利用图书馆或上网查询信息，作成书面或口头报告。
（二）创造英语教学多样性。学习内容多样化，教材活泼化，能使学生化被动学习为主动学习，能使学生的处于愉快的活动中。教师要做到以下四点：1.选择与生活息息相关的教材，鼓励学生接触各种主题文章。2.设计双向沟通的活动，以诱使学生对话、讨论。3.提倡多媒体教学，多以计算机、投影片、提示机、光盘等为教具辅助教学。4.安排校外观摩教学，吸取他校精华以改进教学法。推动乡土化英语教学，让英语融入现实生活中，提高兴趣，增进文化交流。
（三）结合英语教学的国际性。教学设计将密切配合新的教改政策目标，适应时代潮流，鼓励教师深造，学生独力学习，吸收新知，以免和时代脱节。1.定期举办教师研习、国内外进修活动。定期邀请学者、专家莅校指导教材教法，增进同仁现代专业知识。2.提供学生当代新知识，介绍和生活息息相关的知识，如科技、环境、旅游等。
（四）关注英语教学的分级性。因材施教，老师只监督、指导及检查结果。依据不同学生程度，选择不同教材施教，制造双赢局面，让教、学英语者皆感轻松愉快，最终均能胜任，并通过各项考核。
（五）落实英语教学的深耕性。为了给孩子终身学习英语打下良好基础，教师应做到下列几点。1.教导日常用语的实际应用，养成看字读音能力。2.针对基本文法沟通功能作加深加广的练习训练，有系统介绍常用重要语法句型与文法知识，并配合教材介绍。3.强调多读、多背的重要性、储备单字能力。将每课生字分为应用字汇和认知字汇，让学生实际应用所学生字。4.教育学生使用各种语言学习工具、字典等。
英语教师专业化发展是一种与经济时代社会发展相适应的新教师理念和新教师职业思想，现在社会特别是对英语教师的专业发展，需要有强烈的专业发展意识，对教学活动善于观察、勤于反思、勇于实践，在实践中不断提升自我的能力，同时提高教学的质量，形成自己的专业理论，产生自己的教育机智。
关键词：英语教学；教学质量；教师专业
中图分类号：G623.3文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-010-1
叶澜教授认为，教师专业发展在知识结构方面主要包括：对学科的基础知识技能有广泛而准确的理解，能熟练地掌握相关的技能技巧；能对该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本的了解；能了解学科发展的历史趋势，了解学科对社会对人的价值，能掌握学科提供的认识世界的独特视角和思维方式。
从教师的教育层面上来看，教师的知识结构直接影响教学质量，就我国现阶段发展的情况来看，对于教师的知识结构的要求日趋向国际化方向发展，它要求教师成为复合型的人才。新课程标准对英语教师的要求也远远超出了英语学科本身的范围，要求教育者不但对语言知识、语言技能熟练掌握外，还要对学生的情感态度的养成和文化态度的养成予以特别的关注。鉴于上述情况，笔者认为，要想提升教师专业化的水平，教师必须在下面几个方面有所转变：
一、教师专业管理知识的转变
管理知识的水准也是作为新时代教师所需要掌握的。管理知识已逐渐被运用于教学领域，成为当代教师的一种新的教学手段。根据时代发展的要求，教师应随时掌握最新的信息，并能敏锐地进行观察分析，改善学习环境，以发挥最佳教学效果，使学校随时保持最佳状态，与此同时，教师要将自己视为助学者，创造并改变教学的组织方法，运用多种教学策略、教学资源，并能有效地进行班级经营，以提升教学品质。
二、教师专业道德水平的转变
道德是教师必须具有的品质。新时代的教师要通过追求卓越、追求成绩和效率以激发专业道德意识的觉醒。同时教育的爱，即教师对学生的爱，是教师对学生的一份承诺，拥有它才能使教师们坚持教育的理想。在教育中，正义则是对教育的关怀，教育者应该帮助学生形成一种公正不偏的处世态度，同时也要引导学生自我觉悟的能力，让他们去发现恒久不变的价值。
三、教师专业服务意识的转变
服务意识是教师运用专业知识、管理知识和专业道德所服务于学生和社会的一种工作服务态度。首先，学生是教师直接服务的对象，教师应当以学生利益为前提，即使对抗非专业的压力，也要表现其正确的服务态度。其次，教师的教学工作应跨出教室，协同教育专家进入社区，参加社区活动，了解社区事务，推动社区发展，直接服务于社会。最后，教师应与家长进行沟通，让家长与社区成员也参与学校教育，倾听他们的意见或建议，最终他们的看法，并详细告知他们孩子的成果。与此同时，作为教师应始终具备教育热情与教育爱心的服务精神。
四、教师专业技能知识的转变
英语作为工具科目，其教学方法与语文类似，每位老师都应具备教学方法和技巧。因此，提高教师英语能力乃迈向二十一世纪教师须具备之工具。每位教师均能具备英语听、说、读、写之能力，胜任二十一世纪教师。
（一）发挥英语教学的主动性。上课方式以学生为中心，以老师为辅，培养学生独力学习的研究精神，使学生成为独立的学习者。由学生自己上课，既消除了教者与听者之间的心理障碍，便于双方多向交流，又能极大调动学生的参与性和创造性。教学双方都是学生，就自然多了一份亲近和默契，双方无拘无束，密切配合，都成为真正的学习主体。1.指导学生做课前预习工作。鼓励学生参与课文内容讨论活动。2.鼓励学生主动阅读英文故事、名言等课外读物，养成自我思考、自我阅读的读书习惯，增加英文识字量。3鼓励同学配合课程设计，亲自利用图书馆或上网查询信息，作成书面或口头报告。
（二）创造英语教学多样性。学习内容多样化，教材活泼化，能使学生化被动学习为主动学习，能使学生的处于愉快的活动中。教师要做到以下四点：1.选择与生活息息相关的教材，鼓励学生接触各种主题文章。2.设计双向沟通的活动，以诱使学生对话、讨论。3.提倡多媒体教学，多以计算机、投影片、提示机、光盘等为教具辅助教学。4.安排校外观摩教学，吸取他校精华以改进教学法。推动乡土化英语教学，让英语融入现实生活中，提高兴趣，增进文化交流。
（三）结合英语教学的国际性。教学设计将密切配合新的教改政策目标，适应时代潮流，鼓励教师深造，学生独力学习，吸收新知，以免和时代脱节。1.定期举办教师研习、国内外进修活动。定期邀请学者、专家莅校指导教材教法，增进同仁现代专业知识。2.提供学生当代新知识，介绍和生活息息相关的知识，如科技、环境、旅游等。
（四）关注英语教学的分级性。因材施教，老师只监督、指导及检查结果。依据不同学生程度，选择不同教材施教，制造双赢局面，让教、学英语者皆感轻松愉快，最终均能胜任，并通过各项考核。
（五）落实英语教学的深耕性。为了给孩子终身学习英语打下良好基础，教师应做到下列几点。1.教导日常用语的实际应用，养成看字读音能力。2.针对基本文法沟通功能作加深加广的练习训练，有系统介绍常用重要语法句型与文法知识，并配合教材介绍。3.强调多读、多背的重要性、储备单字能力。将每课生字分为应用字汇和认知字汇，让学生实际应用所学生字。4.教育学生使用各种语言学习工具、字典等。
英语教师专业化发展是一种与经济时代社会发展相适应的新教师理念和新教师职业思想，现在社会特别是对英语教师的专业发展，需要有强烈的专业发展意识，对教学活动善于观察、勤于反思、勇于实践，在实践中不断提升自我的能力，同时提高教学的质量，形成自己的专业理论，产生自己的教育机智。