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[摘 要] “互聯网+”时代下，知识经济不断对人们提出新的挑战和要求。人们只有不断学习，增长自己的知识和技能，才能适应新的职业岗位的要求。探究构建职业教育与终身教育体系相对接，发展和完善与终身教育相融合的职业技术教育，已成为研究职业教育创新体系的一个重要内容。
[关 键 词] 职业教育；终身教育；教育理念；对接研究
[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0034-01
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，侧重于实践技能和实际工作能力的培养。终身教育是指人在人生各阶段所接受的各种类型的教育的总和，包括正式的和非正式的、学校的和社会的，主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育和学习已经成为人们生存发展的内在要求，也是每个社会成员的基本生存方式，职业教育必须面向终身，与终身教育对接，在终身教育理念下发展职业教育，从而更好地为每个人在不同发展阶段提供相应的支撑。
一、紧贴社会发展，职业技术院校办学理念应积极向终身教育转变
职业教育由学历教育与非学历教育组成。学历教育大部分集中在学生阶段，非学历教育则贯穿于工作后的各个阶段，而且与个人的工作、生活紧密相连。（1）办学方向由升学型向就业型转变。职业技术院校应积极走集团化、多元化、联合办学之路，目标是把学生培养成技能精湛、素质全面的实用技能型人才。注重学生的职业生涯教育，积极为每一个在校学生建立职业规划档案，引导学生进行人生规划，让他们明确近期、中期、长期人生奋斗目标，进而制定出不同阶段目标的实现过程和努力措施。（2）培养模式突出职业素养和职业技能。职业技术教育要和终身教育相对接，在培养模式方面必须狠抓职业素养和技能的培养，强化以职业能力培养为本，注重企业需求、订单培养、工学结合的人才培养模式，把职业素养和职业技能作为人才培养的核心和育人的基本内涵，使其两者能同频共振、协调发展。（3）课程体系注重行动导向和实践教学。建立以校企合作与院校联合培养为拓展的校外实践平台，打造科学、稳定、有效的实习实训基地。
二、形成制度机制，建立和完善职业资格证书制度
职业资格证书是在社会发展进步中逐步出现的，是劳动就业制度的一项重要内容。（1）强化终身教育对职业证书制度的牵引作用。国家终身教育战略的核心思想之一就是强调教育与职业、与工作、与劳动的关系，强调教育要符合职业的需求，强调学习和工作的相互影响和交替进行，充分发挥职业教育，特别是职业培训在促进就业、提高经济效益和社会公平方面具有重要作用。（2）职业证书制度是终身教育的重要组成部分。国家职业资格证书共分为五等级：初级、中级、高级、二级和最高级。我国法律规定，职业资格证书制度是国家证书制度的一个组成部分，通过国家法律、法令或者行政条规的形式，以政府的力量来推行，由政府认定和授权的机构来实施。标准参照考试是以某种既定的标准作为参照系进行解释的考试。这种考试的成绩具有绝对性和达标性功能，具有较强的说服力。（2）双证融合是职业技术院校培养目标的现实需要。职业技术院校必须遵循这样的规律，必须以培养劳动者的素质和职业综合能力为重点，才能更贴近经济社会对人才的需求，实行双证融合是一种科学可行的办法。（3）双证融合是企业和学生的需要。学生在校期间，通过专业知识的学习和岗位技能的培养，考核通过后，拿到文凭的同时获得与之相应等级的国家职业资格证书。
三、积极调整转变，职业技术院校专业设置要适应经济发展方式转变和产业结构发展
职业技术院校专业结构要适应产业发展及时调整，要突破传统的就业为导向的教育束缚，树立终身教育理念。（1）适应产业发展需要是院校专业调整的方向。增强高效适应社会的能力，大力引导职业技术学院面向社会、市场办学，找准定位和特色，调整专业结构，建立多元化的就业服务机制和高校评估制度。（2）强化宏观统筹，促进院校专业结构调整的有效进行。发挥政府教育主管部门的调控功能，在高校专业布局和设置上，既要严格控制新增专业的数量，又要对高校申请本地区支持和鼓励的特色专业给予倾斜，对低层次的重复予以严格控制。（3）注重需求预测，加快专业设置预测系统的建设。院校要注重人才需求的预警机制建设，加大市场需求研究力度，加强对国内外和区域产业发展趋势的把握，科学预测产业发展对人才需求变化的方向。院校充分利用国家的有关信息资源，密切跟踪和准确把握国家和区域经济发展对人才的需求趋势，为高校前瞻性的调整专业结构、优化专业布局提供科学依据。
参考文献：
[1]周川.简明高等教育学[M].河海大学出版社，2013：55.
[2]黄升平.职业院校实行双证融合的必要性和可行性[J].中国科教创新导刊，2010（8）：19.
[3]高秀春.高职学生可持续发展能力和终身教育理念[J].工业技术与职业教育，2014（9）：27.
[关 键 词] 职业教育；终身教育；教育理念；对接研究
[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0034-01
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。目的是培养应用型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，侧重于实践技能和实际工作能力的培养。终身教育是指人在人生各阶段所接受的各种类型的教育的总和，包括正式的和非正式的、学校的和社会的，主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育和学习已经成为人们生存发展的内在要求，也是每个社会成员的基本生存方式，职业教育必须面向终身，与终身教育对接，在终身教育理念下发展职业教育，从而更好地为每个人在不同发展阶段提供相应的支撑。
一、紧贴社会发展，职业技术院校办学理念应积极向终身教育转变
职业教育由学历教育与非学历教育组成。学历教育大部分集中在学生阶段，非学历教育则贯穿于工作后的各个阶段，而且与个人的工作、生活紧密相连。（1）办学方向由升学型向就业型转变。职业技术院校应积极走集团化、多元化、联合办学之路，目标是把学生培养成技能精湛、素质全面的实用技能型人才。注重学生的职业生涯教育，积极为每一个在校学生建立职业规划档案，引导学生进行人生规划，让他们明确近期、中期、长期人生奋斗目标，进而制定出不同阶段目标的实现过程和努力措施。（2）培养模式突出职业素养和职业技能。职业技术教育要和终身教育相对接，在培养模式方面必须狠抓职业素养和技能的培养，强化以职业能力培养为本，注重企业需求、订单培养、工学结合的人才培养模式，把职业素养和职业技能作为人才培养的核心和育人的基本内涵，使其两者能同频共振、协调发展。（3）课程体系注重行动导向和实践教学。建立以校企合作与院校联合培养为拓展的校外实践平台，打造科学、稳定、有效的实习实训基地。
二、形成制度机制，建立和完善职业资格证书制度
职业资格证书是在社会发展进步中逐步出现的，是劳动就业制度的一项重要内容。（1）强化终身教育对职业证书制度的牵引作用。国家终身教育战略的核心思想之一就是强调教育与职业、与工作、与劳动的关系，强调教育要符合职业的需求，强调学习和工作的相互影响和交替进行，充分发挥职业教育，特别是职业培训在促进就业、提高经济效益和社会公平方面具有重要作用。（2）职业证书制度是终身教育的重要组成部分。国家职业资格证书共分为五等级：初级、中级、高级、二级和最高级。我国法律规定，职业资格证书制度是国家证书制度的一个组成部分，通过国家法律、法令或者行政条规的形式，以政府的力量来推行，由政府认定和授权的机构来实施。标准参照考试是以某种既定的标准作为参照系进行解释的考试。这种考试的成绩具有绝对性和达标性功能，具有较强的说服力。（2）双证融合是职业技术院校培养目标的现实需要。职业技术院校必须遵循这样的规律，必须以培养劳动者的素质和职业综合能力为重点，才能更贴近经济社会对人才的需求，实行双证融合是一种科学可行的办法。（3）双证融合是企业和学生的需要。学生在校期间，通过专业知识的学习和岗位技能的培养，考核通过后，拿到文凭的同时获得与之相应等级的国家职业资格证书。
三、积极调整转变，职业技术院校专业设置要适应经济发展方式转变和产业结构发展
职业技术院校专业结构要适应产业发展及时调整，要突破传统的就业为导向的教育束缚，树立终身教育理念。（1）适应产业发展需要是院校专业调整的方向。增强高效适应社会的能力，大力引导职业技术学院面向社会、市场办学，找准定位和特色，调整专业结构，建立多元化的就业服务机制和高校评估制度。（2）强化宏观统筹，促进院校专业结构调整的有效进行。发挥政府教育主管部门的调控功能，在高校专业布局和设置上，既要严格控制新增专业的数量，又要对高校申请本地区支持和鼓励的特色专业给予倾斜，对低层次的重复予以严格控制。（3）注重需求预测，加快专业设置预测系统的建设。院校要注重人才需求的预警机制建设，加大市场需求研究力度，加强对国内外和区域产业发展趋势的把握，科学预测产业发展对人才需求变化的方向。院校充分利用国家的有关信息资源，密切跟踪和准确把握国家和区域经济发展对人才的需求趋势，为高校前瞻性的调整专业结构、优化专业布局提供科学依据。
参考文献：
[1]周川.简明高等教育学[M].河海大学出版社，2013：55.
[2]黄升平.职业院校实行双证融合的必要性和可行性[J].中国科教创新导刊，2010（8）：19.
[3]高秀春.高职学生可持续发展能力和终身教育理念[J].工业技术与职业教育，2014（9）：27.