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班主任做学生的思想工作，离不开谈话，谈话的技巧直接关系着思想工作的成败。以前，我总喜欢对学生讲大道理，要求学生什么该做，什么不该做。时间一长，学生对我的讲话耳熟能详，常常是我还没讲话，学生就显示出不耐烦的神色，讲话的效果事倍功半。后来，我针对孩子爱听故事的天性，对自己的讲话进行了加工处理，用小故事教育学生，因为讲故事更富感染力，还能指导学生的言行，所以教育效果甚佳。教师在讲故事中，要注意“四性”。
一、普遍性——润物无声
榜样的力量是无穷的，学生品德的形成尤其需要榜样的引领。教师在挑选故事时，可以选择学生们比较感兴趣的人物的故事，这样才能拉近教师与学生的距离，更有说服力，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。六年级的学生已经是小大人了，他们追时尚，赶潮流，崇拜偶像，于是我把谢霆锋、周杰伦的奋斗经历向他们做介绍：
周杰伦刚走上社会时，开始只能在餐厅做服务生，后来进入吴宗宪的公司做音乐制片助理。其间，他不停地写歌，结果都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进纸篓。当用心为别人作的词被一次次退回时，周杰伦也有过苦闷的心境，整天把自己锁在录音棚里，对着纸笔发力。最终他的锲而不舍换来了在音乐上的精彩亮眼，令人无法忽视。当我们仔细计算他在音乐上取得的奇迹有百分之多少来自上天赐予的才华时，他的回答是，“我不聪明，我只是听妈妈的话不断努力。”
谢霆锋也曾经说过：“在我初出道的三年时间里，我默默地流着眼泪，硬着头皮走上舞台，认真地完成我的表演，尽管全场的嘘声淹没了我唱的每一句歌词。这样的辛酸故事，总在频繁上演。人们总习惯看到别人表面的光鲜，而对其背后的艰辛却永远忽视。有谁能想到，我曾经在日本过着这样的生活呢?那段经历是我这辈子都不会忘记的，因为它使我懂得，只有宠辱不惊、咬牙坚持，才能走完最艰难的旅程。我懂得了坚持的可贵。”
听完偶像的故事，孩子们震撼不已，他们体会到名人背后的艰辛。从周杰伦、谢霆锋这些活生生的榜样身上，孩子们学到了坚持不懈的精神，在不知不觉中受到教育，提高道德的认识，朝着真善美的美好境界前进。
二、针对性——雪中送炭
针对性，就是针对某一个人、某一件事、某一种现象，实行一对一的引导教育。苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”作为一名班主任，必须针对学生中的突发事件，筛选合适的故事，随时随地对学生进行教育。当发现学生沉迷网络，不爱阅读时，我给他们讲《网络是天使还是魔鬼》《爱读书的毛泽东》，让他们知道要正确对待网络；学生自私自利时，我讲述了《藏羚羊的故事》《歌手丛飞》，让大家感受心灵之美；学生做事拖拉，不珍惜时间，我给他们讲《鲁迅先生的故事》，告诫他们“一寸光阴一寸金”……
教育心理研究专家认为：教育是有针对性的。班主任对待不同的现象及时采取不同的教育故事，有目的地用蕴含教育意义的故事针对其错误进行辨析，抓住事物的关键点，一针见血，为学生送去一场“及时雨”，才能提高教育的实效性。
三、预测性——未雨绸缪
把工作做在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。预测性，就是对将要发生或可能发生的一些现象、事件，提前作好疏导教育，防患于未然。因此，对于班主任来说，要学会“预”，就是班主任应该了解每一个学生，预知发生的事情，用富含哲理的故事从思想上启迪学生，把麻烦消灭于萌芽之中。
现在的孩子大多是独生子女，普遍存在做事马虎、粗心的毛病。因此，一接班，
《一个小数点与一场大悲剧》的文章帮了我一个大忙：
1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了事故——减速降落伞无法打开。事后宇航员科马洛夫叮嘱女儿说：“学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”他留下了对亲人对祖国永恒的爱，但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价。
一个细节的出错导致几十亿的飞船机毁人亡，这血的教训像一支“预防针”，在孩子的心上留下烙印，在接下来的学习中，他们自然比以前认真了。
四、互动性——相得益彰
萧伯纳说过：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流思想，那么我们每个人将各有两种思想。”因此，在讲故事中，为了增强师生间的互动，教师可以故意中断，也可以在故事的最后，启发学生思考，引起学生思维的碰撞。
1、设置悬念
瑞士教育家亚美路说过，教育最伟大的技巧是：启发。为了让孩子听而有发，讲故事中灵活设置悬念就十分重要。悬念是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。有人说故事是人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入，就是打破故事原本完整的格局，在关键处置疑，让孩子按故事的脉络去思考，探索余韵。在讲《卖盐与卖伞——晴天与雨天》的故事，当讲到“老太太有两个儿子，其中，大儿子卖盐，小儿子卖伞。老太太整天都是一副忧心忡忡的样子。邻居问她是为什么?她说：雨天担心大儿子晒不了盐，晴天担心小儿子卖不了伞……”时，我问学生，如果你是邻居，你会怎么回答，他们立刻一窝蜂炸开了，七嘴八舌地讨论之后，答案五花八门，但大都是提醒老太太要乐观的。接着，我把故事往下讲：“邻居笑着说，你反过来想不就好了吗，雨天小儿子能多卖伞，晴天大儿子不就能晒盐了!老太太恍然大悟，于是，从此以后，无论晴天还是雨天，每一天她都能高高兴兴的了。”学生听完故事的结局，纷纷为自己的完美答案高兴。他们在思考之中加深对故事的理解，也明白了其中蕴含的道理。
2、拓展延伸
故事中往往隐含着深入浅出的品德教育、为人处世教育、尊老爱幼教育、人生价值观教育等等许多大道理，能陶冶少年儿童的情操，培养少年儿童的品德。无论故事中的人物多么伟大，也要回归生活。知识与生活相融才是最终的目标。学生从故事到现实生活，把故事中的道理内化于心，才能真正得到发展。因此，教师在讲完故事之后，很有必要引导学生进行思考，升华认识。在讲《韩信甘受胯下之辱》后，我让他们谈谈自己的感受。而后教育他们要不计较眼前的得失，退一步海阔天空。最后，搭建故事回归现实的桥梁，创设情境，当两个同学有矛盾时，你要想象自己是韩信，宰相肚里能撑船，不要跟别人计较。
美国故事家吉姆认为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。因此，在班主任的工作中，把故事结合进去，让学生在听故事的同时体会当中的道理，说服力就更强了，效果自然更好了。所谓“心病仍需心药医”，只有说进学生心坎里，才能打开他们的心结。感人的小故事也能激起孩子情感的火花，引起孩子思维的碰撞，开启孩子的心窗，像“润滑剂”，使班主任工作得心应手，收到事半功倍的成效。
一、普遍性——润物无声
榜样的力量是无穷的，学生品德的形成尤其需要榜样的引领。教师在挑选故事时，可以选择学生们比较感兴趣的人物的故事，这样才能拉近教师与学生的距离，更有说服力，才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。六年级的学生已经是小大人了，他们追时尚，赶潮流，崇拜偶像，于是我把谢霆锋、周杰伦的奋斗经历向他们做介绍：
周杰伦刚走上社会时，开始只能在餐厅做服务生，后来进入吴宗宪的公司做音乐制片助理。其间，他不停地写歌，结果都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进纸篓。当用心为别人作的词被一次次退回时，周杰伦也有过苦闷的心境，整天把自己锁在录音棚里，对着纸笔发力。最终他的锲而不舍换来了在音乐上的精彩亮眼，令人无法忽视。当我们仔细计算他在音乐上取得的奇迹有百分之多少来自上天赐予的才华时，他的回答是，“我不聪明，我只是听妈妈的话不断努力。”
谢霆锋也曾经说过：“在我初出道的三年时间里，我默默地流着眼泪，硬着头皮走上舞台，认真地完成我的表演，尽管全场的嘘声淹没了我唱的每一句歌词。这样的辛酸故事，总在频繁上演。人们总习惯看到别人表面的光鲜，而对其背后的艰辛却永远忽视。有谁能想到，我曾经在日本过着这样的生活呢?那段经历是我这辈子都不会忘记的，因为它使我懂得，只有宠辱不惊、咬牙坚持，才能走完最艰难的旅程。我懂得了坚持的可贵。”
听完偶像的故事，孩子们震撼不已，他们体会到名人背后的艰辛。从周杰伦、谢霆锋这些活生生的榜样身上，孩子们学到了坚持不懈的精神，在不知不觉中受到教育，提高道德的认识，朝着真善美的美好境界前进。
二、针对性——雪中送炭
针对性，就是针对某一个人、某一件事、某一种现象，实行一对一的引导教育。苏联教育家马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。”作为一名班主任，必须针对学生中的突发事件，筛选合适的故事，随时随地对学生进行教育。当发现学生沉迷网络，不爱阅读时，我给他们讲《网络是天使还是魔鬼》《爱读书的毛泽东》，让他们知道要正确对待网络；学生自私自利时，我讲述了《藏羚羊的故事》《歌手丛飞》，让大家感受心灵之美；学生做事拖拉，不珍惜时间，我给他们讲《鲁迅先生的故事》，告诫他们“一寸光阴一寸金”……
教育心理研究专家认为：教育是有针对性的。班主任对待不同的现象及时采取不同的教育故事，有目的地用蕴含教育意义的故事针对其错误进行辨析，抓住事物的关键点，一针见血，为学生送去一场“及时雨”，才能提高教育的实效性。
三、预测性——未雨绸缪
把工作做在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。预测性，就是对将要发生或可能发生的一些现象、事件，提前作好疏导教育，防患于未然。因此，对于班主任来说，要学会“预”，就是班主任应该了解每一个学生，预知发生的事情，用富含哲理的故事从思想上启迪学生，把麻烦消灭于萌芽之中。
现在的孩子大多是独生子女，普遍存在做事马虎、粗心的毛病。因此，一接班，
《一个小数点与一场大悲剧》的文章帮了我一个大忙：
1967年8月23日，前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了事故——减速降落伞无法打开。事后宇航员科马洛夫叮嘱女儿说：“学习时，要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切，就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”他留下了对亲人对祖国永恒的爱，但更震撼人心的是他对女儿说的那番话。它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价。
一个细节的出错导致几十亿的飞船机毁人亡，这血的教训像一支“预防针”，在孩子的心上留下烙印，在接下来的学习中，他们自然比以前认真了。
四、互动性——相得益彰
萧伯纳说过：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流思想，那么我们每个人将各有两种思想。”因此，在讲故事中，为了增强师生间的互动，教师可以故意中断，也可以在故事的最后，启发学生思考，引起学生思维的碰撞。
1、设置悬念
瑞士教育家亚美路说过，教育最伟大的技巧是：启发。为了让孩子听而有发，讲故事中灵活设置悬念就十分重要。悬念是孩子听故事时持有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。有人说故事是人类灵感的桥梁，悬念就是灵感集成的火花。悬念的引入，就是打破故事原本完整的格局，在关键处置疑，让孩子按故事的脉络去思考，探索余韵。在讲《卖盐与卖伞——晴天与雨天》的故事，当讲到“老太太有两个儿子，其中，大儿子卖盐，小儿子卖伞。老太太整天都是一副忧心忡忡的样子。邻居问她是为什么?她说：雨天担心大儿子晒不了盐，晴天担心小儿子卖不了伞……”时，我问学生，如果你是邻居，你会怎么回答，他们立刻一窝蜂炸开了，七嘴八舌地讨论之后，答案五花八门，但大都是提醒老太太要乐观的。接着，我把故事往下讲：“邻居笑着说，你反过来想不就好了吗，雨天小儿子能多卖伞，晴天大儿子不就能晒盐了!老太太恍然大悟，于是，从此以后，无论晴天还是雨天，每一天她都能高高兴兴的了。”学生听完故事的结局，纷纷为自己的完美答案高兴。他们在思考之中加深对故事的理解，也明白了其中蕴含的道理。
2、拓展延伸
故事中往往隐含着深入浅出的品德教育、为人处世教育、尊老爱幼教育、人生价值观教育等等许多大道理，能陶冶少年儿童的情操，培养少年儿童的品德。无论故事中的人物多么伟大，也要回归生活。知识与生活相融才是最终的目标。学生从故事到现实生活，把故事中的道理内化于心，才能真正得到发展。因此，教师在讲完故事之后，很有必要引导学生进行思考，升华认识。在讲《韩信甘受胯下之辱》后，我让他们谈谈自己的感受。而后教育他们要不计较眼前的得失，退一步海阔天空。最后，搭建故事回归现实的桥梁，创设情境，当两个同学有矛盾时，你要想象自己是韩信，宰相肚里能撑船，不要跟别人计较。
美国故事家吉姆认为，听故事能够打开那些直接教育无法触及的区域，无论是成人还是儿童，都可以从故事中找到解决自己问题的稳妥办法。这表明，故事的内涵不仅反映生活，揭示世界，而且故事对人的塑造施加着积极影响，有教育性。因此，在班主任的工作中，把故事结合进去，让学生在听故事的同时体会当中的道理，说服力就更强了，效果自然更好了。所谓“心病仍需心药医”，只有说进学生心坎里，才能打开他们的心结。感人的小故事也能激起孩子情感的火花，引起孩子思维的碰撞，开启孩子的心窗，像“润滑剂”，使班主任工作得心应手，收到事半功倍的成效。