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摘 要：语文这门课程具有工具性和人文性统一的特点，所以初中语文教学老师要将这两点结合起来，缺一不可。但我国目前的初中语文课堂所讲述的内容与学生的生活并没有太大的关联，老师授课的内容着重于知识点，缺少了人文的统一性，学生学习时没办法将课堂内容与生活相结合。所以，提出了一些初中语文教学与学生的生活相关联的观点。
关键词：初中语文;生活化;教学方法
从古到今，所有伟人提出并流传下来的思想都离不开他们受到的生活启发，所有伟大的发明的灵感也几乎是来源于发明者的生活。所以，生活对于我们人类生活的发展以及社会的进步都有着一定的作用。生活是创作的灵感起源，大部分的作家，他们所创作出来的作品灵感都是来源于他们自己生活的某个细节。随着新课程标准的提出，教育部门越来越注重生活化的教学方式[1]。老师应该在教学上引导学生多去观察自己身边的人或事物，并对其进行思考与分析，把课堂上老师所讲授的内容与生活相结合。这样会激起学生对事物的探索精神，并对语文这门科目产生兴趣，同时也学会善于观察生活中的琐碎事物，使得学生在有效提高自己语文成绩的同时也增强对生活的热爱。
一、生活化教学的概念
（一）生活教育
生活教育也可以称为生活的教育理论，它是由我国著名的教育学家陶行知先生提出来的，这种教育方式形成于我国近代的半殖民地半封建社会的时代，它的教育核心就是社会生活，生活教育的主体是我国的人民，生活教育的目标是改变当前社会，实现“人学合一”，遵循我国教育的发展规律，把人文主义思想和群众的创新意识互相结合起来。陶行知先生的生活教育理论主要包含的内容主要有：生活即教育、社会即学校和教学合一这三个方面[2]。
（二）教学生活化
教学生活化，就是指老师在教学的过程当中，要给学生创造一些可以接触到生活中事物的机会，让学生从课堂上抽象的理论知识中脱身，学生只有通过与现实生活进行接触、交流，产生对生活的热爱、对这门课程的兴趣，才会自主地进行学习。
（三）语文教学生活化
语文教学生活化，是指初中语文老师在授课的过程中，应该将所讲授的内容与现实生活相结合，包括学生的学校生活、家庭生活以及社会生活，使课堂所讲授的内容接地气儿，使学生更加容易地去理解与联想。老师可以把语文学习能力的培养与学生的智力素质和非智力素质进行结合，助力教学，将课堂上讲述的内容融于学生生活的各個领域。激发起学生对语文的兴趣，老师要鼓励学生积极加入教学活动中，让学生可以在生活中学习，也可以在学习中生活，不仅提高了学生的语文水平和能力，同时还可以陶冶情操。
二、初中语文作文生活化的教学策略
（一）记录生活点滴，丰富写作内容
在初中语文写作的教学过程当中，老师需要逐步地引导学生进行写作锻炼，培养学生对写作的兴趣。因此，老师可以先让学生以日记的形式进行写作，为学生以后的写作课程打下良好的基础。很多的学生在写作的过程中总是没有清晰的思路，不知该写什么内容，怎么去写。针对这个问题，老师可以采取语文写作生活化的教学方式来丰富学生的写作素材[3]。
（二）亲近自然生活，激发写作灵感
曾经一名伟人说过：“世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”所以，老师需要在生活化教学方式下引导学生，为学生创造良好的条件，春天让学生去感受万物复苏的气息，夏天让学生去聆听百鸟争鸣的声音，秋天让学生去体会丰收的喜悦，冬天让学生去触摸银装素裹的大地。激发出学生对语文写作的灵感，让学生的写作内容接近自己的生活，让学生通过自己对生活的体会来抒发自己所想要表达的感情。
中学语文教学是具有一定的教学方式的，但是老师在教学中不可以单纯地只遵循模式，老师也要敢于创新教学方式，丰富自己的经验。随着社会生活不断地进步与发展，语文与我们的日常生活变得越来越密切，教师想要教授语文内容就不能脱离生活，老师要引导学生用自己所学的知识解决一些生活上所遇到的问题，让生活中充满语文。写作作为初中语文教学中的组成部分，是十分重要的。初中语文写作教学生活化就强调了让老师的教学与学生的生活结合到一起，用生活中的理念来构建初中语文教学的课堂。初中的语文教学内容要与学生的日常生活紧密关联。巧将语文生活化的教学方式与初中生的生活紧密联系起来，使得初中生在学习语文的过程当中，可以感受到自己学习的不是从别人那里得到的生活经验而是自己亲身理解到的，也是希望学生可以通过吸取别人的经验来充实自己的经验与认知。
参考文献：
[1]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].学周刊，2016（32）：60-61.
[2]施昀希.生活教育理论在初中语文综合性学习中的运用研究[D].昆明：云南师范大学，2019.
[3]李谷宇.初中语文阅读教学生活化研究[D].临汾：山西师范大学，2017.
作者简介：张静（1974—），女，汉族，甘肃省天水市麦积区石佛中学教师，长期从事中学语文教学工作。
编辑 王彦清
关键词：初中语文;生活化;教学方法
从古到今，所有伟人提出并流传下来的思想都离不开他们受到的生活启发，所有伟大的发明的灵感也几乎是来源于发明者的生活。所以，生活对于我们人类生活的发展以及社会的进步都有着一定的作用。生活是创作的灵感起源，大部分的作家，他们所创作出来的作品灵感都是来源于他们自己生活的某个细节。随着新课程标准的提出，教育部门越来越注重生活化的教学方式[1]。老师应该在教学上引导学生多去观察自己身边的人或事物，并对其进行思考与分析，把课堂上老师所讲授的内容与生活相结合。这样会激起学生对事物的探索精神，并对语文这门科目产生兴趣，同时也学会善于观察生活中的琐碎事物，使得学生在有效提高自己语文成绩的同时也增强对生活的热爱。
一、生活化教学的概念
（一）生活教育
生活教育也可以称为生活的教育理论，它是由我国著名的教育学家陶行知先生提出来的，这种教育方式形成于我国近代的半殖民地半封建社会的时代，它的教育核心就是社会生活，生活教育的主体是我国的人民，生活教育的目标是改变当前社会，实现“人学合一”，遵循我国教育的发展规律，把人文主义思想和群众的创新意识互相结合起来。陶行知先生的生活教育理论主要包含的内容主要有：生活即教育、社会即学校和教学合一这三个方面[2]。
（二）教学生活化
教学生活化，就是指老师在教学的过程当中，要给学生创造一些可以接触到生活中事物的机会，让学生从课堂上抽象的理论知识中脱身，学生只有通过与现实生活进行接触、交流，产生对生活的热爱、对这门课程的兴趣，才会自主地进行学习。
（三）语文教学生活化
语文教学生活化，是指初中语文老师在授课的过程中，应该将所讲授的内容与现实生活相结合，包括学生的学校生活、家庭生活以及社会生活，使课堂所讲授的内容接地气儿，使学生更加容易地去理解与联想。老师可以把语文学习能力的培养与学生的智力素质和非智力素质进行结合，助力教学，将课堂上讲述的内容融于学生生活的各個领域。激发起学生对语文的兴趣，老师要鼓励学生积极加入教学活动中，让学生可以在生活中学习，也可以在学习中生活，不仅提高了学生的语文水平和能力，同时还可以陶冶情操。
二、初中语文作文生活化的教学策略
（一）记录生活点滴，丰富写作内容
在初中语文写作的教学过程当中，老师需要逐步地引导学生进行写作锻炼，培养学生对写作的兴趣。因此，老师可以先让学生以日记的形式进行写作，为学生以后的写作课程打下良好的基础。很多的学生在写作的过程中总是没有清晰的思路，不知该写什么内容，怎么去写。针对这个问题，老师可以采取语文写作生活化的教学方式来丰富学生的写作素材[3]。
（二）亲近自然生活，激发写作灵感
曾经一名伟人说过：“世上不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”所以，老师需要在生活化教学方式下引导学生，为学生创造良好的条件，春天让学生去感受万物复苏的气息，夏天让学生去聆听百鸟争鸣的声音，秋天让学生去体会丰收的喜悦，冬天让学生去触摸银装素裹的大地。激发出学生对语文写作的灵感，让学生的写作内容接近自己的生活，让学生通过自己对生活的体会来抒发自己所想要表达的感情。
中学语文教学是具有一定的教学方式的，但是老师在教学中不可以单纯地只遵循模式，老师也要敢于创新教学方式，丰富自己的经验。随着社会生活不断地进步与发展，语文与我们的日常生活变得越来越密切，教师想要教授语文内容就不能脱离生活，老师要引导学生用自己所学的知识解决一些生活上所遇到的问题，让生活中充满语文。写作作为初中语文教学中的组成部分，是十分重要的。初中语文写作教学生活化就强调了让老师的教学与学生的生活结合到一起，用生活中的理念来构建初中语文教学的课堂。初中的语文教学内容要与学生的日常生活紧密关联。巧将语文生活化的教学方式与初中生的生活紧密联系起来，使得初中生在学习语文的过程当中，可以感受到自己学习的不是从别人那里得到的生活经验而是自己亲身理解到的，也是希望学生可以通过吸取别人的经验来充实自己的经验与认知。
参考文献：
[1]任志姗.初中语文生活化教学的理念及其实施策略初探[J].学周刊，2016（32）：60-61.
[2]施昀希.生活教育理论在初中语文综合性学习中的运用研究[D].昆明：云南师范大学，2019.
[3]李谷宇.初中语文阅读教学生活化研究[D].临汾：山西师范大学，2017.
作者简介：张静（1974—），女，汉族，甘肃省天水市麦积区石佛中学教师，长期从事中学语文教学工作。
编辑 王彦清