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写作历来是英语教和学的重要任务之一。在考试中,写作,即书面表达,占了相当大的比重;在社会实践中,写作是交际的必不或缺的手段;在语言学习中,写作是学习英语的一种手段,既可巩固词汇、句型等基础知识,又可提高英语知识和语法的运用能力,同时还是学习语言的目的所在。写作练习和考试形式最常见的是命题作文。所以,命题、习作和点评是英语教学过程中的系统工程。
命题:假设你是高一学生,与同桌李华一向要好,但最近因某种原因有点不和,请用日记形式表达自己。
注:1. 格式正确;
2. 字数120 -150;
3. 可适当增加细节,以使行文连贯。
习作:
Sunday, October 11, 2009Sunny
I’ve been at “war” with my desk mate, Li Hua, recently. It’s lasted for quite some time. We didn’t smile or speak ① to each other about two weeks. The reason why we quarreled was that I complained about her speaking ② in class. From then on, we haven’t done ③ anything together, while ④we often talked about our lessons, sports news and so on after class then.
However, I always remember she often helped me out of math problems and gave me a lot ⑤ fun and interest when we were good friends. Now things have changed. I’m very disappointed that I’ve lost a close friend.
A friend in need is a friend indeed. Friends are very important. Own ⑥ a friend is very hard. Therefore, I’ll say sorry to her and make peace with her. I believe we’ll become good friends again.
改点:① 改didn’t smile or speak为haven’t smiled or spoken,与上句时态和本句时间状语一致。② 改 speaking为talking,talking vi. 意为“说闲话”,同桌课堂上有时说闲话,作者抱怨,合情合理。 ③ 改haven’t done为didn’t do,from then on“从那时起”,多与一般过去时连用,且didn’t do与talked一致。④ 改while为but,while着重前后对比,but主要表转折,这里只强调转折,没有明显的对比含义。⑤ 加of, fun和interest都是名词。这种错误往往是因为粗心大意造成的,但“莫斯科不相信眼泪”,失分是无疑的。⑥ 改Own为Owning,这是中国学生常犯的错,动词原形或其短语不可作主语,应用不定式和动名词或其短语,在此用动名词形式好于不定式形式,因为动名词或其短语作主语和宾语表示一般情况、规律、常理。
点评:这篇日记以记事为主,采取夹叙夹议的手法,较以往只满足于记叙,忽视议论,有较大的改变和突破,与新《课标》对写作要求相吻合。作者记叙的事实具体详细, 表达的情感真实真挚,贴近生活、行文连贯,认识到位,具有较强的渗透力。短文格式合乎要求,层次分明,内容充实,用词得当。运用了较复杂的句子,语法正确,结构完整,并能恰当地使用谚语,符合高考写作要求。
全文144个词,使用了很多较高级的词语:indeed, close, however,therefore, be at war, complain about, talk about, from then on, help out of, in need, say sorry to,believe in;全文出现了三种时态:一般现在时,现在完成时和一般过去时;有三个主从复合句:when…,that…, why…that…;习作与新《课标》八级写作技能的标准一致:“能写出语意连贯且结构完整的短文,能在写作中做到文体规范。”
另外,该生思维活跃,兴趣广泛,阅历丰富,不能不说这也是写作的一种资本、积累和前提。就高一学生而言,不失为一篇好习作。
小结: 记叙文是一种基本文体,日记是记叙文中常见形式之一。日记是每天所遇到的和所做的事情的纪录,有的兼记对这些事情的感受。日记既有记叙,又可加之对所记之事产生的感受,所以,无论是从写作内容,还是表达形式上都符合新《课标》对写作的基本要求。 值得一提的是,写日记是一种良好的行为习惯,写日记不只是对遇到的或是亲身做的事的一种简单纪录,还可对其人、事、物进行感悟、评价、反思,还能促进人的大脑活动,锻炼大脑思维,开发大脑潜能,反省自身,辨别是非,明白事理,通晓社会,更重要的是敦促英语学习,提高写作水平,可谓一举数得。 (习作学生:王冰伦)
命题:假设你是高一学生,与同桌李华一向要好,但最近因某种原因有点不和,请用日记形式表达自己。
注:1. 格式正确;
2. 字数120 -150;
3. 可适当增加细节,以使行文连贯。
习作:
Sunday, October 11, 2009Sunny
I’ve been at “war” with my desk mate, Li Hua, recently. It’s lasted for quite some time. We didn’t smile or speak ① to each other about two weeks. The reason why we quarreled was that I complained about her speaking ② in class. From then on, we haven’t done ③ anything together, while ④we often talked about our lessons, sports news and so on after class then.
However, I always remember she often helped me out of math problems and gave me a lot ⑤ fun and interest when we were good friends. Now things have changed. I’m very disappointed that I’ve lost a close friend.
A friend in need is a friend indeed. Friends are very important. Own ⑥ a friend is very hard. Therefore, I’ll say sorry to her and make peace with her. I believe we’ll become good friends again.
改点:① 改didn’t smile or speak为haven’t smiled or spoken,与上句时态和本句时间状语一致。② 改 speaking为talking,talking vi. 意为“说闲话”,同桌课堂上有时说闲话,作者抱怨,合情合理。 ③ 改haven’t done为didn’t do,from then on“从那时起”,多与一般过去时连用,且didn’t do与talked一致。④ 改while为but,while着重前后对比,but主要表转折,这里只强调转折,没有明显的对比含义。⑤ 加of, fun和interest都是名词。这种错误往往是因为粗心大意造成的,但“莫斯科不相信眼泪”,失分是无疑的。⑥ 改Own为Owning,这是中国学生常犯的错,动词原形或其短语不可作主语,应用不定式和动名词或其短语,在此用动名词形式好于不定式形式,因为动名词或其短语作主语和宾语表示一般情况、规律、常理。
点评:这篇日记以记事为主,采取夹叙夹议的手法,较以往只满足于记叙,忽视议论,有较大的改变和突破,与新《课标》对写作要求相吻合。作者记叙的事实具体详细, 表达的情感真实真挚,贴近生活、行文连贯,认识到位,具有较强的渗透力。短文格式合乎要求,层次分明,内容充实,用词得当。运用了较复杂的句子,语法正确,结构完整,并能恰当地使用谚语,符合高考写作要求。
全文144个词,使用了很多较高级的词语:indeed, close, however,therefore, be at war, complain about, talk about, from then on, help out of, in need, say sorry to,believe in;全文出现了三种时态:一般现在时,现在完成时和一般过去时;有三个主从复合句:when…,that…, why…that…;习作与新《课标》八级写作技能的标准一致:“能写出语意连贯且结构完整的短文,能在写作中做到文体规范。”
另外,该生思维活跃,兴趣广泛,阅历丰富,不能不说这也是写作的一种资本、积累和前提。就高一学生而言,不失为一篇好习作。
小结: 记叙文是一种基本文体,日记是记叙文中常见形式之一。日记是每天所遇到的和所做的事情的纪录,有的兼记对这些事情的感受。日记既有记叙,又可加之对所记之事产生的感受,所以,无论是从写作内容,还是表达形式上都符合新《课标》对写作的基本要求。 值得一提的是,写日记是一种良好的行为习惯,写日记不只是对遇到的或是亲身做的事的一种简单纪录,还可对其人、事、物进行感悟、评价、反思,还能促进人的大脑活动,锻炼大脑思维,开发大脑潜能,反省自身,辨别是非,明白事理,通晓社会,更重要的是敦促英语学习,提高写作水平,可谓一举数得。 (习作学生:王冰伦)