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摘 要：英语作为国际语言，在教学中越来越重要，中学阶段是学生学习英语的巅峰时期，随着高考对英语的要求，英语在高考中占有很重要的地位，词汇是英语学习的基础，但是，英语词汇数量非常庞大，学生面对繁重的教学任务，有时候难免会力不从心，教师应该要结合英语教学的特点，采用科学合理的教学方法，提高英语教学的效率。英语教学中非常重视语境，语境理论在中学英语词汇教学中的应用，可以让学生处于英语学生的环境中，降低学生在英语词汇学习中的难点，本文就语境理论在英语词汇教学中的应用进行分析与探讨。
关键词：语境理论;中学英语;词汇教学;应用
词汇教学虽然是让学生通过英语教学活动掌握单词、词组等，但是单词、词组是组成句子、文章的基本单位，很多教师在词汇教学中只是单纯的让学生通过音标、词义等来死记硬背，这种教学方法可以让学生快速记忆，也很容易让学生忘记或者将一些相似词汇弄混淆，这些教学方法对学生来说负担非常重。语境理论在英语词汇教学中的应用，可以让学生学习某个单词、词组的时候，处于某个特定的语言环境，可以加深学生对词汇的理解、记忆，促进英语课堂教学效率。
一、中学英语词汇教学中存在的问题
传统的英语词汇教学中存在很多问题，这些问题导致学生对词汇的记忆是瞬时的，高中阶段，学生的课业十分繁重，学习压力也非常大，英语是一门语言，对很多学生来说，英语是怎么学也学不好的科目，导致学生对英语学习产生厌烦，产生这种现象的原因有很多，可能是学生的英语基础没有打好，可能是学生本身对英语学习就不感兴趣，也可能是教师的教学方法不适合学生。但是这些问题的源头都在英语词汇的教学，学生英语成绩得不到提高，做试卷时不能理解课文等，都是因为没有掌握足够的词汇，教师应该要重视词汇教学，分析目前词汇教学中存在的问题。
第一，不能掌握好重点词汇的教学。中学英语教学对学生掌握词汇方面的要求有几种，有的是需要精通的，有的是需要了解的，有的只需要熟悉一下就行。教师在教学中不能掌握好重点词汇的教学，没有主次分明，对每个新单词的教学方法与要求都一样，没有侧重点，大大的增加了学生的学习负担，导致学生对英语学习产生厌烦，很多单词都掌握不了。第二，词汇教学中缺乏语境的创设。很多教师在词汇教学中太过重视词汇的词义，但是其实英语词汇的词义跟语境有很大的关系，同一个英语单词在不同的语境下，其词义可能不同，教师在词汇教学中可能会让学生重点记一词多义的词汇，但是在课堂上并没有告知学生不同的词义应该用在怎样的语境中，导致学生在词汇使用或者翻译过程中出错。缺乏语境的词汇教学是非常枯燥的，如果教师在课堂上只能告诉学生词汇的词性、词义、用途等，会让学生学的非常吃力还没有效果。
二、语境理论在中学英语词汇教学中的作用
语境理论对中学英语词汇教学有非常重要的意义，教师在教学中要明确其作用，进而利用科学合理的教学方法将语境理论更好的应用到英语词汇的教学中。
第一，帮助学生更好的对词汇进行记忆。英语作为一门语言，在教学中就需要语境的辅助，单独的词汇也只有在具体的语境中才能有更深的意义，让学生单纯对词汇进行记忆，学生只能用死记硬背的形式，随着教学进度的上升，词汇数量越来越庞大，学生的记忆也会越来越凌乱，而且学生死记硬背往往不能将词汇的所有词义都记住，在将词汇运用到具体语句中时可能会出现问题。通过语境进行词汇的记忆，学生可以结合语境对词汇进行理解，在不同的语境中理解词汇的不同词义，有利于学生更好的对词汇进行记忆。第二，加深学生对词义的理解。英语词汇中有很多一词多义或者多词同义的词汇，这些词汇的具体意思只有在语境中才能体现出来，在不同的语境中，可以加强学生对词汇不同词义的理解，让学生轻松的掌握词汇的意义。
三、语境理论在中学英语词汇教学中的应用
语境理论在中学英语词汇教学中的应用也需要通过科学的教学方法实现，在教学中，教师要结合英语教学的特点，分析学生在英语学习上遇到的困难，从让学生更好的掌握词汇开始，通过语境理论的运用，帮助学生更好的实现词汇的理解与记忆。
第一，采用情景教学。情景教学是当前教学活动中非常重要的教学方式，将语境理论运用到情景教学中，可以更好的发挥语境理论的效果。情景教学是采用创设情景的方式，将课堂上的教学内容放在情景中实现有趣教学，可以让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，英语教学中，学生不能做到对词汇的掌握，对课堂缺乏兴趣是很重要的原因。教师要科学的创设情景，将课堂内容更好的融入到情景中去，让学生可以更容易接受教学内容，积极的参与到课堂教学中去，让学生更好的对词汇进行分析，加强对词汇的理解与记忆。在复习的过程中，学生可以根据回忆教师创设的情景进行对词汇的二次记忆，教师也可以在平时的教学中，通过创设相似的情景，帮助学生对之前的词汇进行回忆。
第二，强化学生的英语思维。在英语词汇教学中，学生的英语思维非常重要，英语教学中词汇教学知识教学的一个内容，并不是教学的目的，语境理论的应用可以促进学生培养英语思维能力，让学生在学习词汇的过程中养成举一反三的习惯。在英语教学中，除了词汇外，句型、语法以及对文章的理解能力等都是学生需要掌握的能力，只有精通了这些，学生才能真正的学好英语，词汇教学作为英语教学中的基础，教师要善于利用语境理论，帮助学生了解英语语言文化、习惯用法还有英语的社会背景等，就能提升学生对英语知识的求知欲，另外，教师还要运用科学的方法，在课堂教学中尽量拓展词汇，让学生在同一个语境中学到更多的词汇，促进学生英语水平的提高。强化学生的思维可以让学生在学习英语的过程中养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，掌握好中学阶段需要掌握的词汇，提高英语综合水平。
四、结语
教师在英语教学中最不可忽视的就是语境的应用，语境理论在中学英语词汇教学中的应用，可以让教师明白语境对英语教学的重要性，降低学生在词汇理解、记忆上的难度，提高英语词汇教学的效率。
参考文献：
[1] 黄蔚.语境理论在中学英语词汇教学中的应用[J].新校园（理论版），2011（05）
[2] 李玉梅.解析语境理论在中学英语词汇教学中的运用[J].中学生英语，2015（01）
[3] 李婷.语境理论在英语词汇教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（02）
[4] 张文娟.中学英语词汇教学中语境理论的运用[J].中国校外教育，2011（12）
作者简介：
汪金林（1976.，10～ ）男，江西鄱阳，汉，大专，籍贯：江西省上饶市，鄱阳县金盘岭镇金盘岭中学。
关键词：语境理论;中学英语;词汇教学;应用
词汇教学虽然是让学生通过英语教学活动掌握单词、词组等，但是单词、词组是组成句子、文章的基本单位，很多教师在词汇教学中只是单纯的让学生通过音标、词义等来死记硬背，这种教学方法可以让学生快速记忆，也很容易让学生忘记或者将一些相似词汇弄混淆，这些教学方法对学生来说负担非常重。语境理论在英语词汇教学中的应用，可以让学生学习某个单词、词组的时候，处于某个特定的语言环境，可以加深学生对词汇的理解、记忆，促进英语课堂教学效率。
一、中学英语词汇教学中存在的问题
传统的英语词汇教学中存在很多问题，这些问题导致学生对词汇的记忆是瞬时的，高中阶段，学生的课业十分繁重，学习压力也非常大，英语是一门语言，对很多学生来说，英语是怎么学也学不好的科目，导致学生对英语学习产生厌烦，产生这种现象的原因有很多，可能是学生的英语基础没有打好，可能是学生本身对英语学习就不感兴趣，也可能是教师的教学方法不适合学生。但是这些问题的源头都在英语词汇的教学，学生英语成绩得不到提高，做试卷时不能理解课文等，都是因为没有掌握足够的词汇，教师应该要重视词汇教学，分析目前词汇教学中存在的问题。
第一，不能掌握好重点词汇的教学。中学英语教学对学生掌握词汇方面的要求有几种，有的是需要精通的，有的是需要了解的，有的只需要熟悉一下就行。教师在教学中不能掌握好重点词汇的教学，没有主次分明，对每个新单词的教学方法与要求都一样，没有侧重点，大大的增加了学生的学习负担，导致学生对英语学习产生厌烦，很多单词都掌握不了。第二，词汇教学中缺乏语境的创设。很多教师在词汇教学中太过重视词汇的词义，但是其实英语词汇的词义跟语境有很大的关系，同一个英语单词在不同的语境下，其词义可能不同，教师在词汇教学中可能会让学生重点记一词多义的词汇，但是在课堂上并没有告知学生不同的词义应该用在怎样的语境中，导致学生在词汇使用或者翻译过程中出错。缺乏语境的词汇教学是非常枯燥的，如果教师在课堂上只能告诉学生词汇的词性、词义、用途等，会让学生学的非常吃力还没有效果。
二、语境理论在中学英语词汇教学中的作用
语境理论对中学英语词汇教学有非常重要的意义，教师在教学中要明确其作用，进而利用科学合理的教学方法将语境理论更好的应用到英语词汇的教学中。
第一，帮助学生更好的对词汇进行记忆。英语作为一门语言，在教学中就需要语境的辅助，单独的词汇也只有在具体的语境中才能有更深的意义，让学生单纯对词汇进行记忆，学生只能用死记硬背的形式，随着教学进度的上升，词汇数量越来越庞大，学生的记忆也会越来越凌乱，而且学生死记硬背往往不能将词汇的所有词义都记住，在将词汇运用到具体语句中时可能会出现问题。通过语境进行词汇的记忆，学生可以结合语境对词汇进行理解，在不同的语境中理解词汇的不同词义，有利于学生更好的对词汇进行记忆。第二，加深学生对词义的理解。英语词汇中有很多一词多义或者多词同义的词汇，这些词汇的具体意思只有在语境中才能体现出来，在不同的语境中，可以加强学生对词汇不同词义的理解，让学生轻松的掌握词汇的意义。
三、语境理论在中学英语词汇教学中的应用
语境理论在中学英语词汇教学中的应用也需要通过科学的教学方法实现，在教学中，教师要结合英语教学的特点，分析学生在英语学习上遇到的困难，从让学生更好的掌握词汇开始，通过语境理论的运用，帮助学生更好的实现词汇的理解与记忆。
第一，采用情景教学。情景教学是当前教学活动中非常重要的教学方式，将语境理论运用到情景教学中，可以更好的发挥语境理论的效果。情景教学是采用创设情景的方式，将课堂上的教学内容放在情景中实现有趣教学，可以让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣，英语教学中，学生不能做到对词汇的掌握，对课堂缺乏兴趣是很重要的原因。教师要科学的创设情景，将课堂内容更好的融入到情景中去，让学生可以更容易接受教学内容，积极的参与到课堂教学中去，让学生更好的对词汇进行分析，加强对词汇的理解与记忆。在复习的过程中，学生可以根据回忆教师创设的情景进行对词汇的二次记忆，教师也可以在平时的教学中，通过创设相似的情景，帮助学生对之前的词汇进行回忆。
第二，强化学生的英语思维。在英语词汇教学中，学生的英语思维非常重要，英语教学中词汇教学知识教学的一个内容，并不是教学的目的，语境理论的应用可以促进学生培养英语思维能力，让学生在学习词汇的过程中养成举一反三的习惯。在英语教学中，除了词汇外，句型、语法以及对文章的理解能力等都是学生需要掌握的能力，只有精通了这些，学生才能真正的学好英语，词汇教学作为英语教学中的基础，教师要善于利用语境理论，帮助学生了解英语语言文化、习惯用法还有英语的社会背景等，就能提升学生对英语知识的求知欲，另外，教师还要运用科学的方法，在课堂教学中尽量拓展词汇，让学生在同一个语境中学到更多的词汇，促进学生英语水平的提高。强化学生的思维可以让学生在学习英语的过程中养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，掌握好中学阶段需要掌握的词汇，提高英语综合水平。
四、结语
教师在英语教学中最不可忽视的就是语境的应用，语境理论在中学英语词汇教学中的应用，可以让教师明白语境对英语教学的重要性，降低学生在词汇理解、记忆上的难度，提高英语词汇教学的效率。
参考文献：
[1] 黄蔚.语境理论在中学英语词汇教学中的应用[J].新校园（理论版），2011（05）
[2] 李玉梅.解析语境理论在中学英语词汇教学中的运用[J].中学生英语，2015（01）
[3] 李婷.语境理论在英语词汇教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（02）
[4] 张文娟.中学英语词汇教学中语境理论的运用[J].中国校外教育，2011（12）
作者简介：
汪金林（1976.，10～ ）男，江西鄱阳，汉，大专，籍贯：江西省上饶市，鄱阳县金盘岭镇金盘岭中学。