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摘要：在英语教学中，我主要通过“情感诱导”“创设情境”“采用全部动作反应”“利用教具，运用游戏、歌曲”等方法、手段激发学生学习英语的兴趣。
关键词：激发 英语学习 兴趣
小学英语教学中培养学生的兴趣是极为重要的。这就要求教师不断采取各种行之有效的方法、手段，激发学生的兴趣，使学生变被动学习为主动愉快学习，调动学生的兴趣，使学生产生积极性与求知欲，获得英语语言知识，打好语音、语调和书写的基础，养成良好的学习习惯。我结合教学实践，谈谈自己培养小学生学习兴趣的几点做法。
一、情感诱导，激发兴趣
心理学研究表明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力。要使小学生喜欢英语，首先要让他们喜欢教师。教师要通过自己的言行、表情、动作，传递给小学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们在愉快的气氛中学习英语。
每当走进教室，我都会微笑着与学生互相问候，亲切地与学生进行简单的英语对话。学生起立回答问题时，我有意识地多说几个“Good”。对有些生性腼腆、声音细小的学生，当他们说得正确并声音响亮时，我就会说“Very good”一类的评价语，鼓励他们大胆开口说英语。学生帮我的忙，我会说声“Thank you”。对取得微小进步的学生及时鼓励，能够激起他们心中的欢乐与自豪，并促使他们取得更大的进步。和谐的师生关系使学生对英语学习感到愉快，产生兴趣。学生不怕出错误，敢于大胆发言，积极参与活动，踊跃回答问题，争先扮演角色，提高了说英语的能力。
二、创设情境，提高学习兴趣
会话教学中语言背景的设置是很重要的，教师在教学中要多动脑筋，使语言背景设计尽量巧妙、生动、新颖，真正发挥其在教学过程中的作用。如在小学英语二册22课会话教学中，可设置如下情景。教师让学生A在讲台上指着身边的各种实物，用英语练习说：“a book，a pen，a…”然后停顿一下，此时下边的学生好奇地听着A往下继续说，兴趣油然而生。接着A指着书桌思考一会儿之后，皱眉走过去问B，引出下面对话。
A：Excuse me， what’s this in English？
B：It’s a desk.
A：Thanks.
通过巧设情景，可以激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。
三、采用全部动作反应法，引发兴趣
在教人体部位名词时，我抓住小学生好动的特点，让学生摸着自己的或别人的头、脸、鼻子、眼睛、耳朵等说“my head，your face，my nose，your eye”等等，然后教师发指令“touch your head/face/nose/eye”，学生随即做动作。教师可以并在小组间开展比赛，这样可以引起学生极大的兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快。小学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，大脑快速运转，反应灵敏，印象深刻。
四、利用教具，运用游戏、歌曲激发兴趣
小学生的注意力容易分散，自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背会使他们感到枯燥、厌烦。教师在教新单词时，如果采用实物或图片等，使抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学、想读也想记那些相应的单词了。比如，在教apple、banana、pear等单词时，我就出示游戏、歌曲、简笔画、幻灯片、玩具等教学措施，产生了理想的效果，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识。
总之，只有在教学中重视培养学生学习兴趣，优化课堂教学，才能使学生积极主动地学习，取得良好的教学效果。（责编 张亚欣）
关键词：激发 英语学习 兴趣
小学英语教学中培养学生的兴趣是极为重要的。这就要求教师不断采取各种行之有效的方法、手段，激发学生的兴趣，使学生变被动学习为主动愉快学习，调动学生的兴趣，使学生产生积极性与求知欲，获得英语语言知识，打好语音、语调和书写的基础，养成良好的学习习惯。我结合教学实践，谈谈自己培养小学生学习兴趣的几点做法。
一、情感诱导，激发兴趣
心理学研究表明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力。要使小学生喜欢英语，首先要让他们喜欢教师。教师要通过自己的言行、表情、动作，传递给小学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们在愉快的气氛中学习英语。
每当走进教室，我都会微笑着与学生互相问候，亲切地与学生进行简单的英语对话。学生起立回答问题时，我有意识地多说几个“Good”。对有些生性腼腆、声音细小的学生，当他们说得正确并声音响亮时，我就会说“Very good”一类的评价语，鼓励他们大胆开口说英语。学生帮我的忙，我会说声“Thank you”。对取得微小进步的学生及时鼓励，能够激起他们心中的欢乐与自豪，并促使他们取得更大的进步。和谐的师生关系使学生对英语学习感到愉快，产生兴趣。学生不怕出错误，敢于大胆发言，积极参与活动，踊跃回答问题，争先扮演角色，提高了说英语的能力。
二、创设情境，提高学习兴趣
会话教学中语言背景的设置是很重要的，教师在教学中要多动脑筋，使语言背景设计尽量巧妙、生动、新颖，真正发挥其在教学过程中的作用。如在小学英语二册22课会话教学中，可设置如下情景。教师让学生A在讲台上指着身边的各种实物，用英语练习说：“a book，a pen，a…”然后停顿一下，此时下边的学生好奇地听着A往下继续说，兴趣油然而生。接着A指着书桌思考一会儿之后，皱眉走过去问B，引出下面对话。
A：Excuse me， what’s this in English？
B：It’s a desk.
A：Thanks.
通过巧设情景，可以激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。
三、采用全部动作反应法，引发兴趣
在教人体部位名词时，我抓住小学生好动的特点，让学生摸着自己的或别人的头、脸、鼻子、眼睛、耳朵等说“my head，your face，my nose，your eye”等等，然后教师发指令“touch your head/face/nose/eye”，学生随即做动作。教师可以并在小组间开展比赛，这样可以引起学生极大的兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来。教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快。小学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，大脑快速运转，反应灵敏，印象深刻。
四、利用教具，运用游戏、歌曲激发兴趣
小学生的注意力容易分散，自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背会使他们感到枯燥、厌烦。教师在教新单词时，如果采用实物或图片等，使抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学、想读也想记那些相应的单词了。比如，在教apple、banana、pear等单词时，我就出示游戏、歌曲、简笔画、幻灯片、玩具等教学措施，产生了理想的效果，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识。
总之，只有在教学中重视培养学生学习兴趣，优化课堂教学，才能使学生积极主动地学习，取得良好的教学效果。（责编 张亚欣）