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摘要：班级想要营建良好的班风学风，凝“问题生”的心、聚“问题生”的力至关重要。作为班主任，在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，所谓的“问题生”并没有想象中的难教。孩子的心是一块神奇的土地，播下阳光种子，就会收获阳光人生。
关键词：“问题生”；智慧；心；阳光
中图分类号：G635.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0233-02
有老师经常问我，为什么“问题生”在你班里变“乖”了？为什么你们班很少有“问题生”？在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，所谓的“问题生”并没有想象中的难教，他们的内心世界更孤单，更需要关心。多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。孩子的心是一块神奇的土地，只要播下阳光种子，就会获得阳光人生。
一、尊重学生，对“问题生”委以重任
我们可以用各式各样的规章制度来约束学生，但是这样，我们得到的仅仅是学生表面上的、暂时的服从，根本无法抓住学生的心。在一个班级里，“双差生”问题解决了，班风自然好了，班风好了，班级学生取得好成绩自然有了可能。在日常工作过程中，我说话做事很顾及学生的感受。如从不当着学生的面说他们“问题生”，只是说“基础薄弱”；说得更多的是“感谢”，而不是“讨厌”；给予更多的是肯定、赞赏，而不是否定、批评。对一部分有号召力但有工作能力的“问题生”更是委以“高官”。每年当班主任，班里的副班长兼纪律委员（纪律委员肯定兼副班长，学生会觉得官比较大，干起来比较有劲）、语文科代表（我是教语文的）基本都是曾经的“问题生”。11届我们班的班长可以说就是曾经的“问题生”。任命他为班长的时候，我也曾非常的犹豫。我一直觉得一个班的班长必须是偶像式的人物，不要求一定的品学兼优，但必须是品行、学习态度是全班同学学习的榜样，这有助于班级正气的树立。在开学前学情调查愿意任何职时，只有他一个人想当班长。我再三考虑决定做一个尝试，让他先担任代理班长。担任班长后，孩子的变化让我吃惊。学习认真，工作负责，有集体荣誉感，俨然成了全班同学的表率。他妈妈碰到我说，对儿子的教育，作为家长，她已经感到束手无策。感谢我，因为我，她才了解了他儿子。而这件事让我明白，很多时候，即使是“问题生”，他也需要有一个机会改变，而作为班主任，或者我们需要做得就是再给他一个机会。或者就这一个机会改变的会是他的一生。
二、以宽容善待学生
是人就会犯错，何况学生还小，至少心智是不够成熟的。俗语说得好：放长线钓大鱼。我们不妨以关爱、宽容为诱饵，以心换心，赢得学生的依赖、理解和尊重。我想，任何一个本性善良的孩子，都会感念班主任的宽容的。高考成绩揭晓后，众多电话中有两个电话是一个学生和他的妈妈打来的，言语间充满了感激。应该说，这个学生的确曾经给我的班主任工作带来了不少的麻烦。曾有老师善意地劝我不要再在他身上浪费时间了。但是我依然觉得这是一个不错的男孩，为什么？因为我从他身上看到了一些成绩优异的同学未必具备的优点，比如尊敬老师、乐于助人，还有着极强的班集体荣誉感等等，这些善良本性在他的身上流露。因为这样，我对他也表现了极大的宽容，总是耐心地教育帮助。大概也正因为这样，当他在自我约束方面出现了问题的时候，都乐意主动与我交流，从不隐瞒。高三一年，他虽然曾经无数次地动摇，但最终还是坚持了下来。第一年当老师，也是第一年当班主任时，分管德育的一位老校长曾经和我说过：老师就像是老母鸡，学生就像是小鸡。老师就要像老母鸡对待小鸡一样的对待学生。我会永远记住这句话。学生就是自己的孩子，我应该给予他们更多的宽容和理解。
三、树立“反面人物”中的正面例子
班级想要营建良好的班风学风，班主任必须善于“拉拢”学习成绩薄弱的学生。其中一个可经常使用也非常有效的方法就是树立“反面人物”中的正面例子。08届高三我们班有一个210斤的体育特招生。在学习上是完全放弃的，在班里甚至全校都有一定的影响力，但他能基本遵守校纪班规。我一开学，就让他担任副班长兼纪律委员。一学期结束把“校极优秀班干部”的荣誉称号给了他。在“拉拢”他的同时，更在班级学生面前给大家一个印象：只有有良好的家庭教育，才可能像他这样即使成绩薄弱，仍能严格要求自己。不仅夸他，还夸他的父母。他不好意思吵了，更使得一部分在成绩上对自己无要求的同学，也找到他们行为规范上学习的榜样。这远比直接的批评效果好得多。“问题生”的内心也是痛苦的。学习上没有任何的成就感，老师、家长对他们更多的是指责、表现出的是失望。他们也对自己的现在以及未来感到茫然。行为规范上的赏识对他们是一种不可缺少的鼓励。他们也非常的需要行为规范上学习的榜样。
四、凭智慧赢得学生
“现在的学生，真是越来越难教了！”不止一次地听到老师们这样抱怨。现在教师与学生交往，是需要“斗智斗勇”的。曾经有本叫《班主任兵法》的书在上海爆热，也充分说明了这一点。试想，班主任的工作都上升到“兵法”的高度了，其难度可想而知。就比如说，“男女生交往过密”这个美丽的错误吧，大概也是每一个班主任都会碰到的棘手问题。据说，随着时代的进步，这个问题已经提前到了小学了。对于这个问题，班主任不能不“有所为”，我的做法是这样的：
1.预防：入学伊始，接种疫苗。小孩子一出生都需要疫苗接种，高中生也不例外。我告诉学生：合适的时候做合适的事！并且在全班树立正确舆论导向：有异性朋友未必是一件有面子的事！
2.疏导：发生问题，及时疏导。大部分同学还是比较“拎得清”的，所以要分别攻破他们这一个牢固的联合堡垒。男同学要帮他们树立远大的人生目标，女同学要帮他们设想未来的生活轨迹。
3.监督：学习成绩跟踪，群众舆论监督。其实我觉得，我们通常说的“早恋”有时也未必是坏事，说不定还会成为学习的积极动力。班主任老师无需视为洪水猛兽，只要稍加留意就行了。对于“早恋”问题，班主任工作只能智取，不能硬攻。所谓攻城为下，攻心为上。我们如果具备一颗对学生体察入微的心，并能运用自己的智慧，进行细致的观察和认真的分析，便一定能顺利地解决工作中的问题！
孩子的心是一块神奇的土地，播下阳光种子，就会收获阳光人生。我们愿意踮起脚尖，离阳光更近一些，用真爱、思想、行动和智慧，为每一名学子的阳光人生开启幸福之路！
关键词：“问题生”；智慧；心；阳光
中图分类号：G635.1 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）03-0233-02
有老师经常问我，为什么“问题生”在你班里变“乖”了？为什么你们班很少有“问题生”？在不断地与“问题生”打交道的过程中，我深切体会到，所谓的“问题生”并没有想象中的难教，他们的内心世界更孤单，更需要关心。多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐心和表扬，少一些生气和批评。孩子的心是一块神奇的土地，只要播下阳光种子，就会获得阳光人生。
一、尊重学生，对“问题生”委以重任
我们可以用各式各样的规章制度来约束学生，但是这样，我们得到的仅仅是学生表面上的、暂时的服从，根本无法抓住学生的心。在一个班级里，“双差生”问题解决了，班风自然好了，班风好了，班级学生取得好成绩自然有了可能。在日常工作过程中，我说话做事很顾及学生的感受。如从不当着学生的面说他们“问题生”，只是说“基础薄弱”；说得更多的是“感谢”，而不是“讨厌”；给予更多的是肯定、赞赏，而不是否定、批评。对一部分有号召力但有工作能力的“问题生”更是委以“高官”。每年当班主任，班里的副班长兼纪律委员（纪律委员肯定兼副班长，学生会觉得官比较大，干起来比较有劲）、语文科代表（我是教语文的）基本都是曾经的“问题生”。11届我们班的班长可以说就是曾经的“问题生”。任命他为班长的时候，我也曾非常的犹豫。我一直觉得一个班的班长必须是偶像式的人物，不要求一定的品学兼优，但必须是品行、学习态度是全班同学学习的榜样，这有助于班级正气的树立。在开学前学情调查愿意任何职时，只有他一个人想当班长。我再三考虑决定做一个尝试，让他先担任代理班长。担任班长后，孩子的变化让我吃惊。学习认真，工作负责，有集体荣誉感，俨然成了全班同学的表率。他妈妈碰到我说，对儿子的教育，作为家长，她已经感到束手无策。感谢我，因为我，她才了解了他儿子。而这件事让我明白，很多时候，即使是“问题生”，他也需要有一个机会改变，而作为班主任，或者我们需要做得就是再给他一个机会。或者就这一个机会改变的会是他的一生。
二、以宽容善待学生
是人就会犯错，何况学生还小，至少心智是不够成熟的。俗语说得好：放长线钓大鱼。我们不妨以关爱、宽容为诱饵，以心换心，赢得学生的依赖、理解和尊重。我想，任何一个本性善良的孩子，都会感念班主任的宽容的。高考成绩揭晓后，众多电话中有两个电话是一个学生和他的妈妈打来的，言语间充满了感激。应该说，这个学生的确曾经给我的班主任工作带来了不少的麻烦。曾有老师善意地劝我不要再在他身上浪费时间了。但是我依然觉得这是一个不错的男孩，为什么？因为我从他身上看到了一些成绩优异的同学未必具备的优点，比如尊敬老师、乐于助人，还有着极强的班集体荣誉感等等，这些善良本性在他的身上流露。因为这样，我对他也表现了极大的宽容，总是耐心地教育帮助。大概也正因为这样，当他在自我约束方面出现了问题的时候，都乐意主动与我交流，从不隐瞒。高三一年，他虽然曾经无数次地动摇，但最终还是坚持了下来。第一年当老师，也是第一年当班主任时，分管德育的一位老校长曾经和我说过：老师就像是老母鸡，学生就像是小鸡。老师就要像老母鸡对待小鸡一样的对待学生。我会永远记住这句话。学生就是自己的孩子，我应该给予他们更多的宽容和理解。
三、树立“反面人物”中的正面例子
班级想要营建良好的班风学风，班主任必须善于“拉拢”学习成绩薄弱的学生。其中一个可经常使用也非常有效的方法就是树立“反面人物”中的正面例子。08届高三我们班有一个210斤的体育特招生。在学习上是完全放弃的，在班里甚至全校都有一定的影响力，但他能基本遵守校纪班规。我一开学，就让他担任副班长兼纪律委员。一学期结束把“校极优秀班干部”的荣誉称号给了他。在“拉拢”他的同时，更在班级学生面前给大家一个印象：只有有良好的家庭教育，才可能像他这样即使成绩薄弱，仍能严格要求自己。不仅夸他，还夸他的父母。他不好意思吵了，更使得一部分在成绩上对自己无要求的同学，也找到他们行为规范上学习的榜样。这远比直接的批评效果好得多。“问题生”的内心也是痛苦的。学习上没有任何的成就感，老师、家长对他们更多的是指责、表现出的是失望。他们也对自己的现在以及未来感到茫然。行为规范上的赏识对他们是一种不可缺少的鼓励。他们也非常的需要行为规范上学习的榜样。
四、凭智慧赢得学生
“现在的学生，真是越来越难教了！”不止一次地听到老师们这样抱怨。现在教师与学生交往，是需要“斗智斗勇”的。曾经有本叫《班主任兵法》的书在上海爆热，也充分说明了这一点。试想，班主任的工作都上升到“兵法”的高度了，其难度可想而知。就比如说，“男女生交往过密”这个美丽的错误吧，大概也是每一个班主任都会碰到的棘手问题。据说，随着时代的进步，这个问题已经提前到了小学了。对于这个问题，班主任不能不“有所为”，我的做法是这样的：
1.预防：入学伊始，接种疫苗。小孩子一出生都需要疫苗接种，高中生也不例外。我告诉学生：合适的时候做合适的事！并且在全班树立正确舆论导向：有异性朋友未必是一件有面子的事！
2.疏导：发生问题，及时疏导。大部分同学还是比较“拎得清”的，所以要分别攻破他们这一个牢固的联合堡垒。男同学要帮他们树立远大的人生目标，女同学要帮他们设想未来的生活轨迹。
3.监督：学习成绩跟踪，群众舆论监督。其实我觉得，我们通常说的“早恋”有时也未必是坏事，说不定还会成为学习的积极动力。班主任老师无需视为洪水猛兽，只要稍加留意就行了。对于“早恋”问题，班主任工作只能智取，不能硬攻。所谓攻城为下，攻心为上。我们如果具备一颗对学生体察入微的心，并能运用自己的智慧，进行细致的观察和认真的分析，便一定能顺利地解决工作中的问题！
孩子的心是一块神奇的土地，播下阳光种子，就会收获阳光人生。我们愿意踮起脚尖，离阳光更近一些，用真爱、思想、行动和智慧，为每一名学子的阳光人生开启幸福之路！