论文部分内容阅读
摘 要：随着科学技术的快速发展，越来越多的先进技术走进我们的生活中。人们不再满足于主流媒体的报道，更喜欢通过自己的分析和研究获得信息。自媒体作为一种新型的网络技术，其具备着很多的教学优势，如灵活性较强、数据库丰富、开放性很大，适用于各个年龄段的人群，并且有较高的智能性，在教学活动中将其应用起来，可以促进学生综合能力的提升。
关键词：自媒体;朗读教学;小学语文;实践策略
如今在我们的日常生活中，科学技术无处不在。自媒体是网络发展下信息扁平化的产物，和我们的日常生活密切相关。基于此，小学语文教师应当选择合适的内容展开教学，将朗读的内容和自媒体进行有效的结合，利用新型的教学方法丰富教学资源，不断提升学生的能力，进一步提升语文课堂的教学质量，促进学生文学素养的稳定提升，使其形成良好的学科自信。
一、利用信息渠道，展开课前预习
随着科学技术的发展，自媒体受到了人们的欢迎。语文课堂中要让学生形成良好的朗读习惯，并加强对知识内容的了解，教师要学会利用信息渠道展开教学，引导他们进行课前预习，将一些基本的知识内容融入短视频的内容中，引导他们展开初步的阅读，为课堂的朗读节约大量时间，达成我们的教育目的。
自媒体的出现让人们之间的信息交流越来越频繁，具有很强的便利性。比如，人教版小学五年级下册教材中的《他像一棵挺脱的树》，选自《骆驼祥子》的片段。在展开课前自主朗读的时候，教师可以录制一些短視频，帮助学生解决一些生词、生字，如铸（zhù）成、颧（quán）骨、一块不小的疤（bā）等，在课前引导他们对内容进行朗读，还有“铁扇面似的胸与硬直的背”等，在课前通过视频理顺一些比较绕嘴的句子和生词，在教学中可以节约时间，提升教学质量[1]。
二、紧跟社会热点，创新朗读教学
自媒体紧紧地跟随着社会热点进行知识的推送，基于此，在展开朗读教学的时候，教师可以利用这一特点进行朗读示范，利用相关的内容开展教学活动，创新课堂学习方式，提升语文教学的质量，并满足学生的精神需求，达成我们的教学目标，促进学生朗读能力的稳步提升。
例如，人教版小学五年级下册《祖父的园子》一课讲述了菜园子带给作者的快乐，用充满诗意的语言讲述了环境的美好，描述了一幅幅漂亮的画面，怀念祖父的慈祥。由于小学阶段的学生生活经验有限，情感不是很丰富，因此在进行教学活动的时候，教师可以利用自媒体为学生播放相关的视频内容，如《朗读者》节目中倪萍老师朗读的《姥姥语录》，通过示范性地朗读，丰富学生的情感体验，结合视频中的语速、情感、状态，结合教材中的内容，加深学生对内容的理解，调动情感，使学生感受到作者想要表达的含义，展开朗读练习，提升他们的阅读质量，保证语文课堂教学的有效性[2]。
三、利用自媒体视频，提升课堂互动
因为长期受应试教育模式的影响，导致现阶段的课堂中师生、生生之间的互动较少，学生之间缺乏沟通，得不到情感共鸣。基于此，教师可以利用自媒体展开教学，提升课堂上的互动，更好地开展教学活动。
例如，在进行人教版小学语文五年级下册《月是故乡明》一课朗读教学的时候，教师可以利用自媒体视频为学生创设情境，引导学生展开讨论，如“月出东山之上，徘徊于斗牛之间”，为他们播放月亮在两山之间的图片，帮助其直观地感受大自然的美好，激发情感态度;“烟波浩渺”这一词，还可以播放夜间烟雾缭绕江面的视频，引导学生进行讨论，并且师生、生生之间研究朗读应该用什么样的语气，不断地提升学生的能力，加强课堂互动，保证教学质量[3]。
四、利用自媒体教学，检验学习成果
由于课上的教学时长有限，并且教师还要为学生讲解一些基础的知识内容，没有足够的时间让学生进行朗读，并了解他们存在的问题，这是一大教学弊端。但是在自媒体的背景下，完全避免了这一问题，教师可以联系学生家长，带领学生录制一些短视频，通过短视频的内容来检验学习成果，并提出一些针对性的建议，促进他们能力的稳步提升。
例如，人教版小学五年级下册《四时田园杂兴》描绘了农忙时节的场景，并描述了幼儿的可爱。学生在朗读的过程中，应有充满开心的情感。在课后，教师可引导学生利用自媒体短视频的方式进行朗读，老师观看他们的状态，对其进行评价和总结，并且提出相应的意见，在课后也能起到良好的巩固作用，满足朗读教学的需求，促进学生能力的提升。
五、结语
本文对小学语文课堂中的朗读教学进行了分析，并结合自媒体在课堂中的应用提出了几点有效的教学策略。作为语文教师，我们应当与时俱进，选择合适的内容开展教学活动，根据不同的朗读题材，进行灵活的调控，利用自媒体技术的灵活、开放特性，不断提升小学生的朗读水平，并做好课前课后的巩固工作，不仅能提升语文学科的教学质量，还能加强学生的信息技术应用水平，从而更好地展开知识学习，为未来的生活做好准备。
参考文献：
[1]王佳女.小学语文朗读教学研究[D].上海：上海师范大学，2020.
[2]巴燕·哈米提.小学语文朗读教学的现状与策略研究[D].长春：长春师范大学，2019.
[3]付欢欢.小学语文朗读教学的现状及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2018.
作者简介：李小琴（1971—），女，汉族，甘肃武威人，大专学历，一级教师，研究方向：自媒体背景下朗读教学的实践与探索。
关键词：自媒体;朗读教学;小学语文;实践策略
如今在我们的日常生活中，科学技术无处不在。自媒体是网络发展下信息扁平化的产物，和我们的日常生活密切相关。基于此，小学语文教师应当选择合适的内容展开教学，将朗读的内容和自媒体进行有效的结合，利用新型的教学方法丰富教学资源，不断提升学生的能力，进一步提升语文课堂的教学质量，促进学生文学素养的稳定提升，使其形成良好的学科自信。
一、利用信息渠道，展开课前预习
随着科学技术的发展，自媒体受到了人们的欢迎。语文课堂中要让学生形成良好的朗读习惯，并加强对知识内容的了解，教师要学会利用信息渠道展开教学，引导他们进行课前预习，将一些基本的知识内容融入短视频的内容中，引导他们展开初步的阅读，为课堂的朗读节约大量时间，达成我们的教育目的。
自媒体的出现让人们之间的信息交流越来越频繁，具有很强的便利性。比如，人教版小学五年级下册教材中的《他像一棵挺脱的树》，选自《骆驼祥子》的片段。在展开课前自主朗读的时候，教师可以录制一些短視频，帮助学生解决一些生词、生字，如铸（zhù）成、颧（quán）骨、一块不小的疤（bā）等，在课前引导他们对内容进行朗读，还有“铁扇面似的胸与硬直的背”等，在课前通过视频理顺一些比较绕嘴的句子和生词，在教学中可以节约时间，提升教学质量[1]。
二、紧跟社会热点，创新朗读教学
自媒体紧紧地跟随着社会热点进行知识的推送，基于此，在展开朗读教学的时候，教师可以利用这一特点进行朗读示范，利用相关的内容开展教学活动，创新课堂学习方式，提升语文教学的质量，并满足学生的精神需求，达成我们的教学目标，促进学生朗读能力的稳步提升。
例如，人教版小学五年级下册《祖父的园子》一课讲述了菜园子带给作者的快乐，用充满诗意的语言讲述了环境的美好，描述了一幅幅漂亮的画面，怀念祖父的慈祥。由于小学阶段的学生生活经验有限，情感不是很丰富，因此在进行教学活动的时候，教师可以利用自媒体为学生播放相关的视频内容，如《朗读者》节目中倪萍老师朗读的《姥姥语录》，通过示范性地朗读，丰富学生的情感体验，结合视频中的语速、情感、状态，结合教材中的内容，加深学生对内容的理解，调动情感，使学生感受到作者想要表达的含义，展开朗读练习，提升他们的阅读质量，保证语文课堂教学的有效性[2]。
三、利用自媒体视频，提升课堂互动
因为长期受应试教育模式的影响，导致现阶段的课堂中师生、生生之间的互动较少，学生之间缺乏沟通，得不到情感共鸣。基于此，教师可以利用自媒体展开教学，提升课堂上的互动，更好地开展教学活动。
例如，在进行人教版小学语文五年级下册《月是故乡明》一课朗读教学的时候，教师可以利用自媒体视频为学生创设情境，引导学生展开讨论，如“月出东山之上，徘徊于斗牛之间”，为他们播放月亮在两山之间的图片，帮助其直观地感受大自然的美好，激发情感态度;“烟波浩渺”这一词，还可以播放夜间烟雾缭绕江面的视频，引导学生进行讨论，并且师生、生生之间研究朗读应该用什么样的语气，不断地提升学生的能力，加强课堂互动，保证教学质量[3]。
四、利用自媒体教学，检验学习成果
由于课上的教学时长有限，并且教师还要为学生讲解一些基础的知识内容，没有足够的时间让学生进行朗读，并了解他们存在的问题，这是一大教学弊端。但是在自媒体的背景下，完全避免了这一问题，教师可以联系学生家长，带领学生录制一些短视频，通过短视频的内容来检验学习成果，并提出一些针对性的建议，促进他们能力的稳步提升。
例如，人教版小学五年级下册《四时田园杂兴》描绘了农忙时节的场景，并描述了幼儿的可爱。学生在朗读的过程中，应有充满开心的情感。在课后，教师可引导学生利用自媒体短视频的方式进行朗读，老师观看他们的状态，对其进行评价和总结，并且提出相应的意见，在课后也能起到良好的巩固作用，满足朗读教学的需求，促进学生能力的提升。
五、结语
本文对小学语文课堂中的朗读教学进行了分析，并结合自媒体在课堂中的应用提出了几点有效的教学策略。作为语文教师，我们应当与时俱进，选择合适的内容开展教学活动，根据不同的朗读题材，进行灵活的调控，利用自媒体技术的灵活、开放特性，不断提升小学生的朗读水平，并做好课前课后的巩固工作，不仅能提升语文学科的教学质量，还能加强学生的信息技术应用水平，从而更好地展开知识学习，为未来的生活做好准备。
参考文献：
[1]王佳女.小学语文朗读教学研究[D].上海：上海师范大学，2020.
[2]巴燕·哈米提.小学语文朗读教学的现状与策略研究[D].长春：长春师范大学，2019.
[3]付欢欢.小学语文朗读教学的现状及对策研究[D].烟台：鲁东大学，2018.
作者简介：李小琴（1971—），女，汉族，甘肃武威人，大专学历，一级教师，研究方向：自媒体背景下朗读教学的实践与探索。