论文部分内容阅读
【摘 要】培养学生自主学习的能力，可以充分体现学生的学习主体地位，促进学生的全面发展。本文就高中语文写作教学中如何培养学生的自主学习能力进行探讨，同时结合教学实践对激发学生的写作兴趣、拓展学生阅读量、培养学生的观察力等方面进行进一步的论述，与大家共同探讨。
【关键词】高中语文 写作教学 自主学习
写作在高中语文教学中具有重要的地位和作用，在写作教学中培养学生的自主学习能力，可以有效的提高学生的写作兴趣，调动学生的积极性，促进学生自主学习的高效性，从而提升学生的知识水平和语文素养。
一、培养学生自主学习能力的重要性
在高中阶段，学生的思维能力已经渐趋完善，具有了比较强的控制力。高中语文教师在教学中，引导学生进行自主学习，既可以让学生在学习和运用知识的过程中，形成自己的认知和学习习惯，也可以让学生加深对知识的掌握，自如的应对学习和生活中的各类变化。一般来说，写作能力是学生语文水平和素养的真实体现，是学生进行个人观点、看法以及思想内涵表达的主要方法。这就要求高中语文教师在作文教学中，要培养学生的开题立意、文章构思、结构、修辞手法等写作能力。因此，采用引导学生自主学习的写作教学方法，既可以启发学生的自主学习意识，锻炼学生的语文素养，也可以让学生依据自己的知识水平和学习特点、爱好等，寻找适合自己的有效学习的策略组合，从而促进学生写作水平的提高。
二、在高中写作教学中培养学生自主学习能力的途径
（一）激发学生的写作兴趣，提升他们的观察能力
兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，可以进行更深入的学习和研究，产生意想不到的效果。高中语文教师在教学过程中，应该创设适宜的教学情境，组织一些教学活动，激发学生的写作热情，提起学生的兴趣，让学生精神饱满地进行写作，有效提升学生的写作水平。首先，教师要善于利用教材中的素材，进行适当的引导，让学生展开丰富的想象，对文章进行续写、扩写或是改写，锻炼学生的语言思维能力，培养学生的创新意识。其次，教师要理论联系实践，合理的导入学生熟悉的事物或是日常的事物，吸引学生的兴趣，感染学生的情感，让学生在进行写作的时候融入自己的情感。最后，教师要培养学生的观察能力，引导学生挖掘和发现周围的事物，提升学生的观察能力，用独特的眼光和角度审视事物，尽量参加一些有意义的活动，丰富视野的同时也积累了写作素材，让学生在进行写作的时候，有感而发，一气呵成，有效地提高学生的写作水平。
（二）鼓励学生的个性发展，增加写作的亮点
高中阶段的学生，性格和习惯已经基本成形，每个学生都具有独特的性格和思维方法，这种个性的差异导致了学生在写作过程中的差异性。因此，高中语文教师要经常和学生进行交流和沟通，掌握学生的知识水平和个性特点等基本情况，对学生进行差异化教学，挖掘学生的写作优势，进行针对性的培养，调动起学生的写作积极性，鼓励学生的个性发展，有效促进学生写作水平的提高。一方面，高中教师要引导学生养成写随笔的习惯，把学生看到的，想到的，或是心得、感想，少的一兩句，多的长篇大论，都要及时的写下来，教师定期的对学生的随笔进行查看和指导，发掘学生的写作优秀之处，进行鼓励，让学生进行自由的写作，将自己的思想和方法尽情发挥，有效的激发学生的自主性写作积极性和热情，培养学生的个性思维发展，增加写作亮点。另一方面，教师在进行写作教学的过程中，要挖掘学生的爱好和兴趣，培养起学生的良好写作心境，让学生愉快的进行创造，而不是把写作当成一种任务。教师引导学生的同时，也要给学生留下足够的思考空间，让学进行充分的构思和立意，启发学生的发散性思维意识，促进学生写作能力的有效提升。
（三）增加课外阅读量，夯实写作基础
阅读是提高学生语文知识水平，拓宽学生知识面，开阔学生视野，提高学生写作能力，促进学生语文素养全面发展的有效途径。增加学生的课外阅读量，不仅可以有效的提高学生的写作水平，还为学生夯实了写作基础，促进学生的全面发展。目前来看，现在的学生课外阅读量远远不够，课下的大部分时间都在玩手机或是电脑，很少有人进行阅读，加上学生的学业压力比较大，课余时间少，巨大的压力让学生没有了阅读的兴趣。因此，高中语文教师在写作教学中，要根据教材内容和学生感兴趣的话题，通过问题或是故事，激发学生的阅读兴趣，然后推荐一些比较适合学生阅读的书籍，满足学生的阅读欲望。高中教师也可以不定时的组织学生进行课外阅读教学活动，放松学生紧张的神经，活跃学习气氛，让学生尽情的畅游在知识的海洋中，感受阅读的乐趣。比如在进行《林黛玉进贾府》教学的时候，教师可以给学生简单讲一些有关《红楼梦》的写作背景，书中的趣味知识，让学生进行课下阅读，并鼓励学生在阅读的过程中尝试运用书中的手法对人物进行描写。教师可以定期的进行一些课外阅读的心得、构思、仿写、续写作品的展示，让学生观看和探讨，取长补短，借鉴和学习其他学生的优秀之处，弥补自己的不足。这样不仅可以有效的增加学生的课外阅读量，还能让学生在阅读的过程中，更加深刻的理解文章的结构，作者的感情，构思的角度等，增加知识的同时，促进了学生的自主学习能力，提高了学生的写作水平。
【结 语】
总之，高中语文教师在写作教学中，要坚持以学生为主体，提高学生学习的积极性，有效地提高学生的自主学习能力，不断地调整教学方法，找出高效适合的教学策略，促进学生语文素质的全面发展，为学生以后的学习和工作打下良好的基础。
【参考文献】
【1】钱海荣.思接千载，视通万里——作文教学创造性想象能力训练【J】.中学语文，2001（03）
【2】刘永康.在作文中培养学生的创新思维能力【J】.中学语文教学参考，2000（04）
【3】肖川.从建构主义学习观论学生的主体性发展【J】.教育研究与实验，1998（04）
【关键词】高中语文 写作教学 自主学习
写作在高中语文教学中具有重要的地位和作用，在写作教学中培养学生的自主学习能力，可以有效的提高学生的写作兴趣，调动学生的积极性，促进学生自主学习的高效性，从而提升学生的知识水平和语文素养。
一、培养学生自主学习能力的重要性
在高中阶段，学生的思维能力已经渐趋完善，具有了比较强的控制力。高中语文教师在教学中，引导学生进行自主学习，既可以让学生在学习和运用知识的过程中，形成自己的认知和学习习惯，也可以让学生加深对知识的掌握，自如的应对学习和生活中的各类变化。一般来说，写作能力是学生语文水平和素养的真实体现，是学生进行个人观点、看法以及思想内涵表达的主要方法。这就要求高中语文教师在作文教学中，要培养学生的开题立意、文章构思、结构、修辞手法等写作能力。因此，采用引导学生自主学习的写作教学方法，既可以启发学生的自主学习意识，锻炼学生的语文素养，也可以让学生依据自己的知识水平和学习特点、爱好等，寻找适合自己的有效学习的策略组合，从而促进学生写作水平的提高。
二、在高中写作教学中培养学生自主学习能力的途径
（一）激发学生的写作兴趣，提升他们的观察能力
兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下，可以进行更深入的学习和研究，产生意想不到的效果。高中语文教师在教学过程中，应该创设适宜的教学情境，组织一些教学活动，激发学生的写作热情，提起学生的兴趣，让学生精神饱满地进行写作，有效提升学生的写作水平。首先，教师要善于利用教材中的素材，进行适当的引导，让学生展开丰富的想象，对文章进行续写、扩写或是改写，锻炼学生的语言思维能力，培养学生的创新意识。其次，教师要理论联系实践，合理的导入学生熟悉的事物或是日常的事物，吸引学生的兴趣，感染学生的情感，让学生在进行写作的时候融入自己的情感。最后，教师要培养学生的观察能力，引导学生挖掘和发现周围的事物，提升学生的观察能力，用独特的眼光和角度审视事物，尽量参加一些有意义的活动，丰富视野的同时也积累了写作素材，让学生在进行写作的时候，有感而发，一气呵成，有效地提高学生的写作水平。
（二）鼓励学生的个性发展，增加写作的亮点
高中阶段的学生，性格和习惯已经基本成形，每个学生都具有独特的性格和思维方法，这种个性的差异导致了学生在写作过程中的差异性。因此，高中语文教师要经常和学生进行交流和沟通，掌握学生的知识水平和个性特点等基本情况，对学生进行差异化教学，挖掘学生的写作优势，进行针对性的培养，调动起学生的写作积极性，鼓励学生的个性发展，有效促进学生写作水平的提高。一方面，高中教师要引导学生养成写随笔的习惯，把学生看到的，想到的，或是心得、感想，少的一兩句，多的长篇大论，都要及时的写下来，教师定期的对学生的随笔进行查看和指导，发掘学生的写作优秀之处，进行鼓励，让学生进行自由的写作，将自己的思想和方法尽情发挥，有效的激发学生的自主性写作积极性和热情，培养学生的个性思维发展，增加写作亮点。另一方面，教师在进行写作教学的过程中，要挖掘学生的爱好和兴趣，培养起学生的良好写作心境，让学生愉快的进行创造，而不是把写作当成一种任务。教师引导学生的同时，也要给学生留下足够的思考空间，让学进行充分的构思和立意，启发学生的发散性思维意识，促进学生写作能力的有效提升。
（三）增加课外阅读量，夯实写作基础
阅读是提高学生语文知识水平，拓宽学生知识面，开阔学生视野，提高学生写作能力，促进学生语文素养全面发展的有效途径。增加学生的课外阅读量，不仅可以有效的提高学生的写作水平，还为学生夯实了写作基础，促进学生的全面发展。目前来看，现在的学生课外阅读量远远不够，课下的大部分时间都在玩手机或是电脑，很少有人进行阅读，加上学生的学业压力比较大，课余时间少，巨大的压力让学生没有了阅读的兴趣。因此，高中语文教师在写作教学中，要根据教材内容和学生感兴趣的话题，通过问题或是故事，激发学生的阅读兴趣，然后推荐一些比较适合学生阅读的书籍，满足学生的阅读欲望。高中教师也可以不定时的组织学生进行课外阅读教学活动，放松学生紧张的神经，活跃学习气氛，让学生尽情的畅游在知识的海洋中，感受阅读的乐趣。比如在进行《林黛玉进贾府》教学的时候，教师可以给学生简单讲一些有关《红楼梦》的写作背景，书中的趣味知识，让学生进行课下阅读，并鼓励学生在阅读的过程中尝试运用书中的手法对人物进行描写。教师可以定期的进行一些课外阅读的心得、构思、仿写、续写作品的展示，让学生观看和探讨，取长补短，借鉴和学习其他学生的优秀之处，弥补自己的不足。这样不仅可以有效的增加学生的课外阅读量，还能让学生在阅读的过程中，更加深刻的理解文章的结构，作者的感情，构思的角度等，增加知识的同时，促进了学生的自主学习能力，提高了学生的写作水平。
【结 语】
总之，高中语文教师在写作教学中，要坚持以学生为主体，提高学生学习的积极性，有效地提高学生的自主学习能力，不断地调整教学方法，找出高效适合的教学策略，促进学生语文素质的全面发展，为学生以后的学习和工作打下良好的基础。
【参考文献】
【1】钱海荣.思接千载，视通万里——作文教学创造性想象能力训练【J】.中学语文，2001（03）
【2】刘永康.在作文中培养学生的创新思维能力【J】.中学语文教学参考，2000（04）
【3】肖川.从建构主义学习观论学生的主体性发展【J】.教育研究与实验，1998（04）